I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área :Comunicación
1.2. Grado y sección : 2° “B”
1.3. Directora : Norma Larreategui Morales
1.4. Sub director : Juan Paco Acasiete
1.5. Docente : Mandy Lopez Morales
1.6. Fecha : 15-05-19
1.7. Situación significativa:

Leemos una leyenda

ANTES DE LA SESIÓN
 Lee la sesión.
 cuaderno de trabajo Comunicación 2.
 Ten listas las fichas de trabajo 1:
 “Leemos rimas graciosas”.

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Plumones, papelotes, masking tape.
 Papelote con las rimas
 Fichas de trabajo 1: “Leemos rimas graciosas”.
 Lista de cotejo (Anexo 1).

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

COMPETENCIA
DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos  Explica el tema y el propósito de En esta sesión, se
de textos escritos los textos que lee por sí mismo o con espera que los
en su lengua ayuda, así como las relaciones texto- niños y las niñas
materna ilustración. localicen
Obtiene información información e
Lista de Cotejo
del texto escrito.  Opina acerca del texto que lee. identifiquen la
Reflexiona y evalúa la Elije o recomienda textos a partir de su estructura de las
forma, el contenido y experiencia, necesidades e intereses, con rimas.
contexto del texto el fin de reflexionar sobre los textos que
escrito lee.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS YAPRENDIZAJES

INICIO
En grupo clase
Observan una imagen relacionada con el texto.
Comenta con ellos sobre la imagen y pregunta lo siguiente:
¿Qué observamos?
¿Qué animales son?
¿Qué estarán haciendo el cuy y el zorro?
¿Para qué estarán cavando en la tierra?
Comentan entre sus amigos y compañeros.
Plantea a los niños la pregunta: ¿Qué saben ustedes acerca de la amistad?, ¿qué es la amistad para ustedes?
Comunica el propósito de la sesión: hoy día vamos a leer una fabula y vamos a intercambiar opiniones acerca de la
importancia de la amistad en nuestra vida cotidiana.
Dirige sus miradas a las normas de convivencia construidas en la primera sesión y pídeles que elijan cuál de ellas
necesitan en esta sesión.
El cumplimiento de las normas será evaluado al final de la sesión .
DESARROLLO
Antes de la lectura
En grupo:
Pide a tus niños que abran el libro Comunicación 2, ubiquen la página 85 y observen en silencio el texto.
Establece el dialogo con relación a los indicios que observaron (título, estructura o silueta, alguna palabra
conocida, etc.) en el texto.
Puedes ayudar a que fluya el diálogo usando las siguientes preguntas: ¿Han leído antes un texto como este?
¿Quiénes serán los personajes de la imagen? ¿Dónde se desarrollará la historia? ¿De qué tipo de texto creen que
se trata? ¿Cómo lo saben? ¿Cuál será la intención del autor de este texto? Dirige su atención sobre el título del
texto el cual será puesto entre todos los estudiantes.
Rétalos a que digan de qué creen que tratará el texto (hipótesis sobre el contenido del texto). Anota las
respuestas de los niños en la pizarra o en un papelote a fin que ellos puedan contrastar sus hipótesis durante y
después de la lectura.

Durante la lectura
Pide a tus niños que realicen una lectura individual y silenciosa. Diles que para poder intercambiar acerca del
cuento es mejor que todos se puedan ver la cara. Forma con ellos una media luna y tú toma asiento como parte del
grupo. Propónles que lean en cadena.
Indícales que tú iniciarás la lectura e irás caminado por toda el aula, el niño que toques en su hombro deberá
continuar con la lectura del texto de modo que no hayan silencios.
Detén la lectura para que los niños usen la información del cuento y se adelanten a lo que sucederá más adelante
en la historia (anticipación).
Puedes marcar en el texto los lugares en los que harás las paradas, en este caso el texto del anexo tiene dos
flores que indican dónde detenerse.
En ellas puedes hacer estas preguntas: ¿por qué creen que el cuy hacia un hueco?, ¿qué creen que hizo el zorro?
Una vez leído y respondido las interrogantes pondrán el titulo de la fabula teniendo en cuenta las ideas
principales de la lectura.
Después de la lectura
Quédate un momento en silencio y observa si alguno de los niños toma la palabra.
Si no ocurre entonces abre el intercambio con los niños preguntándoles qué les ha parecido el cuento.
Dentro de este diálogo puedes elaborar algunas preguntas para que los niños regresen al texto y las ubiquen ahí.
¿Quién salto al hueco? ¿Qué pregunto el zorro?¿Qué le hizo hacer el cuy al zorro?¿Con qué hecho del cuento se
relaciona la imagen?
Finalmente desarrollamos el cuaderno de trabajo pag 86 en el cuaderno .

CIERRE
Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿la experiencia del zorro con el
cuy?, ¿por qué?
Indícales que conversen sobre ello
Recupera el propósito de la sesión y dialoga con los niños sobre si el intercambio que hicieron les permitió
compartir mejor la lectura. Menciónales que esta práctica de lectura que han realizado también se hace en otros
espacios, como por ejemplo en las librerías cuando alguien lee un cuento en voz alta.

Tarea a trabajar en casa

Escribe una fábula acerca de la amistad y escribe su mensaje

MANDY LOPEZ MORALES NORMA LARREATEGUI MORALES

Profesora 2° “B” Directora

FRANCISCO PACO ACASIETE

Subdirector