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INSTITUCION EDUCATIVA Nº 147

NÚMERO DE SESIÓN
Sesión N° 7/7
MAYOR EP “LUIS A. GARCIA ROJAS”
“"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad" ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN N° 1 PRIMER BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 147 H. M. E. P. “LUIS ALBERTO GARCÍA ROJAS”
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Unidad : PRIMERA
1.4. Número de sesión : 7/7
1.5. Título de la sesión : Aplicamos técnicas para subrayar y suprimir
1.6. Grado : 1º Sección: B-C
1.7. Duración : 6 horas
1.8. Desarrollado : del 11 de marzo al 21 de mayo del 2019
1.9. Docente : Rodolfo Tolentino Escarcena / Richard Mosqueira Hurtado

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y SU EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO


Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
Reorganiza información con el texto y su propósito lector
de diversos tipos de (subrayado)
textos. Construye un resumen de un texto de Observación Lista de cotejo
estructura compleja
sistemática
Formula hipótesis sobre el contenido del
Comprende texto a partir del título o imagen que les
textos escritos Infiere el significado de ofrece el texto. Fichas de teoría
los textos escritos.
Deduce el tema y la idea principal en Exámenes
textos de estructura compleja. Fichas de
Opina sobre las ideas del autor del texto. aplicación
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos Explica la intención del autor en el uso de
escritos. recursos textuales. Autoevaluación
Autoevaluación personal y
Recupera información de Localiza información relevante del texto. grupal
diversos textos escritos.

Campos temáticos
 El subrayado
 Definición/ características/ importancia/aplicación de la técnica/ errores comunes
 El resumen
 Definición/estructura/aplicación/errores comunes

V. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:

Recursos /
Momentos Secuencia didáctica materiales
Saludamos a los estudiantes e iniciamos la sesión con el establecimiento de los acuerdos de
convivencia: escuchar con atención y respetar las opiniones ajenas. Les solicitamos que ellos
propongan y respeten sus acuerdos.
I
En seguida se presenta la ruta de trabajo de la sesión. Se establecen las actividades, los Fichas
Lapicero
productos y el proceso de evaluación.
pizarra
A continuación, formamos equipos de trabajo para reflexionar acerca del rol de la mujer en la Plumones
NICIO
sociedad, específicamente acerca de su rol en la radio. Cuadernos
Se realizan las preguntas:
¿Qué sabemos acerca del rol de la mujer en la sociedad?
¿Cuál es la relación de la radio y el rol de la mujer?
Los alumnos socializan y expresan sus ideas. Luego, se presenta el título de la lectura y una
imagen para deduzcan acerca de lo que tratará la lectura. A partir de sus expresiones se anota
en pizarra sus ideas para comprobar sus inferencias.
Después, se les entrega la ficha Nº 1: “Radio sin Mujeres”.
Los alumnos leen el texto por espacio de 10 minutos. Posteriormente, brindan sus ideas
acerca del contenido del mismo.
Se realizan preguntas de refuerzo:
¿De qué trata el texto?
¿Cuál es el tema?
¿Estás de acuerdo con las ideas del autor?
En hojas, redactan sus ideas y se publica en el aula para socializar.
Finalmente, Se comprueban sus predicciones y se retroalimenta acerca de los aprendizajes
del día.

Se recuerda la ruta de la sesión, la actividad a trabajar y los valores que deben practicar.
Luego del diálogo, los estudiantes, con orientación del docente, sobre la técnica del subrayado:

Siguen los siguientes pasos para aplicar la técnica:


 Primero leer el texto atentamente dos o tres veces.
 Luego se identifica el tema del texto. ¿De qué trata el texto?
 Identificamos la idea principal del párrafo: tiene verbo y se expresa como una oración.
 Identificamos las ideas principales con la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema?
Cuadernos
Lapicero
PROCESO Los estudiantes, a partir del propósito de subrayar las ideas principales por cada párrafo, Plumones
subrayan los párrafos utilizando un color específico para identificar las ideas. Pizarra
Libros
Luego, los estudiantes se juntan en pares. De preferencia que sean heterogéneos para
enriquecer y apoyar el trabajo.
En pares, contrastan y corrigen las ideas subrayadas determinan y establecen las ideas
principales.
Finalmente se retroalimenta a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué hemos aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Se recuerda la ruta de la sesión, la actividad a trabajar y los valores que deben practicar.
Se juntan en pares y se disponen a trabajar con la lectura “Radio sin Mujeres”, se solicita a los
estudiantes que realicen un resumen de ese texto. Para ello se hace incidencia en los criterios:
brevedad (30 % a 50 %), fidelidad, objetividad y coherencia y hace uso de los conectores para
hilvanar las ideas.
Se realiza el modelado de la redacción del primer párrafo. Luego, les indica a los estudiantes
que a partir del modelo continúen con el resumen. Lapiceros
CIERRE Los estudiantes comparten sus resúmenes a la clase. Reciben sugerencias y alcances según lo Cuadernos
libros
leído en clase, y posteriormente, en el texto redactado por el estudiante.
Finalmente, se realizan las preguntas de metacognición con los estudiantes sobre lo trabajado.
¿Qué pasos hemos seguido para realizar el resumen?, ¿qué dificultades se han presentado
para realizar el resumen?, ¿para qué les puede servir usar el subrayado y el resumen?
El docente destaca la importancia de elaborar resúmenes en su vida académica y los anima a
seguir practicando esta actividad en las demás áreas.
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

INDICADORES SÍ NO
Realiza relecturas de manera silenciosa.

Aplica la técnica del subrayado en la identificación de ideas principales

Trabaja en pares: contrasta y corrigen la identificación de ideas

Elabora su resumen teniendo en cuenta sus características: brevedad, objetividad y coherencia.

Opina sobre el contenido del texto.

Identifica el tema y la idea principal

Realiza inferencias locales


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MAYOR EP “LUIS A. GARCIA ROJAS”
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

EL SUBRAYADO

Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo líneas)


las ideas fundamentales o secundarias presentes en el texto, así como todas las
palabras claves o los detalles importantes, con el fin de que resalten.

El subrayado de textos es una técnica básica del trabajo intelectual, porque sirve
para analizar y comprender los contenidos de un texto.

¿Qué se debe subrayar?

 Solo se debe subrayar lo fundamental, que ordinariamente se halla contenido


en una idea principal, que puede estar al principio, al final o en medio de un
párrafo.
 Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases
claves), de
 manera que permita posteriormente recordar de que trata el texto con un
simple vistazo.
 Los títulos: se subrayan siempre, puesto que son los que dan la idea global
del tema del que trata la parte correspondiente del libro o apuntes.
 Los subtítulos: también se subrayan siempre, porque aportan datos
complementarios útiles para recordar el tema que se está tratando.
 El texto en sí: esto es lo más difícil, porque para obtener un buen subrayado
deberás realizar tres lecturas diferentes del texto:

 Primera lectura: se realiza en forma rápida.


 Segunda: más lenta, subrayas solo ideas generales, títulos y subtítulos.
 Tercera: subrayas frases con sentido por sí mismas.

¿Cuánto hay que subrayar?


Si solo interesa lo fundamental, basta con subrayar las palabras que contienen la
idea básica y también algunas palabras secundarias que refuerzan, amplían y
enriquecen la principal.
Hay que subrayar poco. No subrayar ejemplos ni explicaciones, tampoco datos poco
relevantes
que solo sirven para demostrar una idea ya expuesta.

¿Cuándo se debe subrayar?


- No se debe subrayar en la primera lectura, porque se podrían subrayar frases o
palabras
que no expresen el contenido del tema.
- Las personas experimentadas en la lectura comprensiva pueden realizar el
subrayado en la segunda lectura, realizando incluso anotaciones.
- Las personas medianamente entrenadas en lectura comprensiva podrán hacerlo en
la
segunda lectura.
- Las personas menos entrenadas necesitan una tercera lectura para encontrar la
idea
general y poder realizar el subrayado.
- Es importante tener en cuenta que solo debemos subrayar cuando conocemos el
significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se encuentran
expresadas.

¿Por qué es conveniente subrayar?


- Es una técnica de análisis que permite organizar y comprender un texto.
- Ayuda a fijar la atención.
- Favorece el estudio activo.
- Incrementa el sentido crítico de la lectura
- Es muy adecuado para repasar mucho texto en poco tiempo.
- Desarrolla la capacidad de análisis.

Requisitos necesarios para aprender a subrayar

Son requisitos necesarios para el aprendizaje de esta técnica:


- Tener dominio de lectura mecánica y buen nivel de comprensión lectora.
- Distinguir un párrafo de una oración.
- Saber distinguir lo esencial de lo accesorio y el fondo de la forma.
- Ser capaz de localizar la idea principal de cada párrafo, separándola de las
secundarias.

Estrategias para subrayar

- Primera lectura. Una vez seleccionado el texto relacionado con nuestra


investigación, se debe dar una lectura completa, para obtener una idea general del
tema; después de
efectuar esta lectura se consultarán todos los términos que no se entienden, a fin de
entender el tema en general.
- Segunda lectura. A continuación, se debe realizar una segunda lectura, ahora nos
detenemos más en los párrafos más significativos y subrayamos las ideas más
importantes, al igual que los títulos y subtítulos. En este momento, debemos tener
en cuenta el fin para el que estamos subrayando, así como el conocimiento que
tengamos del tema.
- Tercera lectura. Inmediatamente después, comprobamos que el texto subrayado
exprese fielmente el contenido del texto. No debemos olvidar que, en ocasiones, si
es necesario, debemos completar lo subrayado con notas en el margen izquierdo;
esto con el objeto de estructurar mejor el tema. Lo subrayado y lo anotado deben
tener un hilo que les dé lógica; de lo contrario, a la hora de resumir y repasar
tendremos que leer todo para conocer el contexto.
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RADIO SIN MUJERES

En las radios argentinas pueden pasar 50 minutos sin que se escuche la voz
de una mujer. O programas enteros sin que una mujer opine sobre economía
o política. Entre las 6 y las 10 de la mañana, en AM y FM se escuchan sobre
todo voces de varones: el 69 por ciento de los programas son conducidos
por hombres.

El dato surge del monitoreo que hicieron las periodistas del programa feminista Nos
quemaron por brujas, que se organizaron para analizar los roles de las mujeres en la
radio. Para hacer el informe, durante todo el mes de junio monitorearon 16
programas de 15 radios AM y FM. No eran programas cualquiera, sino los más
escuchados de la primera mañana según IBOPE: Cada Mañana (Radio
Mitre), Mañana Silvestre (Radio 10), Novaresio 910 y Majul 910 (La Red)

“Lo que nos motivó a hacer el monitoreo fue darnos cuenta que pasaba mucho tiempo
sin que apareciera la voz de una mujer y cuando aparecía era en un rol secundario,
de complementariedad, como el de la locución”, explicó a Cosecha Roja Celeste
Farbman, licenciada en Comunicación y conductora del programa Nos quemaron por
brujas, que desde 2012 se emite por Radio Presente y este año ganó un Premio Lola
Mora en el rubro Radio con perspectiva de género.
Los resultados son contundentes: la radio argentina está muy lejos de la paridad. Los
equipos son mayormente masculinos y eso se nota en el balance de voces. Por
ejemplo, ninguno de los programa monitoreados tiene una mujer hablando de
Deportes, Economía ni haciendo una columna de humor. En Política, la balanza se
inclina fuerte: solo en el 14 por ciento de los casos hay una columnista. El único rubro
más o menos parejo es el de Espectáculos, donde las mujeres estamos al frente en
el 43 por ciento de los casos. En Locución, en cambio, la situación es al revés: el 82
por ciento de las locutoras son mujeres.

Creemos que tiene que haber un cupo garantizado de presencias femeninas. Y ni


hablar si pensamos en lesbianas, trans y travestis, algo que está absolutamente
invisibilizado. No podemos acceder a sus identidades escuchando un programa de
radio y si para las mujeres blancas y heterosexuales es dificil, mas aun es para otras
identidades”, explicó Farbman.

Nos quemaron por brujas es parte de un ecosistema de programas feministas del que
Celeste y sus compañeras -Jesica Farias, Raquel Pazo, Angela Ciorciari y Laura
Mangialavori- se sienten parte. Una red de mujeres que incorporan nuevas miradas
y nuevas perspectivas en un medio históricamente machista. “Estoy convencida que
para los medios comunitarios el feminismo es un deber, no es una opción incorporar
o no una perspectiva particular”, dijo la periodista. “Hay un montón de programas
feministas, pero sabemos que los medios comunitarios no cuentan con la
sostenibilidad politica, juridica, financiera para que estos discursos se multipliquen y
lleguen a más medios, por eso nos interesó relevar particularmente los programas
de mayor audiencia”.

Por su experiencia y la de sus compañeras, Celeste sabe que la precarización y brecha


salarial que existe para las mujeres en el mercado laboral también rige en los medios
de comunicación. “Es un ámbito donde somos pocas, tenemos un salario menor,
estamos flexibilizadas y expuestas a mayores violencias”, dijo. No se trata solamente
de la violencia que implica ganar menos por el mismo trabajo. “También estamos
expuestas a violencias simbólicas: el 82 por ciento de las mujeres en radio son
locutoras y las compañeras nos cuentan que ser locutora implica haber acordado
tácitamente con el conductor que si hace un chiste me tengo que reír, incluso si es
machista o si no estoy de acuerdo. Y eso también es violencia”.
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MAYOR EP “LUIS A. GARCIA ROJAS”
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

¿QUÉ ES UN RESUMEN?

Un resumen es una redacción de un escrito partiendo de un texto más extenso.


Como características, éste debe ser breve, pero sin omitir detalles o aspectos
principales del contenido original. Desde el punto de vista general, antes de realizar
un resumen es preciso definir:

 Hacia quién está dirigido el resumen (destinatario).


 En que ámbito se presentará el resumen (ámbito laboral, académico,
científico, etc.).
 Cuál es la finalidad del resumen.

Un resumen debe expresar fielmente el contenido original y las ideas de su autor.


No se deben realizar nunca evaluaciones personales o emitir juicios sobre dichos
contenidos.

Características de un resumen

Fidelidad La organización del contenido debe respetar y representar las ideas


del autor del texto original.

Todo resumen debe mantener las terminologías específicas, pero


Claridad también debe poseer claridad.

Precisión Debe ser un reflejo del contenido original y no presentar ideas


nuevas.

Orden Debe respetar la estructura del documento original.

Objetividad Un resumen debe expresar el contenido original, las ideas de su


autor y nunca realizar una evaluación personal o emitir un juicio
sobre dicho contenido.