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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02

“CULTIVANDO EL HÁBITO LECTOR”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Según los resultados de pruebas estandarizadas en la competencia de Comprensión de textos escritos en los estudiantes de cuarto grado, se evidencia que aun la mayoría se
encuentran en el nivel de proceso y en inicio, esto debido al poco hábito lector de los estudiantes con respecto a la lectura, pues el hábito lector influye en el aprendizaje de
otras áreas .
Ante esta problemática es necesario fortalecer el hábito lector en los estudiantes
Razón por la cual se plantea las siguientes preguntas retadoras
 ¿Qué textos han leído?
 ¿Qué podemos hacer para leer diferentes tipos de textos?
 ¿En dónde podemos encontrar diferentes tipos de textos?
 ¿Cómo podemos mejorar la comprensión de textos que leemos?
Se espera que los niños elaboren un compendio de diferentes tipos de textos como: cuentos, leyendas, fabulas, descripciones, afiches, expositivos enciclopédicos e instructivos

La cual permitirá que los niños Lean con fluidez, entonación adecuada, pronuncien correctamente, se expresen oralmente con coherencia y comprendan lo que lean.

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4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué saben acerca del ¿Qué les gustaría
hábito lector? saber el hábito lector?
- Lectura de diversos - Indagar como es la
textos. estructura de los textos.
- Lectura con buena - Clasificar los textos.
pronunciación - Realizar lectura veloz
- Que existen muchos
- Identificar en los textos la
textos para leer.
idea principal y
subtemas.
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¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
averiguarlo? para cultivar el hábito
lector?
- Buscando información de - Leer diversos tipos de - Propiciando el dialogo - Textos narrativos.
los tipos de textos que textos. para proponer - Textos de opinión
hay. - Clasificar los textos actividades del proyecto
- Cuadros de doble entrada
- Explorando textos en la leídos. - Preparando el
- Biblioteca del aula y de la
biblioteca del aula. - Leer en nuestros ratos cronograma actividades
Institución Educativa
- Indagando textos en las libres. del proyecto.
- Papelotes
páginas web. - Leer textos de nuestro
- Plumones.
agrado.
- Cartulinas
- Videos
- Láminas
- Fichas de lectura
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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
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Desempeños
- Recupera información explícita de los textos orales que
escucha, seleccionando datos específicos, y que
presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
texto oral, como las secuencias temporales, causa-
efecto o semejanza-diferencia, así como las
características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
- Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de infor-
mación relevante explícita e implícita.
Evidencia/Instrumento Evaluación
- Señala información de un texto
narrativo oral , usa un vocabulario
adecuado para expresar lo que
comprendió. Participa en una
asamblea para emitir ideas de lo que
se puede aprender en el proyecto
”Cultivando el habito lector.
- Deduce el significado de las palabras
nuevas de textos orales narrativos
usa el diccionario y expresa con sus
propias palabras el significado de
palabras.
- Escala de valoración
- Lee diversos textos narrativos,
descriptivos, instructivos y
argumentativos en la cual identifica
información , la idea principal , los
subtemas de los textos , reconocen
su estructura y la silueta
- Practica la lectura veloz y registra la
cantidad de palabras que lee en un
minuto e infiere información y emite
opinión de su contenido en los textos
que lee.
- Escala de valoración
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Área Competencias/Capacidades
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos según sus necesi-
dades, intereses y su relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica y textualiza opiniones de
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y los diversos textos leídos y temas
las características más comunes del tipo textual. dados. Usa los recursos
Distingue el registro formal del informal; para ello, gramaticales como los dos puntos de
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de informa- manera correcta.
ción complementaria. .
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, - Escala de valoración
el punto seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Resuelve problemas de adiciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, aplica las propiedades conmutativa,
repartir cantidades y combinar colecciones, para asociativa, el elemento neutro utiliza
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de material base diez y la caja
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Área Competencias/Capacidades
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
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Desempeños
adición, sustracción, multiplicación y división con nú-
meros naturales de hasta cuatro cifras.
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir
una unidad o una colección de objetos en partes iguales
y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
- Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos,
negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos
discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a
través de pictogramas verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una unidad), gráficos de
barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda
como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o
un tema de estudio.
- Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de frecuencias con equivalencias,
para interpretar la información a partir de los datos
contenidos en diferentes formas de representación y de
la situación estudiada.
Evidencia/Instrumento Evaluación
mackinder para representarlo y
expresarlo simbólicamente
- Resuelve sustracciones con canjes,
operaciones combinadas de adición y
sustracción, utiliza material de base
diez, explica las estrategias que
realizo de forma concreta y simbólica.
- Razona resolviendo analogías
numéricas con las operaciones de
adición y sustracción, halla el
término desconocido.
- Lista de cotejo
- Escala de valoración
- Representa en gráficos de barras
datos registrados en tablas y los
interpreta
- Lista de cotejo.
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Área Competencias/Capacidades
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente. -
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
3. Construye interpretaciones históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos
Tecnología para construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de - Participa para deliberar la propuesta
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y de las normas del lector y e uso del
derechos del niño, y considera las propuestas de sus libro orientado a un bien común.
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuer- - Lista de cotejos
dos y normas, y propone cómo mejorarlo. - Escala de valoración
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de
sus derechos, etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
- Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes - Obtiene información y explica de la
de divulgación y difusión histórica (enciclopedias, fundación de la Biblioteca Nacional
páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza del Perú como Patrimonio Cultural de
para responder preguntas con relación a las principales la humanidad y lo interpreta.
sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista. - Escala de valoración
- Explica hechos o procesos históricos claves de su
región, de las principales sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más
de una dimensión (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Describe y registra como se utiliza el
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una set de ciencias a partir indagaciones.
posible explicación como respuesta, donde establece - Elabora la ficha de indagación para el
una relación entre los hechos y los factores que registro de sus indagaciones teniendo
producen los cambios. Ejemplo: El estudiante podría en cuenta los elementos de una
preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados se elevan indagación.
y otros caen al suelo? Y, luego, responder: “El aire que - Escala de valoración
contienen tiene diferente peso y por eso unos caen al
suelo mientras otros siguen elevándose”.
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Área Competencias/Capacidades
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Educación 1. Construye su identidad como persona
Religiosa humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados con el problema en
su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que le permiten
comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso,
así como con información científica. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado - Reconoce que la Sagrada Escritura
según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con es inspiración de Dios y que está
su entorno. divido en Antiguo y Nuevo
Testamento en actividades de
aplicación.
- Lista de cotejos
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Área Competencias/Capacidades
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 3. Escribe diversos tipos de textos en
lengua inglés como lengua extranjera.
extranjera 3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación - Responde a preguntas en presente
comunicativa considerando el propósito (obtener simple usando el auxiliar do y el
información de contacto; deletrear nombres; describir y vocabulario de alimentos saludables
comparar animales, preguntar y responder acerca de los y no saludables
hábitats de los animales; pedir y dar consejo para tratar - Ficha de Evaluación
enfermedades; describir dolores y malestares o
síntomas; contar a alguien un evento pasado, describir
actividades pasadas, y preguntar y responder acerca de
actividades pasadas) y el destinatario.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con - Escribe un diálogo para sacar una
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; cita usando vocabulario de buenos
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas hábitos
(adición, contraste, semejanza y diferencia); amplía - Lista de cotejo
información de forma pertinente con vocabulario
apropiado (animales, hábitats, partes del cuerpo,
enfermedades y medicinas, adjetivos calificativos y
expresiones de tiempo pasado).
- Describe y analiza los elementos del arte que identifica - Participa en representaciones
en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e teatrales, y los analiza para expresar
identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con el mensaje y sentimiento de la obra
ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante teatral observada
describe qué instrumentos se usan en la música - Lista de cotejo
tradicional peruana que está escuchando, cómo es el
sonido del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le
llaman la atención, qué le hace sentir, qué le hace
pensar, entre otros.
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Área Competencias/Capacidades
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3.Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma
Física a través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
- Combina y busca alternativas para usar elementos de - Elabora creativamente portafolios de
los lenguajes artísticos, medios, materiales, textos con la técnica del collage,y
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su otras técnicas grafico plásticas para
alcance, así como prácticas tradicionales de su utilizar diversos materiales de su
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus entorno y describe como lo elaboro.
ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, - Escala de valoración
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
una interpretación con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando
objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con cri-
terios dados si logró su propósito.
- Regula la posición del cuerpo en situaciones de - Participa en la posición de su cuerpo
equilibrio, con modificación del espacio, teniendo como en diversas situaciones de equilibrio.
referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus - Lista de cotejos
propios desplazamientos, para afianzar sus habilidades
motrices básicas.
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal - Participa en dinámicas y juegos que
2.1. Comprende las relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y orienten su ubicación respecto a
actividad física, alimentación, postura e motivación) antes de la actividad, e identifica en sí diversas posiciones.
higiene personal y del ambiente, y la mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y res- - Lista de cotejos
salud. piratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo
en la práctica de actividades lúdicas.

- Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas

2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida. musculares y óseos e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento de su organismo y prevenir
enfermedades.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las Planifica el proyecto como cultivar el
transversales autónoma dificultades y los ajustes y cambios que realizó para hábito lector para alcanzar su meta y
alcanzar la meta. expresa los logros alcanzados
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje. Escala de valoración
Se desenvuelve en los entornos - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona Realiza búsquedas en internet sobre
virtuales generados por las TIC y utiliza lo más relevante según el propósito de diversos textos de lectura para obtener
aprendizaje. información.
Gestiona información del entorno virtual.
- Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando Escala de valoración
Personaliza entornos virtuales. desarrolla actividades de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes observables

Ambiental • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales
y el conocimiento ancestral.
Búsqueda de la Excelencia • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
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• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.

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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad N°01: Nos Actividad N°02: Indagamos Actividad N°03: Actividad N°04: La lectura y Actividad N°05:
divertimos leyendo. como son los textos. Recopilando textos para leer el internet Clasificamos nuestros textos.

Actividad N°06: Soy un Actividad N°07: Un Actividad N°08: Soy Actividad N°09: Actividad N°10: Evaluando
pequeño lector momento de lectura creativo al ilustrar textos Comprendiendo los textos nuestro proyecto.
que leemos

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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