Universidad Nacional Autónoma de México

Pedagogía

Nombre de la asignatura: Psicología Educativa y Psicología de la Educación

Grupo: 9185
Sede: Ciudad de México
Nombre del asesor (a): Paulina Zayas Escudero
Nombre del estudiante: Israel Ivan Ramírez Vega
Número de unidad y título: Unidad 3. Paradigmas o Modelos de Desarrollo
Humano
Número y título de la actividad: Actividad de aprendizaje 1

Antecedentes

Con el fin de introducirnos en la teoría conductista realiza la lectura de los

siguientes textos:
• Watson, Jhonson B. “Introducción”, p. 16-18.
• Gerardo Hernández Rojas, “Descripción del paradigma conductista y sus
aplicaciones e implicaciones educativas”, p. 79-82.
A continuación, realiza lo siguiente:

Introducción: En este trabajo se pretende revisar de manera sintética el paradigma

del conductismo, analizaremos sus antecedentes y principales características.
Antecedentes: El termino paradigma comenzó a popularizarse en la década de los
60s, este termino fue empleado para referirse a un modelo a seguir, con el tiempo
empezaron a surgir diferentes paradigmas que en algunas veces eran opuestos uno
del otro, así pues, la comunidad científica estaría en un debate sobre que paradigma
era el modelo seguir.

Objetivo: Definir el concepto de conductismo y hacer una revisión sintética de sus

antecedentes y principales características.
a) Escribe en no más de media cuartilla (en un procesador de palabras) los
antecedentes y por lo tanto el fundamento teórico del conductismo.
El paradigma conductista se origino en las primeras décadas del siglo XX. E le atribuye a
J.B. Watson como su fundador, el conductismo tiene como finalidad proyectar la conducta
humana.
De acuerdo con Watson, para que la psicología lograra un estatus verdaderamente
científico, tenia que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales
(procesos inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la conducta (procesos
observables) su objeto de estudio. Asimismo, era necesario el uso de métodos subjetivos
como la introspección para utilizar, en su lugar, los métodos objetivos, como la observación
y la experimentación, que se usaban en las ciencias naturales.
Los conductistas quieren hacer lo observable el verdadero campo de la psicología, se
preguntan ¿Qué se puede observar? Se puede observar la conducta, y sobre esta
observación pretenden formular leyes. Así pues, el principal objeto de estudio de los
conductistas será la conducta y proponen utilizar métodos objetivos como la observación y
la experimentación.

b) Define qué es la psicología conductista.

El conductismo es una corriente psicológica que afirma que la conducta humana es
adquirida y no innata. Las reacciones o respuestas que un individuo tiene ante los estímulos
son aprendidas. El conductismo estudia comportamientos medibles que permitan llevar un
registro, con lo cual puede llegar a hacerlos predecibles.

c) Describe cuál es la relación del conductismo con el paradigma mecanicista.

El paradigma mecanicista propone considerar al hombre como una máquina, la cual recibe
estímulos y genera respuestas, Watson coincide con este paradigma ya que el considera
que los seres humanos tenemos un funcionamiento parecido al de una máquina. Coinciden
en algunos de los siguientes puntos.
- El cambio evolutivo equivale al cambio conductual. Frente al cambio de estimulación
el sujeto cambia de respuesta.
- El comportamiento es una combinación lineal y aditiva de elementos discretos que
le dan sentido a la totalidad.
- Entiende el desarrollo como un proceso continuo de adquisición de nuevas
conductas atreves del aprendizaje.
- La realidad es un conjunto de estímulos que lo bombardea y frente a los cuales
responde.
- Los antecedentes histórico-filosóficos de esta posición se encuentran en el
empirismo aristotélico para quien el conocimiento es el resultado de la experiencia.
Conclusión:
El conductismo nos propone un acercamiento a la observación de la conducta, y que esta
es moldeable si se le aplican los estímulos correctos, hablando de educación podemos
aplicar ciertos estímulos para obtener cierta conducta que queramos de nuestros
educandos, con esto podemos reforzar una conducta o desaparecer una conducta, como
educadores debemos aprovechar este recurso para obtener mejores resultados en la
conducta de nuestros educandos.

Bibliografía:
Watson, J, ¿Qué es el conductismo? En: Moreno, Psicología de la educación y evolutiva
II, UNAM México, pp. 16-55.
Hernández, G, Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones
educativas. En: Moreno, Psicología de la educación y evolutiva II, UNAM, México,
pp.69-80

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(de la compilación, antología, etc.). Título en cursivas (de la compilación, antología, etc.)., Editorial,
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