Facultad de Humanidades

TALLER DE
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN ACADÉMICA

Prof. Flor Chirinos Sánchez

 6 -I
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

Dos requisitos básicos para que una secuencia de oraciones sea considerada como texto
son la coherencia y la cohesión.

COHERENCIA:
Todo texto se estructura en torno a una idea central, llamada tema. El tema otorga
unidad al texto, le da un sentido o coherencia. El tema se desarrolla a través de los
párrafos, que responden a una organización determinada en directa relación con el tema
global del texto.

Esta propiedad de los textos es denominada COHERENCIA y los receptores la captan

con relativa facilidad. De esta manera, un texto es coherente siempre y cuando seamos
capaces de encontrarle un SENTIDO y asignarle una organización a sus partes. Por esta
razón se sostiene que la coherencia es un fenómeno mental.

Otra característica de los textos es la denominada COHESIÓN. La cohesión es un

procedimiento lingüístico formal que se basa en el encadenamiento de las oraciones o
enunciados por medio de conectores (conjunciones, preposiciones, adverbios,
pronombres, etc.), cuya función es facilitar el reconocimiento de la coherencia.

En resumen; todo texto posee dos propiedades: coherencia y cohesión.

COHESIÓN:
La cohesión está dada por una serie de procedimientos lingüísticos que unen información
ya dicha con la que se va entregando. La cohesión permite la unión de los enunciados de
un texto, gracias a lo cual éste se transforma en una unidad lingüística que transmite
información. Algunos recursos usados para dar cohesión a los textos son: los conectores,
la pronominalización y la correferencia léxica.

LOS CONECTORES.
Son elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican de acuerdo al
significado que otorgan a la relación.

Las relaciones que establecen los conectores son las siguientes:

1. Copulativa Indican una relación fluida, continua, sin cortes ni

contradicciones
2. Continuativa entre ambos enunciados

3. Disyuntiva
4. Adversativa Señalan algún tipo de corte, separación, contrariedad o
contraposición
5. Concesiva entre los enunciados.

6. Causal
7. Consecutiva Presentan una disposición en secuencia de los enunciados: causa
– efecto,
8. Final acción – finalidad, condición – posibilidad

9. Condicional
10.Temporal
11.Comparativa Tienen una semejanza formal: cada una presenta 3
elementos:
Anterioridad – simultaneidad – posteridad
Más que – igual que - menos que

1. FUNCIÓN COPULATIVA: Une elementos análogos.

Y – E – NI

“Ni” une expresiones negativas.

No quiere estudiar ni trabajar.
2. FUNCIÓN CONTINUATIVA: Unen elementos que expresan continuidad. Esto puede
ocurrir de diferentes maneras:

a) EJEMPLIFICANDO: Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la

Av. España.
POR EJEMPLO - COMO ES EL CASO DE - COMO – ETC.

Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la avenida España.

Algunos alumnos- como es el caso de Kevin, Rodolfo, Álex y Evelyn - faltan
demasiado a clases.
Las ciudades contaminadas – como Santiago, Temuco y Concepción – dañan la
salud de sus habitantes.

b) EXPLICANDO: Es filatélico, o sea, estudia y colecciona estampillas.

O SEA – ES DECIR – VALE DECIR – MEJOR DICHO – EN OTRAS PALABRAS – ETC.

Es filatélico, o sea, colecciona estampillas.

Pepito es muy introvertido, es decir, no conversa con nadie y le cuesta expresar sus
sentimientos.
Nadie trajo los materiales de Arte, mejor dicho, sólo cumplió una alumna.
No le ha ido muy bien en el colegio este año, en otras palabras, creo que repetirá el
curso.

c) INTENSIFICANDO: Creo que eres muy inteligente, incluso un genio.

INCLUSO – ES MÁS – MÁS AUN – ETC.

Creo que es inteligente, incluso un genio.

Lo llevaron detenido, le hicieron la alcoholemia, es más, lo tuvieron encerado
toda la noche.
Es un joven muy sano: practica pesas, sale a trotar todos los días, es más, nunca
ha probado una gota de alcohol.
Renata no come ningún tipo de carne, es más, ni siquiera toma leche.

d) CONFIRMANDO O CORROBORANDO:
EN EFECTO – ASÍ PUES – DE HECHO – POR CIERTO – ETC.
Ayer anunciaron lluvia y, en efecto, hoy hubo precipitaciones.
Sacó el mejor promedio, así pues, le dieron el 1º lugar.
No estudia nunca, de hecho, no tiene ni cuaderno con la materia.
Es un delincuente avezado y, por cierto, ha estado en la cárcel varias veces.

e) AGREGANDO:

ADEMÁS – TAMBIÉN – ASIMISMO – HASTA – ETC.

Es simpática, inteligente y, además, bonita.

Le robaron todas las joyas y, también, el auto.
En esta playa se prohíbe hacer picnic, fogata, armar carpas, y, asimismo,
ingresar con mascotas.
Lo ofendieron, rasguñaron, golpearon y, hasta, lo escupieron.

2. FUNCIÓN DISYUNTIVA: Enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades

o alternativas distintas.
O – U – YA SEA - ETC.

La disyuntiva se puede enfatizar anteponiendo la conjunción también al primer

elemento.
O me apoyas o dejas de ser mi amigo.
Me puedes amar u odiar, pero nunca olvidar.
 “Ya sea” necesariamente se anteponen ante ambos elementos relacionados.
No mostró su enojo, ya sea por timidez, ya sea por temor.

3. FUNCIÓN ADVERSATIVA: Existe contraposición en distintos grados.

a) ADVERSATIVA RESTRICTIVA: La contrariedad entre las 2 oraciones es

parcial, o sea, expresamos una corrección o restricción, pero no una
incompatibilidad.

PERO – MAS - SIN EMBARGO – NO OBSTANTE - SÓLO QUE - PESE A ELLO – ETC.

Era una hermosa embarcación, mas no era resistente.

(El conector “mas” es equivalente a “ pero”)
Tiene muchos problemas en su casa, sin embargo, vive feliz.
Se esfuerza mucho, no obstante, le va mal.
Sus chistes son buenos, sólo que nadie los entiende.
Tenía escasos recursos y pocos contactos, pese a ello, logró establecer un lucrativo
negocio.

b) ADVERSATIVA EXCLUYENTE: Hay incompatibilidad entre las oraciones. La 2º

de ellas queda totalmente excluida.

SINO – ANTES – ETC.

No fue Juan, sino Pedro quien rompió el vidrio.

No temo a la muerte, antes la deseo.

c) ADVERSATIVA DE OPOSICIÓN TOTAL O ANTÓNIMA: Resulta de la relación

entre ideas contrarias.
POR EL CONTRARIO – A LA INVERSA – ETC.
Ella es introvertida, al contrario de su hermano que es muy sociable.
No vive feliz, a la inversa, sufre demasiado.

d) ADVERSATIVA DE DIFERENCIACIÓN: Los elementos puestos en relación son

simplemente diferentes.

EN CAMBIO – A DIFERENCIA DE – MIENTRAS QUE - EN TANTO QUE - ETC.

Fui a veranear a la playa, en cambio, tú fuiste al la montaña.

Me saqué un 4, a diferencia de Pedro que se sacó un 7.
A él le gustan los mariscos, mientras que a ella le fascina la comida china.
Macarena vive en Cero Placeres, en tanto que Álex vive en Concón.

4. FUNCIÓN CONCESIVA: Se expresa una objeción o dificultad para el cumplimiento

de lo que se dice en la oración principal, pero este obstáculo no impide su
realización.

AUNQUE – AUN CUANDO – A PESAR DE - PESE A - ETC.

Saldré aunque llueva

Siempre te fui fiel, aun cuando tú me engañabas.
Defenderé a mi patria, así me cueste la vida.
Es una persona madura, a pesar de su edad.

5. FUNCIÓN CAUSAL: Son conectores que unen oraciones donde se expresa la causa,
razón o motivo de un hecho.

PORQUE – PUESTO QUE – YA QUE - DEBIDO A – CON MOTIVO DE – DADO QUE – ETC.

No pudimos ir, debido a mi enfermedad.

consecuencia causa
 Se inundó la ciudad, dado que llovía torrencialmente.
Me compré este CD, porque está de moda.
Llegó atrasada, puesto que se quedó dormida.
Lo felicitaron, ya que hizo un excelente trabajo.
Haré un carrete con motivo de mi cumpleaños.

6. FUNCIÓN CONSECUTIVA: Estos conectores enlazan 2 oraciones donde la 2º es la

continuación de un razonamiento que se ha expresado en la 1º.

POR CONSIGUIENTE – POR LO TANTO – POR ESTA RAZÓN – POR ENDE - ETC.

Jugó mal, polo tanto, lo cambiaron.

Causa consecuencia
Faltó una semana sin avisar, por esta razón lo despidieron.
Gastas más de lo que tienes, por consiguiente, no tardarás mucho en quedar en la
ruina.
Estudió mucho para ese examen, por ende, se sacó un 7.

7. FUNCIÓN FINAL: Se llaman oraciones finales a las que expresan el fin o la intención
con que se produce la acción del verbo principal.

A QUE – PARA – A FIN DE QUE – CON EL OBJETO DE –

CON EL PROPÓSITO DE – A OBJETO DE – ETC.

Tuvo que correr para salvar la vida.

Habló fuerte con el objeto de que todos los presentes pudiesen oírlo.
Lo llevó al parque, con el propósito de que se distrajera.
Vengo a que me examinen.

8. FUNCIÓN COMPARATIVA: Unen elementos entre los que se plantean relaciones de

igualdad, superioridad o inferioridad.

COMO – TAL COMO – TAN …COMO – AL IGUAL QUE – TANTO COMO –

ASÍ COMO – MÁS QUE – MENOS QUE – ETC.

Corría veloz como el rayo.

Es tan astuto como trabajador.
Renata tiene los ojos pardos al igual que su papá.
Lo dije tal como lo escuché.
Quiéreme tanto como yo a ti.
La juventud actual nos escandaliza, así como nosotros escandalizamos a nuestros
padres.

9. FUNCIÓN TEMPORAL: Indican el tiempo en que sucede lo expresado en la oración

principal.

CUANDO – MIENTRAS – EN TANTO QUE – APENAS – AÚN NO – TAN PRONTO COMO -

DESPUÉS DE – ANTES QUE – LUEGO QUE - ETC.

Llegaron cuando todo se había terminado.

Yo trabajo, mientras tú molestas.
A mí me tocaba cocinar, en tanto que mis compañeros se divertían.
Me iré antes que llueva.
Lo compró apenas salió a la venta.
Se disputaban la herencia, aún no fallecida la mujer que les dio el ser.
Te pagaré la deuda, tan pronto como pueda.

10.FUNCIÓN CONDICIONAL: Enlazan 2 oraciones donde la 2º expresa la condición

bajo la cual se cumplirá la 1º.
SI – CON TAL QUE – SIEMPRE QUE – A MENOS QUE –
A NO SER QUE – SÓLO SI – CON TAL DE QUE – ETC.

Te presto mi cuaderno con tal que me lo devuelvas mañana.

Iré a verte, a menos que surja un imprevisto.
 Te seré fiel, siempre que tú lo seas conmigo.

GUÍA EJERCICIOS CONECTORES.

I. SUBRAYA Y CLASIFICA LAS CONJUNCIONES.

ORACIÓN CLASIFICACIÓN
Trabajó mucho durante toda su vida, sin embargo, murió en la miseria.
Él es filatélico, o sea, estudia y colecciona sellos postales.
No quiero que me hables cuando estoy estudiando.
Te portaste mal en el colegio, por lo tanto estás castigado por una semana.
Tenía escasos contactos, no obstante, logró un buen puesto administrativo.
Llegó atrasada a clases ya que se quedó dormida.
No quiere estudiar ni trabajar
No mostró su enojo, sea por generosidad, sea por cobardía.
La vida activa es mejor que la vida sedentaria.
Saldré a pasear aunque llueva.
Tuvo que correr para salvar su vida.
Lograba siempre lo que quería, pues era muy empeñoso.
Madre e hija están en casa
Haré lo que me pidas, con tal que me acompañes a la fiesta.
Pon la mesa, mientras tanto yo preparo el café.
Pudo ser el mejor deportista, mas no aprovechó su talento.
Iremos de paseo siempre que no llueva.
Su vestido era tan blanco como la nieve.
Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la Alameda
No fue Juan, sino Pedro el que hizo el dibujo.
O estudias o trabajas. Tú decides.
Faltó sin aviso durante una semana, por consiguiente, lo despidieron.
La llevaron al psiquiatra a fin de que dejara su adicción.
Es una persona madura, a pesar de su corta edad.

II. LEE EL SIGUIENTE TEXTO, SUBRAYA Y CLASIFICA LAS CONJUNCIONES.

¿HACIA DÓNDE VAMOS?

Por millones de años, los seres humanos nos hemos considerado dueños y
señores de todo cuanto nos rodea, por consiguiente, nos creemos con el derecho de
decidir sobre el destino que tendrá nuestro planeta.

Hoy en día, vemos con horror el desastre ecológico que hemos provocado: mares
contaminados, terrenos erosionados, animales en extinción, calentamiento global, etc.
Ante este panorama desolador, vale preguntarse: ¿qué será de la Tierra en unos años
más?

La respuesta resulta obvia, el colapso total es inminente, sin embargo, surge una
luz de esperanza: nuestros niños tienen en sus manos el futuro e irremediablemente
deberán elegir entre vivir en un mundo devastado o replantear su mirada sobre la
naturaleza, recordando que no somos indestructibles ni inmortales, simplemente
tenemos la capacidad de pensar y razonar, pero la usamos de muy mala forma, no
respetamos al resto de los seres vivientes, por el contrario, pisoteamos todo aquello
que resulta inferior ante nuestra mirada.

Pienso que el problema radica en que nos hemos olvidado de amar, en

consecuencia, somos incapaces de valorar lo que tenemos, nuestra idolatría por el
éxito, el dinero y los bienes materiales nos está conduciendo al abismo, mas no todo
está perdido, si logramos cambiar la forma de pensar de las nuevas generaciones. Sea
para bien, sea para mal, es la única alternativa que nos queda.

LA CORREFERENCIA.

Consiste en la repetición de los personajes, las ideas, los hechos o los lugares a lo largo
de un texto. Esta reiteración garantiza la continuidad temática.
Formas de correferencia:
 a) Repetir una palabra. Es el mecanismo más simple y puede ser monótono.
Conviene hacer repeticiones en segmentos alejados en el texto. Las repeticiones
pueden ser totales o parciales.
Ejemplo: Diego Rivera, pintor mexicano del siglo XX, es conocido por sus murales y
el colorido utilizado. Este pintor contrajo nupcias con una extraordinaria mujer, Frida
Kahlo.
b) Emplear sinónimos.
Ejemplo: La adolescencia se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de
discernimiento, junto a cambios corporales importantes. La adquisición de criterio
implica tomar decisiones por sí mismo.
c) Uso de hiperónimos e hipónimos.
 Hiperónimos son términos que designan la clase a la que pertenecen otros
términos. Por ejemplo, felino es hiperónimo de: gato, tigre, jaguar, león, etc.
 Hipónimos: son términos incluidos dentro de una clase. Por ejemplo, clavel,
rosa, jacinto, margarita son hipónimos de la clase flor.
d) Expresiones equivalentes.
Son relaciones basadas en el conocimiento de mundo del emisor. Son alusiones a
un mismo referente con palabras que no son sinónimas ni hiperónimos.
Ej: Fernando González, el bombardero de Vitacura
Selección chilena: la roja de todos.
Alexis Sánchez: El niño maravilla
Miguel de Cervantes: El manco de Lepanto

e) Calificaciones valorativas.
Consiste en aludir a un mismo referente con expresiones que revelan un juicio de
valor o calificación por parte del hablante.
Ej: Los terremotos se deben a un movimiento de las placas tectónicas que
conforman la corteza terrestre. Estas catástrofes se dan especialmente en zonas
donde se producen fricciones entre 2 placas.

GUIA: CORREFERENCIA

ACTIVIDAD: Lee con detención la siguiente noticia y subraya las distintas formas en que se
alude a “leones”, “fuga”, “circo” y “captura”

TRES LEONES SE FUGARON EN LOS ÁNGELES.

Los Ángeles (Pilar Espinoza).- La insólita fuga de 3
leones registrada en la tarde de ayer desde el Circo
Africano, instalado en las inmediaciones de la
población Santiago Bueras de esta ciudad, causó
pánico entre vecinos del sector, que tuvieron que
encerrarse en sus hogares mientras se intentaba la
cacería de los animales.
Según carabineros, la fuga se habría registrado como
consecuencia de una negligencia del cuidador, que no
cerró adecuadamente la puerta de la jaula luego de
alimentarlos, lo que
aprovecharon para escapar. La cacería se prolongó por cerca
de una hora, sin que se produjeran lesionados, cooperando
carabineros con el personal del circo para capturar a los
felinos, que no alcanzaron a huir muy lejos.
Los animales salvajes estaban amaestrados y domesticados,
por lo cual no fue difícil su captura a pocas cuadras de donde
funciona el centro de entretención.
La policía cursó una infracción al propietario del circo, que
quedó citado al Juzgado de Policía Local de Los Ángeles.

CORREFERENTE TIPO DE CORREFERENTE

Leones: ___________________ ________________________
___________________ ________________________
___________________ ________________________
___________________ ________________________
 Fuga: ___________________
___________________
___________________
___________________
Captura: ___________________
___________________
___________________
Circo: ___________________
___________________
___________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

LEE EL SIGUIENTE TEXTO.

“Mis emociones se volvieron terror y repulsión al ver a ese hombre emerger

lentamente de la ventana y arrastrarse cabeza abajo por el muro del castillo sobre el
abismo, desplegando su capa como si fuesen alas”. Así describe a su noble anfitrión el
inglés Johnathan Harper, joven ayudante de abogado, una noche de luna llena en
Transilvania (…)
Antes de esto, el conde Drácula, un hombre alto y pálido, siempre vestido de negro,
se comporta de manera extraña. Cuando los lobos aúllan en el valle, trescientos metros
abajo del castillo de su familia, sus ojos brillan y exclama: “Escuche. Los hijos de la noche.
¡Qué música interpretan! (…) Poco antes de este episodio, Harper nota que Drácula,
aunque se encuentra en la misma habitación, no es reflejado por el espejo.
En el pueblo cercano, el inglés noto que los aldeanos se reunían, murmurando
maldiciones como Ordog (Satanás) y pokol (infierno), persignándose inmediatamente.
Ahora se ve a sí mismo en “un vasto castillo ruinoso, por cuyas altas ventanas negras no
pasaba ningún rayo de luz (…)”. El Conde, quien al parecer es el único habitante de la
lóbrega fortaleza, sólo aparece de noche. El aterrado Haker no sabe si volverá a su país.

EL FENÓMENO DE BROM STOKER.

Desde luego, Harper es el héroe de una de las novelas más populares de todos los
tiempos Drácula, de Brom Stoker. Fue un éxito inmediato cuando se publicó en Londres en
1897 (…) En la novela, Drácula viaja a Londres para difundir su culto, pero finalmente es
vencido por Harper, quien escapa del castillo y se une al doctor Abraham van Helsing, un
holandés experto en vampiros. Pero la novela Drácula se basa principalmente en las
creencias populares de la Rumania rural.

UN PATRIOTA CRUEL.
El verdadero Drácula vivió en el siglo XV: era el príncipe de Valaquia, una región
montañosa aledaña a Transilvania. Se le bautizó Vlad, pero se le apodó Drácula por el
emblema de su familia, el dracul o dragón. Casualmente, la palabra significa también
diablo.
Siendo joven, Drácula fue prisionera de los turcos, de quienes aprendió un horrendo
método de ejecución, el empalamiento (…)
¿Por qué Stoker asoció a Drácula o Vlad con el vampirismo? Es posible que la
persistencia de la leyenda del empalador fuera irresistible para un autor que quiso usar en
su novela el vibrante folclor local y las misteriosas montañas del este de Rumania,
abiertas a la creación literaria.
“El vampiro patriota” En: Secretos y misterios de la Historia.

1. Considera los primeros 3 párrafos y subraya los referentes que aluden a:

Jonathan Harper: _______________________ ________________________

_______________________ _________________________

Drácula : _______________________ ________________________

_______________________ _________________________

Castillo : _______________________ ________________________

_______________________ _________________________
2. ¿Qué elementos del espacio físico donde se desarrolla la novela ayudan a crear una
atmósfera aterradora.
3. De acuerdo con el texto, la historia de Drácula, ¿es una invención total de Bram Stoker?.
Fundamenta tu respuesta.
4. ¿Qué sentimientos demuestra Harper durante su estadía en el castillo de Drácula?
5. Aparte de Harker, ¿qué otro personaje resulta clave para vencer a Drácula?

PRONOMINALIZACIÓN.

Los pronombres son una clase de palabras que sustituyen al sustantivo. Su significado
depende del contexto.
Ejemplo: Ese es muy grande ¿Cuál es el referente? Depende del contexto.

CLASES DE PRONOMBRES.
1. PRONOMBRES PERSONALES.
A) PRONOMBRES PERSONALES TÓNICOS. Son aquellos que pueden funcionar como sujeto.
PRONOMBRE PERSONA
YO 1º PERSONA SINGULAR
TÚ – USTED 2º PERSONA SINGULAR
ÉL - ELLA 3º PERSONA SINGULAR
NOSOTROS (AS) 1º PERSONA PLURAL
VOSOTROS (AS) – USTEDES 2º PERSONA PLURAL
ELLOS – (AS) 3º PERSONA PLURAL

B) Pronombres personales átonos son aquellos que funcionan como complemento

directo o indirecto.

PRONOMBRE PERSONA
ME 1º PERSONA SINGULAR
TE 2º PERSONA SINGULAR
LO – LA - LE – SE 3º PERSONA SINGULAR
NOS 1º PERSONA PLURAL
OS 2º PERSONA PLURAL
LOS – LAS- LES - SE 3º PERSONA PLURAL

EJEMPLO:
Ellos (me – te – lo – la – etc.) vieron anoche
ACTIVIDAD: Lee la siguiente invitación y determina cuál es el referente de los
pronombres subrayados.
Queridos amigos:
Los invito a la próxima reunión de de Sociedad de Poetas del Rock, el martes 13 del
presente. En ella se tratarán los temas que ustedes mismos han propuesto. Me gustaría
recibir sugerencias de otros temas que podamos abordarlos en la misma reunión.
Presidente Sociedad Poetas del Rock.

Pronombre Referente

2. PRONOMBRES POSESIVOS.
Indican pertenencia o posesión al igual que el adjetivo posesivo, pero éste reemplaza al
sustantivo.

el mío, la mía, los míos, las mías

el tuyo, la tuya, los tuyos, las tuyas

 el suyo, la suya, los suyos, las suyas

el nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras

el vuestro, la vuestra, los vuestros, las vuestras

el suyo, la suya, los suyos, las suyas

Ejemplos:
Mi auto se echó a perder / El mío se echó a
perder
Adj. poses.
Pron. Poses.

Nuestro auto es muy moderno / El nuestro es muy moderno

Adj. poses. Pron. Poses.

3. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS O MOSTRATIVOS.

Al referirse a los seres u objetos, establecen la situación espacial de éstos, respecto del
emisor.
Se diferencian de los adjetivos mostrativos en que llevan tilde, excepto el pronombre
neutro “esto”

CUADRO DE PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS.

DISTANCIA DEL EMISOR SINGULAR PLURAL
CERCANÍA Éste / ésta / esto Éstos / éstas
DISTANCIA INDEFINIDA Ése / ésa Ésos / ésas
LEJANÍA Aquél / aquélla Aquéllos / aquéllas

EJEMPLO:
Aquellas alumnas prepararon una coreografía.
Adj. mostrativo
(Acompaña al sustantivo “alumnas”)

Aquellas prepararon una coreografía.

Pron.. mostrativo
(Reemplaza al sustantivo “alumnas”)

Ese jugador tiene un dribling endiablado

Adj. mostrativo
(Acompaña al sustantivo “jugador”)

Ese tiene un dribling endiablado

Pron.. mostrativo
(Reemplaza al sustantivo “jugador”)