Bases de Conhecimento

 A performance relacionada ao tamanho da base de conhecimento

 Menos necessidade de lembrar de uma grande quantidade de informações
 Uso mais eficaz dos processos cognitivos
 Menor demanda de atenção em algumas tarefas
 Performance facilitada pela prática de habilidades físicas e pelo aumento do
conhecimento
 Forma de esporte ou de dança específica
 Tipos de Conhecimento

 Declarativo
 Informação factual
 Tópico-específico
 De procedimento
 Informação sobre “como”
 Tópico-específico
 Estratégico
 Regras gerais e estratégias
 Generalizável ao longo das atividades
 Dê exemplos de sua atividade preferida.
 Diferenças entre Novatos
e Especialistas

 Quando comparados aos novatos, os especialistas

➢ têm mais conhecimento declarativo e de procedimento,
➢ organizam a informação em uma estrutura metódica,
➢ fazem mais inferências,
➢ analisam os problemas em um nível mais avançado,
➢ reconhecem os padrões mais rapidamente,
➢ planejam antecipadamente algumas respostas a situações específicas,
➢ organizam o conhecimento relativo ao objetivo do jogo, e
➢ passam muito tempo aprendendo sobre o tópico.
 Desenvolvimento da Base
de Conhecimento

 O conhecimento declarativo é adquirido antes do conhecimento de

procedimento.
 O conhecimento estratégico se devolve por último.
 French & Thomas (1987)
 Estudaram meninos de 8 a 12 anos de idade no basquetebol.
 O conhecimento levou a decisões melhores.
 French et al. (1996)
 Estudaram meninos de 7 a 10 anos no beisebol. (continua)
 A resolução de problemas estava relacionada ao conhecimento, e não à idade.
 Desenvolvimento da Base
de Conhecimento (continuação)

 Nevett & French (1997)

✓ Os pesquisadores estudaram as shortstops (interbases) no beisebol.
✓ O uso do conhecimento de procedimento foi evidente em adolescentes.
✓ McPherson (1999)
✓ Focou seu estudo em jogadoras de tênis de 18 a 22 anos.
✓ As novatas adultas tinham menos conceitos técnicos do que as especialistas jovens.
 Diferenças de Gênero

 As diferenças entre os gêneros na performance esportiva podem resultar,

em parte, de diferenças no conhecimento de um esporte.
 O desenvolvimento do conhecimento esportivo dos meninos é fomentado.
 Você conhece algum programa desenhado para aumentar o
conhecimento das meninas sobre esportes?
 Bases de Conhecimento
na Terceira Idade

 O conhecimento especialista pode compensar alguma perda de

capacidade física.
 Aprender sobre uma atividade pode aprimorar as performances de idosos.
 O estudo de Langley & Knight (1996) fornece um exemplo.
 Memória

 Como a aprendizagem e a
memória estão relacionadas?
 Os pesquisadores estudaram
a aprendizagem e a memória
juntas ou separadas? Por quê?
 De que tipos de coisas você
mais se lembra?
 Memória na Vida Adulta

❖ Os adultos também têm melhor memória quando sabem mais sobre um tópico e estão
motivados.
❖ Idosos que estão em forma têm uma memória melhor do que os que não estão.
 Velocidade da Função Cognitiva

 Muitas atividades requerem respostas rápidas e precisas.

 Os pesquisadores geralmente trabalham a partir de uma perspectiva de processamento de
informação.
 As crianças e os idosos levam mais tempo para processar informações cognitivas do que
os adultos jovens.
Velocidade do
Processamento Cognitivo
em Crianças

 Tempo de reação
 O tempo é mensurado entre o início
do estímulo e o início da resposta.
 A velocidade aumenta a partir dos 3
anos até o fim da adolescência.
 Acompanhamento contínuo de alvo
 O processo envolve a combinação
do movimento com o alvo.
 O tempo de resposta é
aperfeiçoado com o avanço da
idade.

(continua)
 Velocidade do Processamento Cognitivo
em Crianças (continuação)

 Seleção de uma resposta

 A seleção é aperfeiçoada com a idade.
 É aprimorada especialmente para combinações estímulo-resposta incompatíveis.
 Funções centrais (em vez de periféricas) são responsáveis por velocidades mais lentas de
processamento de crianças.
 Velocidade do Processamento Cognitivo
em Adultos

 A velocidade de ações únicas e discretas não varia muito.

 A velocidade de ações simples, contínuas ou repetitivas não varia
muito.
 A velocidade em sequências de diferentes tipos de movimentos
diminui notavelmente.
 A velocidade da aprendizagem de novas tarefas é reduzida.
 Idosos são mais suscetíveis a distrações.
 Diminuição da Velocidade de Idosos

 AS FUNÇÕES DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL SÃO MAIS RESPONSÁVEIS.

 O TEMPO DE REAÇÃO DE ESCOLHA DIMINUI RELATIVAMENTE MAIS DO QUE O TEMPO DE REAÇÃO SIMPLES.

 A DIMINUIÇÃO DA VELOCIDADE É MAIS PRONUNCIADA EM TAREFAS MAIS COMPLICADAS.

 OS DESENVOLVIMENTALISTAS ESPECULAM QUE O “BARULHO NEURAL” AUMENTA COM A IDADE E CONTRIBUI PARA A
DIMINUIÇÃO DA VELOCIDADE.
 Estilos de Vida Ativos Minimizam a
Diminuição da Velocidade

 IDOSOS ATIVOS NÃO SÃO TÃO MAIS LENTOS DO QUE ADULTOS JOVENS EM RELAÇÃO AO TEMPO
DE REAÇÃO.

 UMA METANÁLISE ESTABELECEU QUE O TREINAMENTO DE FORMA FÍSICA APRIMORA A

PERFORMANCE COGNITIVA, ESPECIALMENTE SE UTILIZAR UM PROGRAMA DE EXERCÍCIOS
DESAFIADOR EM UM NÍVEL DE TREINAMENTO SUFICIENTE.

 OS EXERCÍCIOS PODEM AFETAR FAVORAVELMENTE A ESTRUTURA E A FUNÇÃO CEREBRAL. (continua)

 Estilos de Vida Ativos Minimizam
a Diminuição da Velocidade (continuação)

 O CÉREBRO DO IDOSO PODE TER MAIS PLASTICIDADE DO QUE SE IMAGINAVA.

 QUAIS SÃO AS IMPLICAÇÕES DOS ACHADOS RELACIONADOS À FORMA FÍSICA E À
PERFORMANCE COGNITIVA DOS IDOSOS?
 PARA INDIVÍDUOS
 PARA PROGRAMAS DE CUIDADOS EM SAÚDE
 PARA PROFESSORES E TERAPEUTAS
 Conhecimento como uma Restrição
Funcional: Resumo

 A performance pode ser limitada pelo conhecimento limitado.

 A performance pode ser aprimorada pelo conhecimento especialista.
 O conhecimento pode ser adquirido em qualquer idade.
 Adquirir conhecimento leva tempo e necessita de experiência.
 Avaliação da Tomada de Decisão como um
Indicador de Conhecimento

 Testes de conhecimento escritos

 Entrevistas

 Observar, gravar e codificar decisões feitas por atletas durante os jogos

 Gravar conversas em voz alta feitas entre pontos ou arremessos