PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 1

AULA COMÚN

Nombre de alumno (a) en práctica: VALERIA FERNANDA QUEZADA CANOBRA Fecha: / /2019
Establecimiento educacional: ESCUELA CHILOÉ Curso: 4° Básico A
Subsector de aprendizaje: LENGUAJE
Objetivo General:
(OA6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
 extrayendo información explícita e implícita
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica
 comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas
 interpretando expresiones en lenguaje figurado
 comparando información
 respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si...?
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
 fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
 Objetivo de Sub-habilidades Experiencias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
aprendizaje
Inferir sobre lectura de - Reconocer Inicio (10 minutos): se comienza por dar a conocer el -Recursos Humanos. Escala de
textos no literarios. - Identificar objetivo de la sesión, luego se activan conocimientos previos -Textos físicos. apreciación.
- Interpretar de los estudiantes sobre los textos por medio de preguntas - Apoyo audiovisual.
- Conocer introductorias, por ejemplo ¿Qué es un texto? ¿Qué tipo de - Libro de textos –
-Analizar textos hay? ¿Qué ejemplos pueden dar? Posterior a esto, los Lenguaje.
estudiantes deben escuchar y observar un video
Adecuaciones introductorio de los tipos de textos. Este video será apoyado
con ejemplos físicos de textos.
Utilización de
material concreto Desarrollo (25 – 30 minutos): luego de esto, y con apoyo del
(textos en físico) libro de clases, los estudiantes deberán de leer las páginas
durante el desarrollo 35 y 36 del libro de lenguaje que trata principalmente de la
de la clase para “infografía”. Finalizada la lectura, se procede a entregar las
comprender mejor la características y definiciones de la infografía por medio de
información. ejemplos visuales y físicos de esta, con el objetivo de que los
estudiantes internalicen de mejor forma sus características
distintivas de otros textos.

Cierre (5 – 10 minutos): para finalizar, lo estudiantes

deberán responder a preguntas metacognitivas sobre la
clase, como por ejemplo ¿Qué entiende por textos? ¿Cómo
son los textos literarios y no literarios? ¿Qué es una
infografía? ¿Pueden nombrar las características de una
 infografía?

ESCALA DE APRECIACIÓN

Indicadores L ML NL NO

Define el concepto de textos.

Define el concepto de texto literario y no literario.
Define el concepto de infografía.
Da características de la infografía.
Participa activamente de la clase.
Escuchan atentamente las instrucciones.