PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

FASE: 1 PLANIFICACIÓN

TÍTULO: con mi familia participamos en las actividades por el aniversario de mi institución educativa.

I. DATOS GENERALES:
 I.E.I : N° 32483 RICARDO PALMA SORIANO
 EDAD : 4 AÑOS
 SECCIÓN : “ JOYITAS DE JESUS
 NUMERO DE NIÑOS (AS) : 29

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa N° 32483 Ricardo Palma Soriano de la ciudad de
Tingo María, En el aula “joyitas de Jesús” del aula de 4 años durante el inicio de estos primeros meses del año
escolar se ha presenciado la falta de amor y responsabilidad de los padres hacia sus hijos, vienen a recogerlos
tarde, mandan a otro familiar a recoger a sus hijos, niños o niñas que viven con uno de sus padres o con algún
familiar, Y con motivo de celebrase el aniversario de nuestra institución y el día de la madre se observa que nuestros
estudiantes provienen de diferentes tipos de familia donde están al cuidado de abuelitas y otros familiares lo que
influye en el proceso de su aprendizaje, Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos
¿Cómo son las familias?
¿Qué tipo familia conocemos?
¿Cómo está integrada la familia escolar del Ricardo Palma?
¿Cuáles son las responsabilidades de su familia?
¿Qué expresiones artísticas puedo demostrar a mi familia? (mamá)
¿En qué actividades participaremos en el aniversario de la IE

En la Institución Educativa Inicial N°32483 Ricardo Palma Soriano de Tingo María En el aula

“joyitas de Jesús” del aula de 4 años

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de orientación al bien común

Enfoque de derechos.

IV. PLANIFICACIÓN DE LA MAESTRA

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Proponiendo el proyecto a los niños Dialogando Papelote, plumones, limpia tipo.
y niñas. Por grupo de 5.

Mi álbum familiar. Pegando Fotos

Recortando Cartulina

Expresiones artísticas. Declamando Micrófono

Cantando USB
Bailando Equipo de sonido
Vestimenta
Producciones de textos Recortando Lentejuelas
Pegando Papel crepe
Coloreando Goma.
Evaluación del proyecto Dialogando con los estudiantes Papelote y productos del
sobre los logros de la proyecto.
negociación.
 V. PROPOSITO DE APREN

¿Qué nos dará

Instrumento de
Área Competencias y capacidades ESTANDAR Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
evaluación
aprendizaje?
Construye su identidad al tomar conciencia
CONSTRUYE SU de los aspectos que lo hacen único. Se * Se reconoce como parte de Nombra a los Cuaderno de
IDENTIDAD. miembros de campo
identifica en algunas de sus características su familia, grupo de aula e
físicas, así como sus cualidades e intereses, IE. Comparte hechos y su familia. Registro de
gustos y preferencias. Se siente miembro de Nombra y observación.
PERSONAL SOCIAL

su familia y del grupo de aula al que momentos importantes de reconoce a los Rúbrica de
pertenece. Practica hábitos saludables su historia familiar. miembros de evaluación.
Se valora a sí mismo: reconociendo que son importantes para él.
Autorregula sus Actúa de manera autónoma en las
la IE nivel
emociones actividades que realiza y es capaz de tomar Inicial.
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos Participa en Dialoga sobre Cuaderno de
EN SU LENGUA MATERNA” tipos de textos; identifica información cómo es su campo
explícita; realiza inferencias sencillas a partir conversaciones, diálogos o
Obtiene información del texto
de esta información e interpreta recursos no escucha cuentos, leyendas, familia que Registro de
oral. realiza observación.
verbales y paraverbales de las personas de rimas, adivinanzas y otros
Infiere e interpreta información su entorno. Opina sobre lo que más/menos le
relatos de la tradición oral. Rúbrica de
del texto oral. gustó del contenido del texto. Se expresa evaluación.
COMUNICACIÓN

Adecúa, organiza y desarrolla el

espontáneamente a partir de sus Espera su turno para hablar,
conocimientos previos, con el propósito de escucha mientras su
texto de forma coherente y
interactuar con uno o más interlocutores
cohesionada.
conocidos en una situación comunicativa. interlocutor habla, pregunta
Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo y responde sobre lo que le
paraverbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso interesa saber o lo que no
estratégica. frecuente12 y una pronunciación entendible,
Interactúa estratégicamente con se apoya en gestos y lenguaje corporal. En ha comprendido con la
distintos interlocutores. un intercambio, generalmente participa y intención de obtener
información
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
*Adecúa el texto a la
situación comunicativa:
*Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y emociones. Sigue la linealidad y
cohesionada.
* Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente:
* Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito:
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
*Traduce cantidades
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
MATEMATICA
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Escribe a partir de sus hipótesis • Escribe por propia Dicta y escribe Cuaderno de
de escritura diversos tipos de iniciativa y a su manera frases alusivos campo
textos sobre temas variados sobre lo que le interesa: a la institución Registro de
considerando el propósito y el considera a quién le educativa observación
Rúbrica de
destinatario a partir de su escribirán y para qué lo
evaluación.
experiencia previa. Desarrolla sus escribirá; utiliza trazos,
ideas en torno a un tema con la grafismos, letras ordenadas
intención de transmitir ideas o de izquierda a derecha y
sobre una línea imaginaria
direccionalidad de la escritura para expresar sus ideas o
emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
• Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
que quiere comunicar
Resuelve problemas referidos a relacionar Realiza seriaciones por Ordena la Cuaderno de
objetos de su entorno según sus caracterís-
ticas perceptuales; agrupar, ordenar hasta el tamaño, longitud y grosor insignia de la campo
a quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar hasta con cinco objetos IE por tamaño Registro de
cantidades de objetos y pesos, agregar y de lo más observación.
quitar hasta 5 elementos, realizando grande a lo Rúbrica de

los números y las operaciones. representaciones con su cuerpo, material más pequeño evaluación.
• Usa estrategias y concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
procedimientos de estimación y hasta 10 objetos, usando estrategias como el
cálculo. conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos Se ubica a sí mismo y ubica objetos Se ubica de Cuaderno de
del entorno con formas bidimensionales y en el espacio en el que se encuentra; acuerdo a campo
PROBLEMAS DE tridimensionales. Expresa la ubicación de a partir de ello, organiza sus
FORMA, MOVIMIENTO personas en relación a objetos en el espacio movimientos y acciones para consignas. Registro de
Y LOCALIZACIÓN” “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazarse. Establece relaciones Ubica objetos observación
desplazamientos “hacia adelante, hacia espaciales al orientar sus establece

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
MATEMATICA
Enfoques transversal:
Enfoque Orientación al bien común.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
TALLER DE DANZA
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos
proyectos
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo que”,
“es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos
en el espacio
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo
que debe aprender al nombrar qué puede
lograr respecto a una tarea, reforzado por la
escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo
que ha aprendido en otras actividades. Sigue
su propia estrategia al realizar acciones que
va ajustando y adaptando a la “tarea”
planteada. Comprende que debe actuar al
incluir y seguir una estrategia que le es
modelada o facilitada. Monitorea lo realizado
para lograr la tarea al evaluar con facilitación
externa los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajus - te requerido
y disponerse al cambio
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
y sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pin-
tura, la construcción, la música y el movimien-
to creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
movimientos y acciones al relaciones con Rúbrica de
desplazarse, ubicarse y ubicar su cuerpo y los evaluación.
objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas objetos.
palabras como “cerca de” “lejos de”,
“al lado de”; “hacia adelante” “hacia
atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro
lado” que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Reflexiona, con ayuda de la Realiza
docente, sobre aquello que coreografía
necesita hacer para realizar
una tarea de interés –tanto
individual como grupal–
tomando en cuenta sus
experiencias y saberes previos
al respecto
Actitudes
Los estudiantes demuestran el cuidado de los materiales del aula
Representa ideas acerca de Realiza
sus vivencias personales y del coreografía.
contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 “CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Explora de manera Dibuja a la IE
DESDE LOS experimentar y manipular individual y/o grupal utilizando
LENGUAJES libremente diversos medios y diversos materiales de diferentes
ARTÍSTICOS”. materiales para descubrir sus acuerdo con sus materiales-
propiedades expresivas. Explora necesidades e intereses.
TALLER GRAFICO PLASTICO

Explora y experimenta los elementos básicos de los Descubre los efectos que se
los lenguajes del arte. lenguajes del arte como el sonido, producen al combinar un
• Aplica procesos los colores y el movimiento. material con otro
creativos: Explora sus propias ideas
Evalúa y Socializa sus imaginativas que construye a
procesos y proyectos. partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones

VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS::

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO ¿QUE

HAREMOS? NECESITAMOS?
 VII. GRUPO DE ESTUDIANTES:
BIBLIOGRAFIA:

Currículo Nacional.
Programa Curricular de Educación Inicial.
Cuaderno de trabajo.
4 años.

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES

01/05/19 02/05/19 03/05/19 06/05/19 07/05/19

Proponiendo el Creando texto a mi IE Día no laborable porque Con mi familia participamos Elaborando una
proyecto a los niños trabajamos el 1° de en el pasacalle y danzas de pulsera a mamá
y niñas. mayo. mi IE por su aniversario.

MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES

08/05/19 09/05/19 10/05/19 13/05/19 14/05/19
Participando en la Desayunando con Asueto por aniversario. Seriando la insignia de mi La casa en que
Misa en honor al mamá. IE. Por tamaño vivimos
Divino Niño Jesús. El trabajo que realiza mi
Actuación por el día familia
de la madre

MIERCOLES JUEVES VIERNES

15/05/19 16/05/19 17/05/19
Reconocen las Conociendo los juegos Socialización del
nociones de mis papas proyecto.
espaciales, arriba – (tabulación)
abajo Taller
Dentro fuera. Elaborando unmural l
Adelante atrás familiar.
En material
gráfico.

MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES

01/05/19 02/05/19 03/05/19 06/05/19 07/05/19

FERIADO. Proponiendo el Mi familia Con mi familia me gusta. Mi familia es muy

proyecto a los niños y (Pintar, jugar, cocinar, trabajadora
niñas. pasear, etc

MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES MARTES

08/05/19 09/05/19 10/05/19 13/05/19 13/05/19
¿Cuantos hermanos Yo ayudo en mi casa La casa en que vivimos Conozco los juegos de mis Evaluación del
somos? papas proyecto