Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL

APRENDIZAJE
Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SÍNTESIS GENERAL DE EVALUACIÓN ESTUDIANTE CON NEE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
A) DEL ESTUDIANTE
Dante Andrés Valencia Peña F M 228198870
Nombres y Apellidos Género RUN
09/09/2008 8, 7 meses Chilena Catellano
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Nacionalidad Idioma/lengua en que se comunica
Sta Inés de la laguna #41 San Vicente T.T San Vicente T.T VI
Dirección del estudiante (calle, block, Nº) Comuna Ciudad Región
Curso ingreso al Beneficiario Ley SEP
establecimiento
3°B Curso Actual 3°B Participación anterior en PIE
Beneficiario JUNAEB
¿La familia usa lengua distinta al Si marcó SI, señale comprende lee usa señas
NO SI ¿Cuál?      
castellano? dominio del castellano habla escribe no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO
Escuela Viña Tagua Tagua Municipal 2348-5
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
Camino Público Millahue s/n San Vicente T.T San Vicente T. VI
Dirección (calle, Nº) Comuna Ciudad Región
Irma Henriquez Manriquez 72- 2663259
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES
Profesional responsable del proceso de evaluación integral al estudiante. Fecha registro: 28/04/2017
Nataly Cornejo Cornejo Profesora Diferencial 15806538-k
Nombres y Apellidos Profesión/ Especialidad RUN
Docente PIE 979591295 nataly.cornejocornejo@gmail.co      
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto E-mail contacto Firma del profesional
Profesionales que han participado en el proceso de evaluación diagnóstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Nataly Cornejo Cornejo ProfesoraDiferencial nataly.cornejocornejo@gmail.co 86491
Jorge Wilson Alcalde Pediatra 722-717125 34251
Isabel Alvarado Cordova Profesora Bàsica 950406271      
                       
                       
1
Evaluación diagnóstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)      

2.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE

A) DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Señale el diagnóstico emitido para el/la estudiante):
Dificultad Específica del Aprendizaje de la lectura de la escritura del Fecha emisión diagnóstico
(DEA) cálculo 06/04/2017
No cumple criterios para DEA (Señale hipótesis diagnóstica y sugerencias, abajo, en observaciones) Fecha consentimiento familia
20/03/2017
B) SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades más relevantes que presenta el alumno o alumna en su situación escolar actual: CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva Su contexto familiar
Facilita Dificulta
Retraso curricular significativo Dificultades de comunicación Escaso apoyo familiar
su aprendizaje
Alteraciones de salud Dificultades adaptación social Vulneración de derechos su participación
Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registre en observaciones ) la entrega de apoyos
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo Su contexto familiar
Es autónomo Cumple con sus tareas Familia comprometida, brinda apoyo Facilita Dificulta
Es creativo Pone atención al profesor/a Comunicación fluida familia-escuela su aprendizaje
Es persistente Sigue instrucciones Familia estructurada, organizada su participación
Participa en clases Respeta las normas del aula Adecuado clima escolar de aula la entrega de apoyos
Se motiva con facilidad Asiste con agrado a la escuela Buen nivel educacional en la familia
Tiene motivación de logro Tiene buena asistencia Escuela con orientación inclusiva
Su autoestima es buena Se relaciona bien con pares Entorno comunitario apoyador
Tolera frustración (acorde a edad) Se relaciona bien con adultos Otro (consigne en observaciones)
OBSERVACIONES:      

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 5

FORMULARIO
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observación en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicológica Ev. Fonoaudiológica Ev. Pedagógica Ev. Psicopedagógica
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)       Otro(s) (especificar):      

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
RUN estudiante: 228198870
II.- PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
1. - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE
(DEA)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGÓGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que
realizan la evaluación psicopedagógica al estudiante. Debe incluir información de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial
u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso al 6 m Asistió a jardín infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que                  
sistema escolar Si No Si No ha repetido (curso /año) (curso /año) (curso /año)
Nº de colegios en 3 Modalidad de Regular Motivo de los      
que ha estudiado enseñanza cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluación, respecto
de la conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar) No existe ningún aspecto para destacar

- DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE Curso / Nivel actual: 3°Básico

Señale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
Asignaturas de su curso o nivel de referencia.
Clasifica objetos de acuerdo a la instrucción, discrimina un número que aparece en una sopa de letras, posee buea
Lenguaje y comunicación valoración de si mismo y de sus capacidades, además de querer ayudar a sus demás pares.
Matemáticas
Ciencias
Artes Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante
Ed. Física presenta dificultades en su aprendizaje. Matemáticas: Dificultades de discrimiación de nociones espaciales de
Otro(s)… ubicación, completar series, realizar sumas y restas de dos digitos y resolver problemas matemáticos.
Lenguaje: Discriminar elementos que van dentro de una categoria, responder textos de comprensión, leer
fluidamente,
-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE escribir de manera
PARA APRENDER adecuada, EN LA SALA DE CLASES
Y PARTICIPAR
Habilidades Señale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en
Cognitivas el aula. El menor se desenvuelve de manera satisfactoria en la sala de clases, patio y otras dependencias de la escuela.
Comunicativas Participa activamente en el contexto escolar
Sociales y afectividad
Hábitos de trabajo
Autonomía y cuidado sí mismo
Motricidad
Capacidades senso-perceptivas
Ámbito laboral y participación en
la comunidad (si corresponde)
-MEDIDAS PEDAGÓGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERÍODO DE DETECCIÓN DE NEE ASOCIADAS A
DEA: 2
Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedagógicas de progreso, u otras.
No se han implementado medidas pedagógicas en el contexto escolar.

B) EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de éstas áreas)
LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMÁTICAS Y CÁLCULO
Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortográfica: Conocimientos básicos aritméticos
Dificultad en el reconocimiento de Omisión de letras, sílabas o palabras de adición, sustracción.
palabras completas Confusión de letras con sonido semejante Conocimientos básicos aritméticos
Dificultad en el dominio de las reglas de Inversión o transposición del orden de las sílabas de multiplicación y división
relación letra-sonido Invención de palabras Adquisición del concepto de número
Dificultad para acceder al significado, Unión o separación indebida de sílabas, palabras o letras Habilidades para la resolución de
desde la palabra impresa Producción de textos de baja calidad problemas pre-numéricos
Otras:       Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras:      
Otras:      
Señale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluación de la lectura, escritura, matemáticas y/o cálculo
Ninguna

OBSERVACIONES: Ninguna.

Criterios diagnósticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS EVALUACIÓN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
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No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemáticas son significativamente mayores que las de otros niños/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un déficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseñanza, de estimulación, condiciones
de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Su retraso pedagógico en los sectores de lenguaje y comunicación y/o matemáticas es de dos años o más.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estándar esperado para su edad cronológica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicación de las medidas pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas.

RUN estudiante: 228198870

C) OTRAS EVALUACIÓNES DE ESPECIALISTAS (no médicos) (fonoaudiólogo, psicólogo, asistente social, u otro que corresponda)
Señale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnóstico de DEA o por otras razones. Indique cuál(es):
Evaluación de CI Diagnóstico psicosocial Evaluación emocional Audiometría Examen visual Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e información relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas. Posee rango intelectual promedio CI 102, con funcionamiento
disármonico interescalar, área verbal rango promedio CI 94, área ejecución rango promedio CI 109 limite superior.
En el área verbal se encuentra potenciada la capacidad del pensamiento asociativo- concepual, además organizar elementos concretos en un todo con
significado. Se encuentra descendido el manejo y formación de conceptos

OBSERVACIONES: Se aprecia adecuada capacidad de organización perceptual, en relación a velocidad de procesamiento de la información,
habilidades de planeación, organización y razonamiento estratégico.

D) EVALUACIÓN MÉDICA – DEA

Registre información relevante de A) o B), según corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el
estudiante en el ámbito de la salud. Consigne especialidad(es) médica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el área específica.

VALORACIÓN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificación de la presencia/ausencia de patologías y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a). Atópico, cardiopulmonar normal, abdomen normal.
3
Resto examen fisico normal
Peso: 26 kg
Talla: 12,22

DIAGNÓSTICO O DESCARTE DEL DÉFICIT, TRASTORNO O CONDICIÓN DE SALUD, según corresponda.

Identificar el déficit o descartarlo, en caso de “sospecha” de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condición física o funcional, tal como un déficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminución cognitiva Dificultades especificas
de aprendizaje DEA.

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OBSERVACIONES: Solicita ingreso a integración escolar.

RUN estudiante: 228198870

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS
1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

Señale los ámbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Señale quiénes los proveerán ( profesor de educación especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psicólogo, familiares, intérprete lengua de señas, grupo de pares, otros., y en qué contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la función docente , que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES – principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de
enseñanza adaptado o especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o
aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS – principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: adecuación de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES – principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades, y OTROS.

Fecha registro apoyos: 28/04/20164

AMBITO/ TIPO DE DESCRIPCIÓN QUIÉN LO CONTEXTO /PERÍODO
APOYO PROVEERÁ
Personal Apoyo de Profesora Especialista. Permitirá un trabajo Profesora Especialista Aula de recursos
mas personalizado con el alumno. Además de entregar Aula común
la ayuda cuando el niño lo requiera. En el hogar
Otro (especificar):
     
Curricular Metodologia y Estrategias basadas en las B.C.E.B. Profesora Básica Aula común
Metodologia individualizada, adecuaciones curriculares. Profesora Especialista Aula de recursos
Accedera a nuevos aprendizajes, graduados de acuerdo Biblioteca
a sus habilidades, capacidades y destrezas. Otro (especificar):
     
Medios y recursos Computador, data, LCD, biblioteca CRA, software Establecimiento Establecimiento
materiales y/o tecnológicos educativos, tablet. Hacen de un aprendizaje mas Aula común
creativo, ludico y entretenido para el alumno. Aula de recursos
En el hogar
Otro (especificar):
     
Organización y Trabajo individual/grupal, flexibilidad según actividad, Profesora Básica Aula de recursos
agrupamiento en el aula trabajo cooperativo según estrategia docente. Se Asistente de Aula Aula común
lograran experiencias mas enriquecidas e integrales Patio
para el alumno. Otro (especificar):
     
Familiar Comunicación permanente escuela- hogar, informes de Padres y Apoderados Aula de recursos
evaluacion, reuniones de padres, actividades para el Hogar
hogar. Debe alcanzar el logro de los aprendizajes que Otro (especificar):
se espera que logre de acuerdo a su edad y nivel en el      
que se encuentra.

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APRENDIZAJE
Otros (Indicar): Aula de recursos una hora semanal, apoyo en los ramos Docente Especialista Aula de recursos
Aula de Recursos de lenguaje y matemáticas por profesora especislista.
Se refuerza los contenidos vistos en la sala de clases y
se trabajan con las debilidades que posee en los
3. SEÑALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A
PROGRESAR EN SUS DIFICULTADES.
La familia es unida y comprometida por su hijo porque constantemente apoyan el proceso educativo.

IV.- OBSERVACIONES GENERALES

Señale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados.
El alumno debe realizar las habilidades y aprendizajes que requiere desarrollar de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo.
El alumno requiere recibir apoyo especializado en las áreas de lenguaje y matemáticas por lo tanto, debe continuar en el programa de integración

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