Na licenciatura, a expectativa é a de que o curso forme professores.

Para você, o que significa formar professores?

Formar professores é uma missão de grande responsabilidade, por isso a preparação e o

treinamento são de grande valia para dar segurança, conhecimento e subsídios aos formadores.

Para a autora, o que está em jogo na formação de professores?

O que está em jogo é a cultura do coletivo, constituída aos professores, mais ainda, nas situações
de incerteza e conflito que caracterizam o espaço de ação do professor.

Para a autora, o que significa dizer que é necessária a construção da identidade docente?

A identidade docente é um processo em que o indivíduo usa de suas concepções já existentes,

mas também a constrói continuamente através de todas as experiências vivenciadas, para as
quais necessita de formação.

Discuta cada um dos saberes que concorrem para a formação docente?

I) Conhecimento do conteúdo a ser ensinado – Conhecimento da disciplina na qual o professor

é um especialista;
II) Conhecimento didático (pedagógico) geral – Princípios e estratégias de manejo e
organização da aula que transcendem o âmbito da disciplina;
III) Conhecimento do currículo – Domínio dos materiais e dos programas que servem como
‘ferramentas para o ofício’ do professor;
IV) Conhecimento didático (pedagógico) do conteúdo – São os conhecimentos que permitem
a interligação entre o contexto do ensino e da aprendizagem, as necessidades do aluno e os
objetivos, buscando a implementação e transformação do conhecimento do conteúdo tornando-os
compreensíveis e ensináveis;
V) Conhecimento dos alunos – Conhecimento das características dos alunos;
VI) Conhecimentos dos contextos educativos – Conhecimentos sobre o funcionamento do
grupo ou da aula, a gestão e funcionamento dos distritos escolares, até o caráter das
comunidades e culturas;
VII) Conhecimento dos objetivos, das finalidades e valores educativos e seus fundamentos
filosóficos e históricos.

A autora defende a idéia de que o professor seja pesquisador/reflexivo/crítico-reflexivo. O

que isso significa

Entende-se o professor pesquisador/reflexivo como um profissional imbuído de características

que fomentam a pesquisa e a reflexão, problematizando sua prática num movimento de pesquisa-
ação, capaz de produzir conhecimento e teorias próprias, com a colaboração de pesquisadores
acadêmicos, buscando soluções para as problemáticas lançadas ao cotidiano escolar, sua
estrutura e funcionamento da pesquisa e da atuação dos sujeitos pesquisados.
Na concepção de prática crítico-reflexivo do professor, e voltada para a reflexão sobre a prática e
na prática, promove uma série de mudanças no perfil do profissional da educação inserido em
sala de aula que poderia através da reflexão e do pensamento crítico, identificar a atual situação
de sua prática como docente, destacando a importância da construção de uma prática reflexiva
que possibilite a reformulação de conceitos, a contestação de conhecimentos e que favoreça a
participação crítica do educador, bem como uma posição ativa do educando, desmistificando a
concepção de que o professor é um mero transmissor, renovando sua identidade enquanto
profissional, visando um esclarecimento amplo do presente ao trabalho que, trata-se da prática
pedagógica do professor crítico-reflexivo.