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DE UNIDADE CURRICULAR
NOTES ON THE CURRICULAR UNIT
Unidade Curricular Sintaxe e Semântica do Português
Curricular Unit Portuguese Syntax and Semantics
Ano Letivo Obrigatória X Área Científica LP
2018-19
Academic Year Eletiva Scientific Area (Sigla)
Docente Responsável da UC (nome
completo)
Susana Paula Gomes Costa Pereira
Teacher Responsible for the Curricular
Unit (fullname)
Respetiva Carga Horária da UC
148,5
Time allocation for the C.U.
Outro Docente (nome completo)
Maria Adriana Príncipe Cardoso
Other teacher (fullname)
Respetiva Carga Horária da UC
49,5
Time allocation for the C.U.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Na formação em educação básica, é fundamental que se promova o desenvolvimento de competências de
análise linguística, tendo em vista a compreensão e problematização da realidade linguística de contextos
educativos diversificados. Nesta unidade curricular pretende-se, por um lado, contribuir para o
desenvolvimento de competências transversais de uso da língua portuguesa e, por outro lado, aprofundar os
conhecimentos científicos dos alunos no domínio da análise linguística no plano lexical, sintático e
semântico da gramática do português, que são fundamentais no cenário de ingresso num segundo ciclo de
estudos para acesso à docência.
Pretende-se, assim, que no final desta unidade curricular os alunos sejam capazes de:
- analisar e compreender fenómenos linguísticos diversificados;
- descrever e explicar o funcionamento sintático e semântico do português, nos seus aspetos essenciais;
- apropriar-se de instrumentos de análise linguística nos domínios lexical e sintático-semântico;
- reconhecer práticas de ensino e aprendizagem que envolvam atividades de observação e manipulação de
pequenos corpora, conducentes à descoberta e sistematização de regularidades do funcionamento sintático-
semântico do português;
- refletir sobre a relação entre o aprofundamento do conhecimento explícito da língua, nos domínios lexical,
sintático e semântico e o desenvolvimento de competências de uso da língua;
- desenvolver a capacidade de reflexão/investigação sobre fenómenos linguísticos;
- recorrer ao conhecimento metalinguístico para regular as produções linguísticas.
LEARNING OUTCOMES
(knowledge, aptitudes and skills to be developed by the students)
In basic education training, it is essential to promote the development of skills of linguistic analysis, with
a view to understanding and questioning the linguistic reality of diverse educational settings. In this
course, it is intended, first, to contribute to the development of transversal competences to use the
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Portuguese language and, moreover, improve scientific knowledge of students in the field of linguistic
analysis in lexical, syntactic and semantic plans of the grammar of Portuguese, which are fundamental in
setting ticket a second cycle of studies for access to teaching.
It is intended, therefore, that, by the end of this unit, the student is able to:
- Analyze and understand diverse linguistic phenomena;
- Describe and explain the syntactic and semantic functioning of the Portuguese in its essential aspects;
- Use correctly the instruments of linguistic analysis and the meta-language of these specific areas;
- Recognize practices of teaching and learning activities involving observation and manipulation of small
corpora, leading to the discovery of regularities of the syntactic and semantic functioning of Portuguese;
- Reflect on the relationship between the depth of the explicit knowledge of the language, in the lexical,
syntactic and semantic domains, and the development of skills of language use;
- Develop the capacity for reflection / research on linguistic phenomena;
- Appeal to metalinguistic knowledge to regulate their language productions.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1. Léxico
1.1. Critérios para a identificação de classes de palavras
1.2. Propriedades de seleção e de subcategorização
1.3. Restrições semânticas
2. Frase
2.1. Constituintes da frase
2.2. Categorias sintagmáticas e funções sintáticas
2.4. Frases simples e frases complexas
2.5. Conhecimento sintático e escrita: a pontuação
SYLLABUS
1. Lexicon
1.1. Criteria for identification of classes of words
1.2. Selection and subcategorization properties
1.3. Semantic restrictions
2. Sentence
2.1. Sentence constituents
2.2. Syntactic categories and functions
2.4. Simple and complex sentences
2.5. Syntactic-semantic knowledge and writing: punctuation
DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UC
Tendo em vista o desenvolvimento da capacidade de raciocínio analítico e a apropriação de instrumentos
de descrição linguística, os conteúdos programáticos são organizados numa perspetiva de complexidade
crescente, partindo-se da descrição do léxico (cf. 1) para a descrição da frase e das relações intra e
interfrásicas (cf. 2).
Nesta UC pretende-se ainda que os alunos sejam capazes de mobilizar o conhecimento sintático na
produção escrita, pelo que o ponto 2.4. do programa foca a explicitação das convenções ortográficas que
regulam a pontuação, retomando os conteúdos abordados nos subpontos 2.1. a 2.3. dos conteúdos
programáticos.
Sendo fundamental o papel do conhecimento explícito da língua nas atuais orientações curriculares para
o ensino e aprendizagem do português na Educação Básica, os conteúdos programáticos cobrem os
aspetos nucleares do plano das classes de palavras, do plano sintático e do plano lexical e semântico (cf.
Reis, 2009).
DEMONSTRATION OF THE SYLLABUS COHERENCE WITH THE CURRICULAR UNIT'S OBJECTIVES
Having in mind the development of the capacity for analytical reasoning and the application of instruments
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for linguistic description, the programme contents are arranged on the basis of increasing complexity,
beginning with a description of lexicon (cf. 1), for a description of the sentence and intra- and inter-sentence
relationships. (cf. 2).
A further aim of this C.U. is that students should be able to harness syntactic knowledge in written
production. Thus, point 2.4 of the programme focuses on the clarification of the orthographic conventions
governing punctuation, returning to the topics dealt with in subcategories 2.1 to 2.3 of the programme
contents.
Given that the role of explicit knowledge of the language is fundamental in present-day curricular guidelines
for the teaching and learning of Portuguese in Basic Education, the programme contents cover the core
aspects of the plans for Word Classes, Syntax and Lexicon and Semantics (cf. Reis Coord. 2009).
METODOLOGIAS DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA)
Método de ensino
As sessões teórico-práticas podem assumir diferentes modalidades:
- a exposição dialogada dos conteúdos;
- a realização de atividades de análise de pequenos corpora;
- a realização de exercícios de treino;
- a leitura de bibliografia com vista à discussão e resolução de problemas, na lógica da aprendizagem
baseada em problemas.
As sessões de orientação tutorial destinam-se a apoiar os alunos nas suas dificuldades específicas e na
preparação do trabalho individual.
Método de avaliação
A avaliação contínua tem em conta dois testes (provas escritas).
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Raposo, E., Nascimento, M. F., Mota, M. A., Segura, L. & Mendes, A. (2013). Gramática do Português
(volumes I e II). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Reis, C. (Coord.) (2009). Programas de Português do Ensino Básico. Lisboa: Ministério da Educação,
DGIDC. Consultado em
http://www.colegiopedroarrupe.pt/folder/galeria/ficheiro/14_ProgramasPortugues_skr9m3gn77.pdf
Santos, A.R., Cardoso, A. & Pereira, S. (2014). Às voltas com as palavras: desenvolvimento da
consciência linguística no 1.º ano de escolaridade. Tejuelo. La reflexión metalingüistíca y la enseñanza
de la gramática, Monográfico n.º 10, 84-100. Consultado em
https://www.eselx.ipl.pt/comunidade/recursos/pergram/publicacoes
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