PLAN LECTOR 2019

I. TÍTULO: “LEO, COMPRENDO Y EMPRENDO”

II. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Institución Educativa :Santa Rosa
1.2. Nivel :Secundaria
1.3. UGEL : Abancay
1.4. DRE : Apurímac
1.5. Código Modular : 0233288
1.6. Directora : Rvda. M. Pilar Sánchez Catalán O.P
1.7. Coordinadoras Académicas : Lic. María Jesús Ramírez Atahui
Mg. Mariluz Castillo Cáceres
Lic. Mónica Amparo Rivas Carrizales
1.8. Coordinadora PL : Mg. Elizabeth Edith Olivera Ccalla
1.9. Equipo Comunicación : Lic. Mónica Amparo Rivas Carrizales
Lic. Zarly Pozo Almanza
Mg. Mariluz Castillo Cáceres
III. BASES LEGALES:

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
 Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica
Regular.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación,
modificado por Ley Nº 26510.
 Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo.
 Resolución Ministerial Nº 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el
Año Escolar 2006: “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión
en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación
Técnico Productiva”.
 Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular
Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de Articulación.
 R.M. N° 0386-2006 Normas para la Organización y Aplicación del Plan
Lector en las IIEE de EBR.

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  R.M. 044-2009-ED Normas para la implementación de la Movilización
Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de
Gestión Pública del Nivel Secundaria.
 R.M. N° 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada
organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las IIEE de
EBR.
 R.M. N° 4001-2008-ED, que establece el sistema de Banco de Libros de
la EBR.
 R.M. 0440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño Curricular
Nacional de la EBR” como resultado del proceso de revisión, actualización
y mejoramiento.
 R.M. N°0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP,
Directiva para la Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa
Educativo “Mi Novela Favorita” que emite Radio Programas del Perú”.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU que aprueba la Norma
Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año
Escolar 2019 en instituciones educativas y programas de educación
básica”

IV. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Bajo rendimiento académico

Dificultad en la expresión Dificultad en el desarrollo

oral y escrita del pensamiento crítico

Inadecuada ortografía y Dificultad en la Falta de ánimo de

Vocabulario pobre comprensión de textos superación

Falta de hábitos de lectura

Plagio y copia de La cultura de leer no es Desmotivación por

archivos completos de promovida desde la la lectura
internet infancia

Uso inadecuado del Escaso control de las No hay seguimiento

internet estrategias constante que
metacognitivas impulse la lectura 2
constante
 FORTALEZAS
 Textos escolares del MED.
 Biblioteca escolar.
 Banco de libros.
 Continuidad del Plan Lector.
 Materiales tecnológicos.
 Dentro del área de Comunicación se
desarrolla el libro del MCL.
DEBILIDADES
 Falta dinamizar el Plan Lector
institucional.
 No se desarrollan actividades de
promoción lectora como institución
educativa.
 Falta de Capacitación de los docentes
en temas relacionados con la aplicación
de estrategias del Plan Lector.
AMENAZAS
 Influencia negativa de la
televisión.
 Escaso hábito de lectura.
 Uso inadecuado del internet.
 Familias no integradas.
 Ausencia de programas lectores.
OPORTUNIDADES
 Promoción del Plan Lector a nivel
nacional.
 Proyecto del Plan Lector
Institucional.
 Concursos organizados por el
MED.

V. FUNDAMENTACIÓN:

En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes

no poseen las habilidades lectoras esperadas. Y según nuestras
observaciones, las estudiantes de nuestra institución no tienen el hábito de
leer, llegando a lo sumo desarrollar desempeños básicos en la comprensión
lectora, esta situación se ve reflejado directamente en su rendimiento
académico. Además el poco hábito lector ocasiona una inadecuada
ortografía y un vocabulario pobre que influye en su expresión oral y escrita.
Por ello, la Institución Educativa Santa Rosa en aras de contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa de nuestras estudiantes y como una
forma de enfrentar la problemática que se observa en nuestra institución
educativa, presenta el presente Plan Lector como estrategia pedagógica
para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en las estudiantes
de nuestra institución.

Con la aplicación del Proyecto, se pretende aplicar estrategias que fomenten

el goce por la lectura para desarrollar las competencias comunicativas
presentes en todas las áreas curriculares, he allí su carácter transversal. Por
ello, en la selección de lecturas se considera el tratamiento de las
necesidades de aprendizaje en cada área, de los valores institucionales, del
y de los temas transversales programados en el PEI. Además se

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 complementa con la lectura de obras complementarias designadas por el
área de Comunicación y de la aplicación de estrategias que fomenten el gusto
por la lectura.

VI. OBJETIVOS DEL PROYECTO

6.1. OBJETIVO GENERAL

Formar lectores competentes, es decir, estudiantes que han incorporado

la lectura a su vida cotidiana y que hayan consolidado las capacidades
relacionadas con la comprensión lectora, de manera que les permita
seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover el hábito de la lectura en las estudiantes por medio de

actividades y estrategias, de acuerdo a su nivel y realidad.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de las
estudiantes al leer, comprender, hablar, redactar; puesto que éstas están
ligadas directamente a las áreas curriculares y por ende al rendimiento
académico de las estudiantes.
 Sensibilizar a los padres de familia para su participación en el éxito del
Plan Lector propiciando en su casa el fomento de la lectura.

VII. BENEFICIARIOS

DIRECTOS:

 358 estudiantes del nivel secundario

INDIRECTOS:

 01 Directora y 03 Coordinadoras Académicas

 20 Docentes
 18 Administrativos
 PP.FF de las 358 estudiantes.

VIII. ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E

IMPLEMENTACION:

 ESTRATEGIAS GENERALES

4
 Los docentes de todas las áreas curriculares seleccionan pequeñas
“lecturas“ propias de cada como parte de su estrategia de trabajo,
considerando las competencias y campos temáticos de su área curricular,
enfoques y valores institucionales.
 Las docentes del área de comunicación cuentan con un listado de los
textos que las estudiantes leerán en cada grado, elegidos con
participación de las estudiantes y de manera voluntaria, llevando la
secuencia en una ficha de lectura.
 Los docentes de cada área comunican a la docente encargada del PL los
títulos de los libros que se vienen leyendo voluntariamente durante el año
académico.
 Los tutores de cada grado se encargan de sensibilizar a los padres de
familia sobre la importancia de fomentar la cultura investigativa y de
lectura en las estudiantes.
 Se coordinará con la Biblioteca escolar para que se fomente y lleve un
registro de las estudiantes que voluntariamente leen diversos textos en
sus momentos libres.
 Se coordinará con la Dirección y Coordinadora Académica para publicar
en lugares visibles el lema del Ministerio de Educación: UN PERU QUE
LEE, UN PAIS QUE CAMBIA, y un lema para el nivel secundario elegido
en consenso.
 Se participarán en los diversos concursos organizados por el Ministerio de
Educación: Juegos Florales Nacionales Escolares, Premio Nacional de
Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”, Monografías Escolares,
Concurso Nacional de la Muestra Científica Latinoamericana, Feria
Nacional de Ciencia y Tecnología Eureka 2019 y otros del ámbito local.

 ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN.

 Las Docentes del área de Comunicación considerando las características

etarias de las alumnas seleccionarán títulos de obras que deberán ser
incluidas en la Programación Anual y deben ser leídas dentro y fuera de
la hora de clase, es decir en casa, en la biblioteca o en otro lugar, a la cual
llamamos lectura espontánea.
 Se considerará dos horas semanales para el Plan Lector y el desarrollo
del Módulo de Comprensión Lectora.
 A través de área de comunicación se implementará diversas estrategias
que fomenten el hábito lector y garanticen la comprensión de las obras
leídas como Tertulias literarias, teatro, la historia continúa,
cuentacuentos, etc.

5
  En las fechas cívicas se implementará los periódicos murales dentro y
fuera de las aulas, para poder visualizar algunas de las producciones del
PL.
 Se buscará integrar a los padres de familia en las actividades de lectura
de sus hijas, para ello se propone desarrollar el proyecto de animación
lectora “Padres comprometidos con la lectura”.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TAREAS RESPONSABLE CRONOGRAMA

S M A M J J A S O N D
Elaboración del plan Equipo del área X X
de Comunicación
Selección de textos por grupos Equipo del área X X
etarios. de Comunicación
Sensibilización para fomentar el Tutores X X X
hábito de lectura
Ejecución del Plan Lector Área de X X X X X X X X X
Comunicación y
docentes
Concurso de periódico mural Tutores y Equipo X
por el día de la I. E de Comunicación
Participación en Concursos Docentes de X X X X X X X
Escolares: JFEN, Premio todas las áreas
Nacional de Narrativa y Ensayo
JMA, FENCYT , etc.
Publicación de Productos en el Docentes del X
Día del Logro. área
Aplicación de la ficha Docentes X
diagnóstica a las alumnas para Coordinadores
la formulación del Plan Lector
2020.
Evaluación de la aplicación del X X
PL
Presentación de Informe Docentes X
Coordinadores

X. EVALUACIÓN

El equipo responsable evaluará la ejecución del Plan Lector. La I.E.

presentará el Plan Lector a la UGEL. Además se presentará el Informe Final
del PL.
Los procedimientos de evaluación se realizará mediante las formas de:

6
 Auto evaluación: Cada docente evaluará su propio desempeño y aportes
al plan lector de la IE.
 Coevaluación: Los profesores entre sí evaluarán su desempeño mediante
la crítica y autocrítica.
 Heteroevalución: Se evalúa el desempeño de docentes y la participación
del alumnado y su receptividad en el logro de los objetivos del plan lector.

Los instrumentos de evaluación de la aplicación del Plan Lector son:

 Registros, fichas de seguimiento, fichas de evaluación de lectura, ficha de

actitudes, prácticas orales y escritas y rúbricas.
 Cartilla del lector.
.

________________________

MG. ELIZABETH EDITH OLIVERA CCALLA

COORDINADORA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

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 RELACION DE LIBROS DE PLAN LECTOR PARA EL NIVEL
SECUNDARIA AÑO ESCOLAR 2019

PRIMERO DE SECUNDARIA

TÍTULO AUTOR TEMA TRANSVERSAL VALORES

OPERATIVO María Fernanda Convivencia, paz y Respeto,
CORAZÓN Heredia ciudadanía. Derechos solidaridad.
PARTIDO humanos. Formación ética.
Gestión de riesgos y
conciencia ambiental.
WARMA KUYAY José María Convivencia, paz y Respeto,
Arguedas ciudadanía. Derechos solidaridad,
humanos. Gestión de riesgos justicia
y conciencia ambiental.
CHOLITO EN Óscar Colchado Convivencia, paz y Lealtad,
BUSCA DEL Lucio ciudadanía. Valores o responsabilidad,
CARBUNCLO formación ética. perseverancia,
bondad
EL SUEÑO DEL José María Convivencia, paz y Respeto,
PONGO Arguedas ciudadanía. Derechos solidaridad
humanos
MALDITAS Carlo Frabetti Convivencia, paz y Cooperación,
MATEMÁTICAS ciudadanía. Valores o respeto,
formación ética. responsabilidad.
HAY ESPACIO Diana Cornejo. Convivencia, paz y Solidaridad,
PARA TODOS ciudadanía. Valores o respeto.
formación ética. Gestión de
riesgos y conciencia
ambiental.
EL VUELO DE Abraham Convivencia, paz y Amor, respeto.
LOS CÓNDORES Valdelomar ciudadanía. Valores o
formación ética.
MUJERCITAS Louisa May Alcott Convivencia, paz y Respeto a los
ciudadanía. Valores o derechos de la
formación ética. mujer, caridad,
solidaridad, amor,
trabajo, esfuerzo.
EL CABALLERO Abraham Convivencia, paz y Amor, ternura,
CARMELO Valdelomar ciudadanía. Valores o honor,
formación ética
¿QUIEN NO SE Eduardo Convivencia, paz y Amor a los
LLAMA CARLOS? Gonzales Viaña ciudadanía. Valores o padres,
formación ética. Solidaridad,
respeto
SEGUNDO DE SECUNDARIA

TÍTULO AUTOR TEMA TRANSVERSAL VALORES

8
OPERATIVO María Fernanda Convivencia, paz y Respeto,
CORAZÓN Heredia ciudadanía. Derechos solidaridad.
PARTIDO humanos. Formación ética.
Gestión de riesgos y
conciencia ambiental.
AGUA José María Convivencia, paz y Amor, respeto,
Arguedas ciudadanía. Derechos interculturalidad.
humanos. Formación ética.
Gestión de riesgos y
conciencia ambiental.
EL CLUD DE LA María Fernanda Convivencia, paz y Tolerancia,
LIMONADA Heredia ciudadanía. Derechos respeto, libertad,
humanos. Valores o responsabilidad
formación ética.

CHOLITO EN Óscar Colchado Convivencia, paz y Lealtad,

BUSCA DEL Lucio ciudadanía. Valores o responsabilidad,
CARBUNCLO formación ética. perseverancia,
bondad

MALDITAS Carlo Frabetti Convivencia, paz y Cooperación,

MATEMÁTICAS ciudadanía. Valores o respeto,
formación ética. responsabilidad.

YO TAMBIEN Christine Convivencia, paz y Tolerancia

TENGO UN Nöstlinger ciudadanía. Valores o
PADRE formación ética.

CUENTOS Varios Autores Convivencia, paz y Cooperación,

ANDINOS ciudadanía, Valores o identidad,
formación ética, Derechos respeto,
humanos. Formación ética. interculturalidad,
Gestión de riesgos y amor, amistad.
conciencia ambiental.

PLATERO Y YO Juan Ramón Convivencia, paz y Respeto, amor.

Jiménez ciudadanía, Valores o
formación ética
MUJERCITAS Louisa May Alcott Convivencia, paz y Respeto, amor,
ciudadanía, Valores o etc.
formación ética
TERCERO DE SECUNDARIA

TÍTULO AUTOR TEMA TRANSVERSAL VALORES

BEN QUIERE A Peter Háflfing Convivencia, paz y Amistad, Amor
ANNA ciudadanía. Valores o convivencia,
formación ética. Equidad de tolerancia,
género. solidaridad.

9
EL LAZARILLO DE Anónimo Convivencia, paz y Amor, amistad,
TORMES ciudadanía. deseos de
superación,
respeto a los
DDHH.
YAWAR FIESTA José María Convivencia, paz y Económico,
Arguedas ciudadanía. Valores o cultural, social,
formación ética. Equidad de literario.
género, Gestión de riesgos y
conciencia ambiental

TODAS LAS José María Convivencia, paz y Económico,

SANGRES Arguedas ciudadanía. Valores o cultural, social,
formación ética. Equidad de literario.
género, Gestión de riesgos y
conciencia ambiental

EL INVENTOR DE Pablo de Santis. Educación en valores o Perseverancia,

JUEGOS formación ética, Educación responsabilidad
para la convivencia, la paz y
la ciudadanía
EL QUIJOTE Miguel de Convivencia, paz y Justicia, amistad,
Cervantes ciudadanía, derechos respeto,
Saavedra humanos y valores y/o humildad, lealtad,
formación ética libertad
LOS Mario Vargas Convivencia, paz y Amistad,
CACHORROS Llosa ciudadanía, derechos compañerismo,
humanos y valores y/o justicia, perdón,
formación ética alegría, honradez,
sencillez,
responsabilidad.
MARÍA Jorge Isaac Convivencia, paz y Amor, sencillez,
ciudadanía, derechos perseverancia.
humanos y valores y/o
formación ética.
CUIDATE, José Luis Mejía. Convivencia, paz y Amor, sencillez,
CLAUDIA ciudadanía, derechos perseverancia,
CUANDO ESTES humanos y valores y/o justicia.
CONMIGO. formación ética.
OLIVER TWIST Charles Dickens Convivencia, paz y Amor, sencillez,
ciudadanía, derechos perseverancia,
humanos y valores y/o justicia.
formación ética.
OLLANTAY Anónimo Convivencia, paz y Amor,
ciudadanía, derechos perseverancia,
humanos y valores y/o justicia.
formación ética.
VEINTE POEMAS Pablo Neruda Convivencia, paz y Amor, amistad,
DE AMOR Y UNA ciudadanía, derechos libertad.
CANCIÓN humanos y valores y/o
DESESPERADA formación ética.

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 CUARTO DE SECUNDARIA

TÍTULO AUTOR TEMA TRANSVERSAL VALORES

TODAS LAS José María Convivencia, paz y Económico,
SANGRES Arguedas ciudadanía. Valores o cultural, social,
formación ética. Equidad de literario.
YAWAR FIESTA género, Gestión de riesgos y
conciencia ambiental
ROSA CUCHILLO Óscar Colchado Convivencia, paz y
Lucio ciudadanía. Derechos
humanos. Valores o Libertad, justicia,
formación ética. Gestión de amor.
riesgos y conciencia
ambiental. Equidad de género
CARTAS A MARIA José Luis Mejía Convivencia, paz y Fraternidad,
ELENA ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

TRADICIONES Ricardo Palma Convivencia, paz y Fraternidad,

PERUANAS ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

EL CAZADOR DE José María Convivencia, paz y Fraternidad,

FIGURAS Eguren ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

LOS RÍOS José María Convivencia, paz y Fraternidad,

PROFUNDOS Arguedas ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

LA CIUDAD Y LOS Mario Vargas Convivencia, paz y Fraternidad,

PERROS Llosa ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

UN MUNDO PARA Alfredo Bryce Convivencia, paz y Fraternidad,

JULIUS ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

MATALACHÉ Enrique López Convivencia, paz y Fraternidad,

Albujar ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

11
PALOMA Jaime Homar Convivencia, paz y Amistad,
ciudadanía. Derechos perseverancia.
humanos. Valores o
formación ética
AVES SIN NIDO Clorinda Matto de Convivencia, paz y Fraternidad,
Turner ciudadanía. Valores o amor, respeto,
formación ética. solidaridad

CLAVE DE SOL Jorge Eslava Convivencia, paz y Amistad,

ciudadanía y valores o tolerancia y
formación ética respeto
QUINTO DE SECUNDARIA

TÍTULO AUTOR TEMA TRANSVERSAL VALORES

ILIADA Homero Convivencia, paz y Amor, justicia,
ciudadanía. Valores o Respeto.
formación ética
EDIPO REY Sófocles Convivencia, paz y Amor, justicia,
ciudadanía. Valores o Respeto.
formación ética
LA DIVINA Dante Alighieri Convivencia, paz y Amor, justicia,
COMEDIA ciudadanía. Valores o espiritualidad, etc.
formación ética
HAMLET William Convivencia, paz y Justicia, libertad.
Shakespeare ciudadanía. Valores o Respeto.
formación ética

LA VIDA ES Pedro Calderón Convivencia, paz y Respeto,

SUEÑO de la Barca ciudadanía. Valores o obediencia,
formación ética lealtad.

EL AVARO Moliere Convivencia, paz y Amor, fidelidad,

ciudadanía. Valores o generosidad.
formación ética
FAUSTO Johann Wolfang Convivencia, paz y Respeto,
Von Goethe ciudadanía. Valores o
formación ética

LOS Víctor Hugo Convivencia, paz y Amor, fidelidad,

MISERABLES ciudadanía. Valores o generosidad
formación ética
EL CUERVO Allan Poe Convivencia, paz y Respeto,
ciudadanía. Valores o
formación ética
MADAME Gustave Flaubert Convivencia, paz y Amor, fidelidad,
BOVARY ciudadanía bondad, respeto.

CRIMEN Y Fiodor Convivencia, paz y Honestidad,

CASTIGO Dostoievski ciudadanía conciencia

12
DESOLACIÓN Gabriela Mistral Convivencia, paz y Éticos,
ciudadanía. espirituales.

EL VIEJO Y EL Ernest Convivencia, paz y Obediencia,

MAR Hemingway ciudadanía humildad, respeto
METAMORFOSIS Frank Kafka Convivencia, paz y Compromiso,
ciudadanía responsabilidad,
lealtad,
tolerancia.
CIEN AÑOS DE Gabriel García Convivencia, paz y Comunidad,
SOLEDAD ciudadanía cultural
Márquez
LA CIUDAD Y LOS Mario Vargas Convivencia, paz y Felicidad,
PERROS Llosa ciudadanía. Valores o perseverancia
formación ética

LA TÍA JULIA Y EL Mario Vargas Convivencia, paz y Respeto,

ESCRIBIDOR Llosa ciudadanía. Valores o
formación ética

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14