PREGUNTAS CONTEXTUALIZADAS

Definición: Es un desafío mental que se origina en un campo común de experiencias de

conocimiento entre interrogador e interrogado y se orienta hacia la generación de nuevos
paquetes de conocimiento gracias a la mediación delos procesos mentales. Una pregunta
contextualizada es aquella que, partiendo de una información de referencia (teórica o
experiencial), plantea un interrogante que implica la ejecución de una operación mental
determinada, de tal forma que la respuesta producida es una nueva información, fruto de las
reconceptualizaciones de quien la contesta.

Para ser considerada como excelente, la pregunta debe incluir los siguientes componentes:

1. Identificación del tipo de pregunta: En el siguiente enlace, aparece un artículo en el que se

presenta los diferentes tipos de pregunta de acuerdo con la operación mental que se debe
ejecutar para contestarla. (Tipos de preguntas, hacer clic aquí). Algunos de éstos son:

Comparación y contraste, decisión a favor o en contra, aplicación a situaciones nuevas

(transferencia), clasificación, relación causa-efecto, ejemplo o ilustración, declaración de
principio, crítica, inferencia, discusión y planteamiento, proceso, definición o explicación,
resumen y observación. De estas opciones, el participante debe seleccionar una para formular
su pregunta semanal.

2. Contesto o marco referencial: Se entiende el contexto como los elementos que rodean y
condicionan la estructura y la interpretación de algún enunciado (Van Dik, 1992)[4] En la
pregunta contextualizada este contexto no es más que el marco de referencia que antecede al
interrogante. Este puede estar integrado por tres clases de elementos.

a. Teóricos: Cuando las ideas antecedentes son retomadas de planteamientos de un autor Este
sería el caso de la mayoría de las preguntas elaboradas en el marco del Proyecto de Aprendizaje
Semanal.

b. Situacionales: El antecedente se retorna ya no de los postulados teóricos de un autor, sino de

experiencias vividas por los interrogadores e interrogados Este tipo de contexto se da, por
ejemplo, en las preguntas que se hacen en el marco del trabajo de grupo.

c. Experienciales: Aquí el marco de referencia lo integran resultados de investigaciones o de

experiencias de aplicación de una teoría.

3. Operación Mental: La pregunta contextualizada debe estimular “altos niveles de pensamiento”

Esto implica, en últimas, que quien contesta debe poner en juego alguna operación mental que,
como se explicó anteriormente, estará determinada por el tipo de pregunta seleccionada. Por
ejemplo: Si la pregunta es de aplicación a situaciones nuevas, la operación mental subyacente
seria la Transferencia (aplicación del conocimiento a un contexto).
4. La Respuesta: Si el objetivo de la pregunta contextualizada es propiciar la construcción de
nuevo conocimiento a partir de una información dada, la respuesta no puede entonces ser
“copia” de los textos. Se espera que sea en verdad información resignificada por el participante.

5. Criterios de valoración de la respuesta: Se espera que el participante haga una lista de

características de la respuesta “ideal” a la pregunta que él mismo ha planteado. A este ideal le
correspondería la calificación E (Excelente) y así sucesivamente se especificaría cuándo se
otorgaría una B (Bueno), una R (Regular), o una D (Deficiente).

Muestra 1: Pregunta:

La “psicología cultural” es un modo de entender y hacer psicología que asume la idea que la
cultura y la mente son inseparables ya que se “constituyen mutuamente” (Markus y Hamedani,
2007). Es decir, que para entender la formación y las características psicológicas de las
personas tenemos que recorrer al estudio de los contextos en los que, directa o indirectamente,
estos participan; y para entender la cultura tenemos que recorrer a los sentidos y significados
que los hombres y mujeres construyen.

Teniendo en cuenta lo anterior, ¿Por qué cree usted que la cultura, la mente y los contextos son
esenciales en la psicología transcultural?

Muestra 2: Pregunta contextualizada en la tesis de un autor: Según Miguel Casas Arango, la

educación superior a distancia, constituye un canal más apropiado que el de la educación a
presencia lo convencional, para las condiciones y aspiraciones del estudiante adulto.

Desde su experiencia argumente en un párrafo no mayor de diez renglones, si está de acuerdo o

no con esta afirmación.