PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.:
1.2. UGEL:
1.3. EDAD:
1.4. SECCIÓN:
1.5. DIRECTOR:
1.6. DOCENTE:

II. DENOMINACIÓN
“ORGANIZAMOS NUESTROS SECTORES DEL AULA”

III. DURACIÓN:

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el aula de 03 años de edad los niños y niñas se encuentran en un proceso de socialización y de conocer sus
espacios de juego ya que desconocen cómo está organizada su aula, y esto lo evidenciamos cuando después de
jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con
otros y hasta terminan en el piso destrozados por lo que se hace necesario que los niños y niñas conozcan que su
aula está organizada en sectores de juego o trabajo, Así mismo siendo importante que los niños y niñas
participen de la planificación de actividades y organización de los espacios donde ellos van a compartir
experiencias, retamos a nuestros niños a responder: ¿Les gustaría que aula donde estudiamos este ordenada?
¿Quisieran saber los sectores que deben tener nuestra aula? ¿Cómo ordenarían los materiales para cada sector?
¿Qué debemos hacer para que nuestra aula no este desordenada? ¿Qué responsabilidades asumirían para cuidar
nuestros materiales?

V. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitamos?
Escoger en el aula un lugar para Observando Espacios del aula
cada sector Dialogando sobre los diversos
espacios con los que cuenta el aula
Elegir el nombre que llevará cada Realizar una asamblea en la cual Papelote
sector propongan y aprueben el nombre plumones
que le darán a cada sector
Decorar el cartel con el nombre de En grupos de trabajo eligen los Cartulina
los sectores materiales con los que decoran los Temperas
carteles Colores
Papel goma
Establecer las reglas de juego en Dictan a su docente las reglas de Papelotes
los sectores juego después de establecerlas en plumones
grupo cinta
Organizar los materiales en los Agrupar los materiales según sus Diversos materiales
sectores características
Evaluar el proyecto Dialogando sobre las actividades Cuadro en papelote
realizadas plumones
 Observando como quedo
organizada nuestra aula

VI. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
saber? haremos? organizamos?
Recojo de saberes Lluvia de ideas con Listado de Listado de Organización para el
previos relación al actividades que materiales y desarrollo de las
proyecto a propone el niño recursos situaciones de
desarrollar aprendizaje
Mostrándole una ¿Les gustaría que Colocando los Cajas pequeñas En grupos
imagen de su propia aula donde materiales en cada Cartones En parejas
aula se promueve el estudiamos este sector que le Plumones
negociado del ordenada? corresponde para Cinta
proyecto: ¿Quisieran saber encontrarlos cartulina
¿Qué saben de la los sectores que siempre
imagen que deben tener Dibujar lo que va a
observan? nuestra aula? ir en cada caja y
¿Saben porque los ¿Les gustaría escribir su nombre
materiales están ordenar los
desordenados? materiales para
¿Por qué creen que cada sector?
hay materiales en el
piso?
¿Qué debemos hacer
para que nuestra
aula no este
desordenada?

VII.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD AUTORREGULA SUS Expresa sus emociones; utiliza
PERSONAL EMOCIONES para ello gestos, movimientos
SOCIAL corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que
observa en los demás cuando el
adulto las nombra
CONVIVE Y PARTICIPA  INTERACTÚA CON TODAS Se relaciona con adultos y niños
DEMOCRATICAMENTE EN LAS PERSONAS de su entorno en diferentes
LA BUSQUEDA DEL BIEN  CONSTRUYE NORMAS Y actividades del aula y juega en
COMÚN ASUME ACUERDOS Y LEYES pequeños grupos.
 PARTICIPA EN ACCIONES Participa en actividades
QUE PROMUEVEN EL grupales poniendo en práctica
BIENESTAR COMÚN las normas de convivencia y los
límites que conoce.
Colabora en el cuidado del uso
de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
 CONSTRUYE SU Participa en las prácticas de la
IDENTIDAD, COMO  CULTIVA Y VALORA LAS confesión religiosa de sus
PERSONA HUMANA, MANIFESTACIONES padres y lo comenta a sus
AMADA POR DIOS, DIGNA, RELIGIOSAS DE SU compañeros de aula
LIBRE Y TRASCENDENTE, ENTORNO
COMPRENDIENDO LA ARGUMENTANDO SU FE DE
DOCTRINA DE SU PROPIA MANERA COMPRENSIBLE
RELIGIÓN, ABIERTO AL YRESPETUOSO
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
SE DESENVUELVE DE  SE EXPRESA Realiza acciones y movimientos
PSICOMOTRIZ MANERA AUTONOMA A CORPORALMENTE como correr, saltar desde
TRAVES DE SU pequeñas alturas, trepar, rodar,
MOTRICIDAD deslizarse –en los que expresa
sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie
y los objetos
SE COMUNICA  OBTIENE INFORMACIÓN Expresa sus necesidades,
ORALMENTE EN SU DEL TEXTO ORAL emociones e intereses y da
LENGUA MATERNA  INFIERE E INTERPRETA cuenta de algunas
COMUNICACIÓN INFORMACIÓN DEL TEXTO experiencias al interactuar con
ORAL personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  INFIERE E INTERPRETA Dice de qué tratará, cómo
TEXTOS EN SU LENGUA INFORMACIÓN DEL TEXTO continuará o cómo terminará el
MATERNA ESCRITO texto a partir de las
 REFLEXIONA Y EVALUA LA ilustraciones o imágenes que
FORMA, EL CONTENIDO Y observa antes y durante la
CONTEXTO DEL TEXTO lectura que realiza (por sí
ESCRITO mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
CREA PROYECTOS DESDE  EXPLORA Y EXPERIMENTA Explora por iniciativa propia
LOS LENGUAJES LOS LENGUAJES DEL ARTE diversos materiales de acuerdo
ARTISTICOS con sus necesidades e
  APLICA PROCESOS intereses. Descubre las
CREATIVOS posibilidades expresivas de sus
 SOCIALIZA SUS PROCESOS movimientos y de los
Y PROYECTOS materiales con los que trabaja
Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos. (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).
RESUELVE PROBLEMAS DE  USA ESTRATEGIAS Y Establece relaciones entre los
CANTIDAD PROCEDIMIENTOS DE objetos de su entorno según
MATEMÁTICA ESTIMACIÓN Y CÁLCULO sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión
acerca de la cantidad, peso y el
tiempo – “muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”,
“un ratito” – en situaciones
cotidianas.
RESUELVE PROBLEMAS USA ESTRATEGIAS Y Se ubica a sí mismo y ubica
FORMA, MOVIMIENTO Y PROCEDIMIENTOS PARA objetos en el espacio en el que
LOCALIZACIÓN ORIENTARSE EN EL ESPACIO se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, y
“fuera”, que muestran las
relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: (LUNES 03 DE ABRIL) “Dialogamos sobre como Sesión 2: (MARTES 04 DE ABRIL) “ELABORAMOS EL
organizamos nuestra aula” CARTEL DE RESPONSABILIDADES”
Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da Participa en actividades grupales poniendo en práctica
cuenta de algunas experiencias al interactuar con las normas de convivencia y los límites que conoce.
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza Participa en conversaciones o escucha cuentos,
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
voz con la intención de lograr su propósito: informar, lo que le preguntan.
pedir, convencer o agradecer
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra
Sesión 3: (MIERCOLES 05 DE ABRIL “AGRUPANDO Y Sesión 4: (JUEVES 06 DE ABRIL) ”ELEGIMOS NOMBRES
ORDENANDO LOS MATERIALES” DE LOS SECTORES”
Establece relaciones entre los objetos de su entorno Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da
según sus características perceptuales al comparar y cuenta de algunas experiencias al interactuar con
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
manual y óculo- podal en diferentes situaciones gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
cotidianas y de juego según sus intereses de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no convencional respecto a la
serie numérica.
Sesión 5: (VIERNES 07 DE ABRIL) “JUGAMOS CON LAS Sesión 6: (LUNES 10 DE ABRIL) “establecemos las
PALABRAS MAGICAS” reglas para el juego en los sectores del aula”
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las Participa en actividades grupales poniendo en práctica
normas de convivencia y los límites que conoce las normas de convivencia y los límites que conoce.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Participa en conversaciones o escucha cuentos,
usando diferentes lenguajes artísticos. (el dibujo, la leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
títeres, etc.). lo que le preguntan.
Sesión 7: (MARTES 11 DE ABRIL) ”conocemos el cartel de Sesión 8: (MIERCOLES 12 DE ABRIL) fecha cívica:
asistencia y aprendemos a utilizarlo” evaluamos el “Escucha la historia de la Semana Santa”
proyecto Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
cuenta de algunas experiencias al interactuar con de sus intereses y experiencias.
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza Participa en las prácticas de la confesión religiosa de
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o movimientos.
IX. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará permanentemente durante las actividades planificadas y ejecutadas

X. RECURSOS
A. Humanos: Docente, niños, Padres de familia
B. Materiales: Láminas, crayolas, tijeras, Plumones, Goma, Siluetas, Plastilina
C. Tecnológicos: Laptop, grabadora
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Diseño curricular 2016
- Proyecto: “organicemos nuestra aula” Ministerio Educación

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Director PROFESORA