Lección 5.

Haciendo amigos y aprendiendo a dar instrucciones efectivas y claras

Objetivo niños: Los niños serán capaces de iniciar, continuar y terminar una conversación en una forma amistosa en el contexto de un juego.
Objetivo mamás: Que las madres conozcan algunas causas por las que los hijos no obedecen y que modifiquen algunas formas de dar
instrucciones.
BIENVENIDA
Tiempo
Actividades Instrucciones Materiales Evaluación
aprox.
Convivencia.  Ofrecer a los participantes algo de comer y - Servicio de 5 minutos.
beber. cafetería básico.
 Dar un momento para que los participantes
disfruten la comida y convivan entre ellos.
 Los promotores deberán fomentar la
convivencia y participar en la misma.
Repaso y revisión de tarea  Comentar con los papás e hijos respecto a - 5 minutos.
para casa su tarea para casa brevemente.
 Hacer un resumen breve de los temas que
se abordaron en la lección anterior.
LECCIÓN: MAMÁS
Tiempo
Actividades Instrucciones Materiales Evaluación
aprox.
Retroalimentación y  Se realiza un recordatorio de las reglas del Poster con reglas. 10 minutos.
revisión de tarea. grupo;
 Se recuerda la importancia del uso del
gafete;
 Se realiza una lluvia de ideas de lo que se
abordó en la semana anterior y se revisan
los buenos comportamientos ingresados
en las cajas del buen comportamiento.
Modelamiento de cómo  La expositora junto con sus compañeros, 25 minutos
se dan instrucciones a los modelará la siguiente situación: “Una de las
niños. mamás comentó que da instrucciones a su
 hijo de limpiar su habitación y siempre le
dice ¿yo por qué?, no, no lo voy a hacer…,
uno de ellos tendrá que actuar de hijo que
reta y otro de hermano(a). En esta primera
escena la mamá no sabe qué hacer e ignora
a su hija(o) que la reta. Luego le pide algo a
la hermana(o) y la hermana(o) dice: “Ay yo
¿por qué?, si mi hermana(o) tampoco hace
lo que le dijiste…”
 Se comenta brevemente a las mamás que
cuando no damos bien las instrucciones y
somos “congruentes” con la consecuencia
que damos a los hijos por no cumplir con
sus labores, sucede que los demás hijos
también pueden imitar las “malas
conductas”.
 En una segunda escena se modelará cómo
se dan instrucciones, se inicia la escena de
la misma forma que antes pero en esta
ocasión la mamá tiene un papel más activo
en la escena hablando, dialogando
tranquila con su hijo(a) y pidiéndole que
colabore, incluso tratando de reforzar
positivamente si la hija cambia de actitud.
En caso de que no sea así, entonces tendrá
que poner una consecuencia (quitar algún
beneficio) a la hija por no cumplir con sus
labores, pero antes de llegar a ello de
preferencia se dialoga pacíficamente con la
hija(o) para llegar a acuerdos. Con el
hermano(a), se evita entonces que
responda de la misma forma y colabora con
 mayor facilidad. Para dar
retroalimentación e instrucciones es
importante (hablar por su nombre al hijo,
ser claro en lo que pido y no mezclar con
situaciones pasadas, o evitarlo, ofrecer
consecuencias positivas del cambio e
incluso estar abierta a la negociación). Se
puede modelar también el tiempo fuera
cuando se trata de niños más pequeños, no
para adolescentes.
 Se comenta la escena con las madres.
Presentación y entrega del  Se presenta el PLAN DE ÉXITO MÁXIMO 3. PLAN DE ÉXITO 2 minutos.
plan de éxito máximo MÁXIMO 3.
“Elementos esenciales
para que un niño siga las
instrucciones”.
Practicando las  Se solicita a una participante interpretar el 8 minutos
instrucciones efectivas y papel de hijo y modelar el uso de las
el tiempo fuera. instrucciones efectivas y, en su defecto, el
uso del tiempo fuera (en caso de que no
exista participación el co-facilitador
realizará la actividad).
Conclusiones de sesión  Se les solicita a las participantes que Audio y video grabación 5 minutos
describan sus conclusiones de la sesión, de testimonios.
buscando hacer reflexionar a las madres
acerca de la necesidad e importancia de
ejecutar de manera correcta las
instrucciones claras y efectivas.
LECCIÓN: NIÑOS
Tiempo
Actividades Instrucciones Materiales Evaluación
aprox.
Revisión de tarea para  Se pregunta a los niños por la tarea que se - Las tareas que los niños 5 minutos.
casa. les dejó en la sesión anterior y si es entregan.
necesario se recoge el material que se les
haya pedido.
Explicación de la  El expositor explica a los niños porqué es - Hojas de papel 10 minutos.
importancia de la importante establecer conversaciones, (de colores).
comunicación y de haciendo hincapié en que para hablar con - Plumones o
escuchar, preguntar y los demás es necesario saber escuchar y lápices.
responder… preguntar.
 Modela los pasos con un compañero de
establecer conversaciones, y ejemplifica el
ejercicio siguiente con un ayudante para
que los niños sepan cómo hacerlo.
Conversación en cadena  Divida a los chicos en parejas. De a cada par - Hojas de papel 10 minutos.
de estudiantes una hoja de papel y dos (de colores).
colores diferentes. - Plumones o
 Haga que los estudiantes A digan una cosa lápices.
que a ellos les gusta hacer (por ejemplo
algún deporte, pasatiempo o manualidad)
y dibujen un círculo.
 Haga que los estudiantes B escuchen, y
hagan una pregunta o comentario acerca
de lo que dijo su compañero(a) y dibujen un
círculo unido al primer círculo que dibujó su
compañero para formar una cadena.
 Haga que las parejas continúen su
conversación por un minuto, agregando
círculos a la cadena con cada intercambio
de información.
 Comente el ejercicio con ellos al final.
Haciendo amigos  Se les dice a los niños al comentar el - Hojas de papel 10 minutos.
ejercicio que para hacer amigos es (de colores).
 importante saber cómo establecer - Plumones o
comunicación con los demás y que esta lápices.
habilidad también puede ayudarles para
comunicarse con adultos (por ejemplo sus
padres).
 Se les puede mostrar la foto y contar la
historia de dos niños que platican afuera de
su escuela (ver foto anexa), se puede
preguntar a los niños qué se imaginan qué
los niños hablan, etc.
 Después se les dan algunos consejos para
mejorar en sus conversaciones
dependiendo de lo que observaron los
moderadores en el primer ejercicio.
 Se intercambian de equipos o parejas y
vuelven a jugar conversación en cadena
siguiendo los consejos que les dan los
moderadores.
Semáforo.  Repartir una tarjeta y un plumón a cada - Tarjetas en Se comentarán las 5 minutos.
niño(a). blanco. autoevaluaciones en
 Pedir que escriban su nombre y el color al - Plumones. grupo y se dará
cual cree pertenecer de acuerdo a la retroalimentación a los
conducta que ha tenido hasta el momento. niños para que mejoren
su conducta.
Conclusión y tarea para  Se pide a los que durante la semana - 2 minutos.
casa platiquen con un niño o niña nuevo, que no
conozcan, haciendo uso de lo que
aprendieron en clase.
DESPEDIDA.
Tiempo
Actividades Instrucciones Materiales Evaluación
aprox.
Lectura de la reflexión “La  Uno de los facilitadores da lectura a la Copia de la reflexión 8 minutos.
mamá más mala del reflexión “La mamá más mala del mundo”. “La mamá más mala
mundo”  Posteriormente se realizará una lluvia de del mundo”.
ideas entre madres e hijos, fomentando
que las primeras reconozcan la
importancia de que los hijos sigan las
instrucciones.
Tarea.  Se les señala a las mamás que deberán 2 minutos
buscar una reflexión que quieran dedicarle
a su hijo o hija