Plan de Clase 4 Grado

PLANEACION DIARIA PRÁCTICA PROFESIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTISTICA
INSTITUCIÓN: GRADO: 4B
FECHA: 25 marzo 2014
 jornada Tarde
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN
* Inicio: * Humanos: - Capacidad para el análisis
Introducción a -Saludo y oración docente titular, crítico y la toma de
la producción -Breve dinámica de movimientos corporales “haz lo que digo y no lo que hago”, los estudiantes grado decisiones autónomas
textual desde estudiantes deben estar atentos a los comandos verbales y realizar las acciones que digan 4B, docente en
la producción dichos comandos, por ejemplo, “Tóquense los hombros”, el moderador al tiempo que da el formación. - Participación interesada
oral comando, realiza un acción diferente, por lo cual se debe estar concentrado y atento en las y comprometida en las
acciones a realizar. * Físicos: salón de actividades individuales y
* Desarrollo: clase grupales
-Hablar acerca de la producción de textos que realizamos a diario, en una conversación con o
amigos, al contar un cuento, una película, al escribir una tarea escolar, y que es tan fácil como * Didácticos: - Interés manifiesto por el
necesario e importante, por ello el mensaje debe ser claro, coherente y completo. Flash card, hojas ejercicio de su libertad y la
-La dinámica de producción textual en la que participará todo el grupo, consiste en contar un de block en defensa de sus derechos
cuento cuyo tema sea propuesto en el mismo grupo, el moderador inicia la historia de una blanco, temperas
menara agradable, involucrando elementos y personajes del contexto, un estudiante de colores - Creatividad y expresión
continua con la historia; en cualquier momento se le mostrará una lámina con un dibujo al primarios. del pensamiento crítico en
azar, y este personaje debe ser incluido en el cuento; se sede la palabra a otros estudiante la elaboración de
quien debe continuar con la historia, conservando la esencia de la misma pero puede darle su producciones
propio rumbo, así cada participante se hacen partícipes de esta actividad, creando de manera
original un cuento con inicio, nudo y final.
-Plasmar a través de la dactilopintura un dibujo libre relacionado con el cuento creado.
* Cierre: la actividad es evaluada expresando las opiniones que ambas actividades les
merecen.
LOGROS INDICADORES DE LOGROS

- Crea narraciones orales coherentes y creativas. - Hace uso de la creatividad e imaginación para inventar una historia oral.
- Elabora de manera creativa un dibujo relacionado con el - Disfruta de la actividad de producción oral.
cuento creado. - Improvisa ante un elemento nuevo incluido durante la narración oral.
- Expresa sus ideas libremente.
- Demuestra sensibilidad e imaginación al elaborar su dibujo a través de la dactilopintura.
Paola Andrea Méndez Collazos
FECHA: 27 de marzo de 2014
 jornada Tarde
* Inicio : saludo y oración * Humanos: - Sabe comunicarse en distintos
Vendiendo docente titular, contextos
un producto - Dinámica: “soltando la lengua”, un participante inicia la dinámica con la frase “me estudiantes
invisible voy de viaje y debo llevar…”, y anuncia que le puede servir en ese lugar, pero a la grado 4B, -Expresa las ideas propias
palabra de anteponerle la silaba TRA, por ejemplo, “me voy a la selva y debo llevar docente en
unas trabotas”, el segundo continua elaborando su propia frase, la condición es que formación. -Practica el diálogo y la negociación
los elementos que lleven sí deben ser útiles en el lugar al que van. Este es un juego de para llegar a acuerdos
rapidez verbal, por lo cual la frase debe ser elaborada rápidamente. * Físicos: salón
de clase -Reflexiona críticamente (el
* Desarrollo: pensamiento puede entenderse
- se forman 5 grupos de 6 integrantes, primero elegirán un líder, un secretario que se * Didácticos: como un proceso de producción)
encargará de tomar nota de lo acordado, y un dibujante quien plasmará el producto a Hojas de block,
vender; en equipo se debe pensar en presentar un producto invisible, éste debe ser temperas, - Trabaja en equipo asumiendo roles.
descrito de tal forma que los demás grupos puedan imaginarlo lo más acertadamente pinceles
posible, para ello contarán con un tiempo máximo de 15 minutos.
- Una vez pensado el producto, el grupo saldrá para realizar la respectiva presentación,
el líder hará la descripción y el resto apoyará si se quedaron detalles por fuera; por
ello debe haber claridad, orden y coherencia, en las ideas expuestas; además se hace
uso de la mímica para mayor comprensión.
-una vez terminada la exposición de un grupo, cada dibujante de los otros grupos
tendrán una parte del tablero (previamente dividido en cuatro), para dibujar lo que
imaginaron.
* Cierre:
- la sesión cierra con la elaboración de los productos haciendo uso de las temperas,
que se repartirán en grupos de tres. Cada estudiante dibuja y pinta el producto tal y
como o imaginó.
- los trabajos se expondrán en el tablero para que todo el curso los pueda apreciar.

- Expresa con claridad sus ideas y asume una - trabaja en equipo, asume roles y es colaborativo.
actitud respetuosa frente a la intervención de - Realiza un plan de exposición de ideas.
los demás. - Se expresa con facilidad, es claro y coherente al exponer su producto.
- Escucha e interpreta las ideas de otro.
- Articula las herramientas gráficas mediante un proceso creativo para comunicar ideas, sentimientos o
conocimientos.

FECHA: 02 abril de 2014
 jornada Tarde
* Inicio : saludo y oración * Humanos: - Escucha con atención la lectura.
Escribiendo de forma - Sensibilización a la lectura a través el cuento corto “el caballito que comía docente titular,
divertida, elaboración flores al desayuno” de Triunfo Arciniegas. estudiantes -identifica ideas principales de la
de caligramas. * Desarrollo: grado 4B, lectura.
-En grupos de tres recibirán temperas, cartulina blanca, pitillos y recipiente docente en
con agua, después de una explicación breve acerca de la técnica, los niños formación. -Hace uso de la creatividad e
procederán a realizar una obra artística de la siguiente manera: tomará un imaginación para elaborar la obra
70% de tempera mezclada con un 30% de agua, dejarán caer una gota de * Físicos: salón artística
tempera de cualquier color sobre la cartulina blanca y con el pitillo deberán de clase
soplar permitiendo que la tempera recorra la cartulina, a continuación - Propone formas estéticas para la
agregarán otra gota de diferente color y realizarán el mismo procedimiento, * Didácticos: expresión de sus emociones y
hasta realizar la forma deseada, y combinación de colores. Temperas, agua, sentimientos.
-A partir de su obra artística tratar de encontrar una forma conocida para pitillos, hojas de
realizar la actividad siguiente. block, lapiceros,
-Una vez encontrada esa forma escribiremos de manera creativa, acerca de lápices,
esa forma y siguiendo la figura de manera que se elabore un caligrama. recipientes,
* Cierre: presentar ante el grupo algunos de los trabajos realizados, a través texto
de una lectura voluntaria. “el caballito que
comía flores al
desayuno” de
Triunfo
Arciniegas.

- Crea una obra artística original y libre a partir de la pintura. -Disfruta de la actividad de soplado de pintura.
- Elabora un caligrama a partir de textos sencillos, claros y legibles. - Analiza su propia obra artística y le da su propia interpretación
-A partir de la sensibilidad artística halla formas a la obra producida.
-Produce textos sencillos, claros y completos.
-Hace uso de la creatividad para escribir u texto.
-El texto escrito se relaciona con la imagen del caligrama.

FECHA: 08 de abril de 2014
 jornada Tarde
* Inicio: saludo y oración a cargo de un estudiante de grado 4B. *Humanos: -Escribe textos de manera ordenada,
Describe a tu -Dinámica “anti-estrés”, esta corta dinámica dirigida por medio de docente titular, relacionando los hechos entre sí.
compañero de clase comando verbales inicia con movimientos corporales y después se le estudiantes grado
agregan palabras a cada movimiento, las palabras deben ser inventadas 4B, docente en - Utiliza conectores cronológicos y
por cada estudiante. formación. lógicos para ordenar su texto
* Desarrollo: breve repaso acerca de lo que es la descripción,
permitiéndole a los estudiantes recordar el tema, complementándolo con *Físicos: salón de - Escribe textos respetando su
un ejercicio práctico en el que describirán física y de la personalidad a un clase estructura y propósitos
estudiante.
- Cada estudiante debe elegir a un compañero de clase, para realizarle *Didácticos:
tanto la descripción física como de la personalidad. Hojas de block,
* Cierre: una vez hecha la descripción se realizará un dibujo que debe ser temperas, hojas de
pintado con temperas, éste dibujo debe estar hecho en base a su cuadernillo,
compañero y la descripción realizada. pinceles, lapiceros,
- Para finalizar leeremos las descripciones sin decir el nombre, tratando de lápices.
reconocer de quien se escribió.

- Describe las características físicas y de la personalidad de un compañero de clase. - Escribe correctamente la diferencia entre características
- Realiza un dibujo aplicándole pinturas en base a la descripción realizada. físicas y de la personalidad.
-Escribe con coherencia un texto corto teniendo en cuenta
algunos elementos gramaticales.
-Usa correctamente el espacio, y pinturas, creando una
imagen relacionada con la descripción del compañero.

 jornada FECHA: 10 abril 2014
 Tarde
* Inicio: Saludo *Humanos: - Revisa, corrige, reescribe y edita su texto para
- dinámica “cantemos una canción con A”, con el objetivo de aprender la docente mejorar el sentido y la conexión entre las ideas
Descripción importancia del buen uso del lenguaje, de su estructura correcta y de la titular,
de un dibujo adquisición de vocabulario. Se tomará como referencia una canción infantil, estudiantes - Revisa, corrige, reescribe y edita su texto para
como “los pollitos dice”, y la cantaremos usando únicamente la vocal a, la grado 4B, mejorar el sentido y la conexión entre las ideas
cual reemplazará todas las vocales que hay en la canción”, por ejm: las docente en
pallatas dacan, paa, paa… formación. - Comunicar la información y los conocimientos
* Desarrollo: adquiridos empleando recursos expresivos
- A partir de una imagen en donde se muestran dos hombres con *Físicos:
características diferentes, realizarán un dibujo con los dedos, en donde salón de - Vivencia la tolerancia y el respeto.
plasmen algo del contexto físico de uno de los dos hombres, puede ser el clase
lugar en donde habita, en donde trabaja, o algo que los niños imaginen Expresa emociones y necesidades
acerca de este personaje. *Didácticos:
- Una vez realizado el dibujo, se elaborará un texto en donde se describan las Hojas de Seguridad y claridad al expresar ideas
características físicas que se observan en la imagen y las características de la block,
personalidad que los estudiantes describirán usando la imaginación. temperas,
* Cierre: cuaderno de
-Para finalizar los estudiantes comentarán el significado de su dibujo y leerán lenguaje,
algunas delas descripciones. lapiceros,
lápices.

- Favorece la producción textual a partir - Pone en práctica su imaginación y fantasía para realizar composiciones propias.
de la escritura de temas conocidos. - Demuestra sensibilidad e imaginación al elaborar su dibujo.
- Hace uso de la imaginación y la - Elabora un texto descriptivo haciendo uso del análisis y la imaginación, a partir de una imagen.
creatividad para plasmar elementos en - Relaciona imágenes con información descriptiva.
torno a un personaje a través de la - Escribe de forma clara y concisa párrafos coherentes.
pintura. -ordena sus ideas para escribir el texto.

GRADO: 4B FECHA: 22 de abril de
INSTITUCIÓN: Carlos M Simmonds – Sede Pedro Antonio Torres
jornada Tarde 2014
* Inicio : saludo *Humanos: - Extrae conclusiones y
Inventa - Dinámica “diálogo confuso”, cada estudiante debe elegir un tema de su agrado, rápidamente se docente titular, valorar las
otro final hacen en parejas, y ahora cada estudiante hablará de su tema, las condiciones son las siguientes: estudiantes grado posibilidades de
para el 1. Hablar sin para del tema hasta que el moderador disponga, no importa si debe inventar 4B, docente en mejora
cuento información, 2. Hablar los dos al tiempo sin dejarse distraer por el otro, o por los otros grupos. formación.
Ésta dinámica está planteada con el fin de enseñar acerca de la importancia de seguir u orden en -Se relaciona, cooperar
la comunicación, escuchar opiniones, y emplear un lenguaje claro. * Físicos: salón de y trabajar en equipo
* Desarrollo: clase
-El docente en formación leerá el texto “quien quiere adoptarme” de Fina Casadelrrey. -Manifiesta creatividad
-Se hará un breve resumen, y los niños recrearan la historia y personajes. *Didácticos: y expresión del
- los estudiantes crearan una historia diferente para el cuento leído. Posteriormente se leerán Hojas de block, pensamiento crítico en
algunas de las historia, motivando a los estudiantes a participar. temperas, la elaboración de
- la actividad se consolida al tomar revistas y recortar imágenes que representen uno o varios de cuaderno de producciones
los personajes de la historia, pegarlos en una hoja de block y dibujar con temperas utilizando los lenguaje,
dedos, un lugar en donde interactuó el personaje que eligieron, ya se la habitación, la sala, el lapiceros, lápices,
parque, etc. Libro “quien
* Cierre: quiere
-Los puestos previamente ubicados e mesa redonda, se ubican los trabajos en cada puesto, y adoptarme” de
todos los estudiantes organizados en fila se acercarán para apreciar las obras artísticas de los Fina Casadelrrey.
demás compañeros y de ésta manera dar por terminada la sesión.

- Crea un final diferente para un cuento.
- Fortalece el proceso de producción textual. - Utiliza el diálogo y la escucha como elementos comunicativos
- Imagina y crea a través de la pintura el entorno - Emplea el color como herramienta grafica para crear y dar significaciones a sus composiciones.
de un personaje de cuento. - Demuestra interés por la creación del trabajo artístico.
- Desarrolla aptitudes mediante el empleo y la práctica de diferentes materiales y técnicas en la expresión
artística.

GRADO: 4B
INSTITUCIÓN:  FECHA: 29 abril y 01 de mayo abril 2014
jornada Tarde
1ª Sesión *Humanos: - muestran motivación e interés al escribir
Encuentro * Inicio: saludo y bienvenida docente titular, diferentes textos.
literario: a - lectura de una copla. estudiantes grado
Popayán. * Desarrollo: 4B, docente en - Expresa pensamientos, ideas, sentimientos
(2 - Se formarán 5 grupos de 6 personas y cada grupo se le asignará un formación. haciendo uso de su habilidad verbal.
sesiones) tema a escribir, entre los temas están: las retahílas, poemas cortos,
acrósticos, coplas y leyendas, cuya característica principal es que deben * Físicos: salón de - Se entusiasma y encuentra placer en la
ser dirigidos a Popayán. clase literatura, juegos de palabras, rimas y otras
- se les pregunta a los estudiantes que saben de los temas para así herramientas que favorecen el desarrollo del
sacar un concepto o ejemplo de cada uno. * Didácticos: lenguaje.
- A cada grupo se les entregará un ejemplo de cada tema, un integrante hojas de block,
deberá leer en voz alta. hojas guía, - Reconoce la importancia de escuchar a los
- Se procede a entregar hojas guías y de block para que los grupos lapiceros, demás y respetar sus ideas y sentimientos.
trabajen en los temas asignados, deben dejar volar la imaginación y colorines, lápices,
contarán con el tiempo suficiente para la elaboración de sus trabajos. textos con - Valora las expresiones artísticas que realizan
* Cierre: ejemplo de Se sus pares.
Se leerán los trabajos que se alcancen a realizar. formarán 5
2ª Sesión grupos de 6
* Inicio: saludo y bienvenida personas y cada
- Dinámica “palabras extrañas”, se organizan en grupos de 5 grupo se le
integrantes, cada grupo inventará una palabra, entre más extraña asignará un tema
mejor y le dará un significado, luego la darán a conocer a los demás a escribir, entre
grupos, sin decir su significado, los demás grupos le darán el significado los temas están:
que ellos crean correcto, y lo compararán con el “verdadero” las retahílas,
significado. poemas cortos,
* Desarrollo: acrósticos, coplas
- se abrirá un espacio para continuar con los textos que faltaron por y leyendas todas
escribir, o con la decoración de los mismos. sobre Popayán.
* Cierre:
- Se realizará con temperas y a través de la dactilopintura la bandera de
Popayán.
- Además con ellos se participará en el concurso encuentro literario,
que se llevará acabo el día martes 6 de mayo de 2014 en el aula
máxima de la Institución.

- Elabora textos (retahílas, poemas cortos, acrósticos, coplas y leyendas) a partir de unas breves y claras
- Escribe textos como retahílas, poemas explicaciones y ejemplos.
cortos, acrósticos, coplas y leyendas - Los textos escritos tiene coherencia, claridad y orden.
dedicados a Popayán de su propia creatividad - Presentación y decoración creativa de los textos.
y acorde a su edad. - Lee los textos escritos y comprende su significado.
- Disfruta de la dactilopintura elaborando una - trabajo en equipo, respeto y colaboración con los demás grupos.
bandera de manera ordenada. - Orden y buen manejo de materiales durante la elaboración de la bandera de Popayán, con dactilopintura.
- Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones.
- Crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta
el contexto.

 jornada FECHA: 10 abril 2014
 Tarde
* Inicio: Saludo *Humanos: - Revisa, corrige, reescribe y edita su texto para
- dinámica “cantemos una canción con A”, con el objetivo de aprender la docente mejorar el sentido y la conexión entre las ideas
Descripción importancia del buen uso del lenguaje, de su estructura correcta y de la titular,
de un dibujo adquisición de vocabulario. Se tomará como referencia una canción infantil, estudiantes - Revisa, corrige, reescribe y edita su texto para
como “los pollitos dice”, y la cantaremos usando únicamente la vocal a, la grado 4B, mejorar el sentido y la conexión entre las ideas
cual reemplazará todas las vocales que hay en la canción”, por ejm: las docente en
pallatas dacan, paa, paa… formación. - Comunicar la información y los conocimientos
* Desarrollo: adquiridos empleando recursos expresivos
- A partir de una imagen en donde se muestran dos hombres con *Físicos:
características diferentes, realizarán un dibujo con los dedos, en donde salón de
plasmen algo del contexto físico de uno de los dos hombres, puede ser el clase
lugar en donde habita, en donde trabaja, o algo que los niños imaginen
acerca de este personaje. *Didácticos:
- Una vez realizado el dibujo, se elaborará un texto en donde se describan las Hojas de
características físicas que se observan en la imagen y las características de la block,
personalidad que los estudiantes describirán usando la imaginación. temperas,
* Cierre: cuaderno de
-Para finalizar los estudiantes comentarán el significado de su dibujo y leerán lenguaje,
algunas delas descripciones. lapiceros,
lápices.

- Favorece la producción textual a partir - Pone en práctica su imaginación y fantasía para realizar composiciones propias.
de la escritura de temas conocidos. - Demuestra sensibilidad e imaginación al elaborar su dibujo.
- Hace uso de la imaginación y la - Elabora un texto descriptivo haciendo uso del análisis y la imaginación, a partir de una imagen.
creatividad para plasmar elementos en - Relaciona imágenes con información descriptiva.
torno a un personaje a través de la - Escribe de forma clara y concisa párrafos coherentes.
pintura. -ordena sus ideas para escribir el texto.
INSTITUCIÓN:
GRADO: 4B FECHA: 08 abril 2014

* Inicio: Saludo *Humanos: - Vivencia la tolerancia y el
- lectura del cuento “El hombre que aprendió a ladrar” de Mario Benedetti, seguido de una docente titular, respeto.
Una obra de reflexión sobre el lenguaje, la comunicación y su importancia. estudiantes
arte: - se organizan 5 grupos de 6 personas. Y se eligen 2 roles, un (a) director (a) y un (a) grado 4B, - Expresa emociones y
“Marmolea secretario (a). docente en necesidades
do con * Desarrollo: formación.
témpera” - se explica una técnica diferente de trabajar una obre de arte y como todos podemos - tiene seguridad y claridad al
hacer arte. *Físicos: salón expresar ideas
- se relaciona la técnica con los materiales y pasos a seguir, al tiempo que se van de clase
entregando los materiales, con ayuda del director y secretario del grupo. - Se integra con los
- reunidos alrededor de la mesa la docente explica la técnica, la cual consiste en sumergir *Didácticos: compañeros durante la
una hoja de papel blanco en agua a la que se la ha agregado una mezcla de tempera con Hojas de block, realización de las actividades.
alcohol; esta mezcla permite que la tempera se quede en la superficie, así, cuando se temperas,
sumerge la hoja tomada de las puntas y es sacada rápidamente los colores de las temperas alcohol, - Comparte materiales de
han quedado impregnados en las hojas, decorándolos con unas hermosas figuras. bandejas de trabajo con facilidad.
- cada grupo decora sus hojas siguiendo las pautas suministradas para trabajar las técnicas. icopor, agua,
* Cierre: recipientes para - Valora y respeta las
-una vez elaboradas las obras de arte, se escribirá sobre ella, en una pirámide de palabras, mezclar, creaciones de sus
debe tener un título y una breve descripción, como si la obra de arte fuese de un artista lápices, compañeros.
famoso que la quiere dar a conocer o a vender. lapiceros, hojas
- se leerá la producción textual de algunos niños. de cuadernillo

- Utiliza la pintura como medio de interiorizar, evocar y expresar las - Manifiesta interés en la elaboración de obras artísticas usando una nueva técnica.
vivencias verbales, corporales y lúdicas. - Es creativo y autónomo al hacer uso de colores y expresiones propias en su trabajo.
- utiliza sus producciones artísticas para aumentar sus posibilidades - Realiza una producción textual coherente y nutrida acerca de su obra de arte.
expresiva y de producción textual. - Sabe con seguridad que una obra artística es la representación de ideas, sentimientos
- Conoce nuevas técnicas de pintura y escritura. y emociones.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTISTICA

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