I.E.

I N° 028- “MARZ

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06
CONOCEMOS LOS ANIMALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No 028
LUGAR : EL PRADO
DIRECTORA : YOMAR PEREZ DIAZ
PROFESORA :
EDAD : 4 AÑOS

 SITUACION SIGNAFICATIVA:
En la naturaleza existe una gran variedad de animales, los mismos que son
aprovechados para satisfacer necesidades de alimentación, vestimenta, transporte,
mascotas generando recursos económicos entre otros, por lo que se propone en
esta unidad didáctica desarrollar actividades significativas para investigar sobre el
ciclo de vida, utilidad, alimentación y cuidado de estos animales, difundiendo y
sensibilizando la importancia de cada uno de estos.

 • PRODUCTO:
Tangible e intangible:
Álbum
Creación de textos
Conocimiento, cuidado y de los animales
• DURACIÓN: De 15 días a más
• GRUPO DE ESTUDIANTES:

PRE PLANIFICACION DOCENTE (Intención Pedagógica)

¿QUÉ HARÉ? ¿COMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Conocer animales  Visitando una granja de la  Animales de la granja de la
comunidad. UNAT (Gallina, cuy, ganado
 Observando y leyendo textos. etc.)
 Jugando con el kit de animales.  Textos
 Observando videos  Kit de animales
 Modelando con plastilina  Videos
diferentes animales  Plastilinas
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 Dibujando a su mascota.  Pinturas de colores

 Cantando, cortando, imitando.  Afiches
 Clasificando y agrupando a los  Papel bond
animales por algunas  Tijeras
características.  Siluetas
 Ciclo vital de los animales  Observando videos  Videos
 Observando láminas y libros  Láminas
 Leyendo cuentos  Libros
 Ordenando la secuencia del  Tarjetas
crecimiento de los animales  Tijera, goma
 Dibujando, cortando, pintando  lápiz, pinturas.

 Utilidad de los animales  Observando videos  Diversos tipos de alimentos

 Dialogando, describiendo, que nos brindan los
preparando y degustando, algunos animales.
productos que no brindan los  Videos
animales  Papelotes
 Dibujando, recortando, etc.  Papel bond
 Colores, etc.
 Creación de textos  Describiendo siluetas de los  Siluetas de los animales
animales  Plumones
 Dibujando  Papelotes
 Lápiz, colores, etc.
 Evaluación  Observación y descripción  Papelote del negociado del
 Recordamos con los niños las proyecto.
acciones realizadas con la ayuda  Papel bond
del cuadro que contiene el  Pinturas de colores
negociado del proyecto realizado  Temperas
con los niños.
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SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno
oralmente. ideas a temas de su interés.
Se apropia del sistema Explica para qué se usan los
Comprende textos de escritura. textos socialmente en su
escritos. entorno.
Infiere el significado Formula hipótesis sobre el
de los textos contenido del texto a partir
escritos. de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
Produce textos Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo
escritos. escritura. la linealidad y direccionalidad
de la escritura.

Planifica la producción Menciona, con ayuda del

de diversos textos escritos. adulto, el destinatario, el tema
y el propósito de los textos que
va a producir.
EXPRESIÓN DE LENGUAJES ARTÍSTICOS
Comunica ideas y Representa figuras humanas,
Se expresa con creatividad sentimientos a través animales, seres de la
a través de diversos de producciones artísticas en naturaleza, lugares y
lenguajes artísticos. los diversos lenguajes. situaciones, a su manera,
usando diversos medios
gráficos y plásticos.
MATEMÁTICA
Expresa la comparación de
Actúa y piensa cantidades de objetos
matemáticamente mediante las expresiones:
en situaciones de Comunica y representa "muchos", "pocos", "ninguno",
cantidades. ideas matemáticas. "más que", "menos que".

Agrupa objetos con un solo

criterio y expresa la acción
realizada.
Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje
generando ideas el criterio que usó para ordenar
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matemáticas. y agrupar objetos.

Expresa con sus propias
Actúa y piensa palabras lo que comprende
matemáticamente Comunica y sobre la información contenida
en situaciones de representa ideas en listas, tablas de conteo o
gestión de datos e matemáticas. pictogramas sin escala.
incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y Acepta e incorpora normas
comportamiento. básicas como límites que le
brindan seguridad.
Participa en asuntos públicos Propone y gestiona iniciativas Participa con sus compañeros
para promover el bien para lograr el bienestar de en acciones orientadas al bien
común. todos y la promoción de los
derechos humanos.
Asume una posición sobre un Expresa sus ideas, opiniones
asunto público que le y propuestas frente a sus
permita construir consensos. compañeros, sobre un tema de
interés común.
CIENCIA Y AMBIENTE
Problematiza situaciones. Explora y observa objetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
Indaga, mediante Menciona los datos o
métodos científicos, Genera y registra información que obtiene, a
situaciones que pueden ser datos e información. partir de la observación,
investigadas por la ciencia. experimentación y otras
fuentes proporcionadas
(Imágenes, fotos, textos
sencillos, etc.).
Comprende y aplica Describe las características y
Explica el mundo físico Conocimientos científicos. necesidades que los seres vivos
basado en conocimientos Argumenta científicamente. tienen para vivir.
científicos. Relaciona a los seres vivos con
el ambiente en donde habitan.
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ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Visitamos los animales

2. Los animales que viven cerca de mi (domésticos)
3. Cómo nacen los animales
4. ¿Dónde viven los animales?
5. ¿Qué come cada animal?
6. Mi mascota
7. Qué nos dan los animales
8. Preparamos un plato nutritivo
9. Creamos pequeños textos (poesía, cuentos, adivinanzas, rimas, etc.)
10. Conociendo los insectos
11. Que bichitos viven en el jardín
12. Animales salvajes

SENSIBILIZACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

La docente motiva con la cajita de sorpresas. Realizamos preguntas a los niños: ¿Qué habrá
dentro de la caja?
La docente saca el texto que está dentro de la botella y lee a los niños. Me gusta comer
ratones y vivo en el mercado ¿quién soy?
¿Qué será el gato?, ¿lo conocen?, ¿dónde vive?, ¿de qué se alimenta?, ¿al gato lo podremos
comer?
De acuerdo con las respuestas de los niños y niñas, la docente escribe en el papelote.
La docente propone a los alumnos si les gustaría conocer más sobre los animales, dando sus
opiniones.
Por medio de preguntas ¿qué haré?, ¿cómo lo haré?, ¿qué necesitaré?, se planifica con los
niños y niñas qué actividades se va a desarrollar para conocer a los animales en la presente
unidad de aprendizaje. Los estudiantes sugieren un nombre para dicha unidad.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA SESIÓN VISITAMOS LOS ANIMALES

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones
que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDAD : Genera y registra datos e información
INDICADOR : Menciona los datos o información que obtiene de los
seres vivos, a partir de la observación y otras fuentes
proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos,
etcétera).

PREPARADO DE MATERIAL Cámara fotográfica, hojas bond, lápiz, pinturas, etc.

SECUENCIA  Entonan la canción: En la granja de mi tío.
DIDACTICA DE  Responden a interrogantes: ¿les gustó la canción?, ¿a qué
LA SESIÓN INICIO animales se mencionó la canción?, ¿qué animales conocen?, ¿a
dónde podemos ir para ver muchos animales?
 Hoy vamos a conocer algunos animales de nuestra comunidad.
 Escuchan el cuento: Buenas noches gorila
DESARROLLO  Responden a interrogantes: ¿qué animales había en el zoológico?,
¿quién les ayudó a salir de su jaula?, ¿a dónde se fueron a dormir?,
¿por qué no les dejaron dormir en el cuarto?, ¿dónde deben estar
los animales?
 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Recuerdan las normas de convivencia y seguridad vial, para realizar
la visita a algunos hogares donde crían animales.
 Se formula preguntas para hacer al dueño de los animales
(alimentación, importancia, utilidad, habitad ciclo, etc.): ¿Qué
animales son? ¿De qué se alimentan? ¿Son importantes?, etc.
 Los estudiantes observan y describen los diferentes animales que
visitamos.
 Observan, describen algunas características de los animales de la
granja en textos o láminas.
 Dibuja libremente lo observado de la visita realizada.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
EVALUACIÓN 1. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO DE LA SESIÓN LOS ANIMALES QUE VIVEN CERCA DE MI

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones
que pueden ser investigadas por la ciencia
CAPACIDAD : Problematiza situaciones
INDICADOR : Explora y observa seres vivos de su entorno haciendo
uso de sus sentidos.
PREPARADO DE MATERIAL Tarjetas, plumones, hojas bond, lápiz, colores, etc.
SECUENCIA  Recuerdan la clase anterior
DIDACTICA DE  Observan y describen tarjetas de los animales que viven cerca de
LA SESIÓN INICIO nosotros.
 Responden a interrogantes: ¿qué animales observaron en las
tarjetas?, ¿esos animales viven cerca de nosotros?, ¿por qué?
 Hoy vamos a conocer los animales que viven cerca de nosotros.
 ¿cuáles son los animales que viven cerca de nosotros?
DESARROLLO  Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Observan y describen un video de los animales domésticos,
comparan sus respuestas registradas.
 Cerca de nosotros viven los animales domésticos que no nos hacen
daño y nos benefician con su carne, cuero, leche, huevos y su
servicio.
 Clasifican los animales domésticos que viven cerca de nosotros.
 Dibuja el animalito que más les gustó.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Cometan en casa acerca de la actividad realizada.
EVALUACIÓN 2. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

TITULO DE LA SESIÓN ANIMALES SALVAJES

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
INDICADOR : Menciona algunas características y necesidades de los
seres vivos.
Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
PREPARADO DE MATERIAL Video, tarjetas, plumones, hoja bond, lápiz, colores, etc.
SECUENCIA  Observan un video y adivinan las adivinanzas de los animales
DIDACTICA DE salvajes.
LA SESIÓN INICIO  Responden a interrogantes: ¿qué animales salvajes descubrieron
en las adivinanzas?, ¿esos animales viven cerca de nosotros?, ¿por
qué?
 Hoy vamos a conocer los animales salvajes.
 ¿Qué animales salvajes conocen?
DESARROLLO  Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Observan y describen un video de los animales salvajes, comparan
sus respuestas registradas.
 Los animales salvajes son los que no viven cerca de nosotros
porque nos hacen daño, son peligrosos, ellos tienen que vivir en
un lugar donde no haya personas, porque se alimentan solos.
 Agrupan los animales salvajes y los domésticos.
 Dibuja el animal salvaje que más les gustó.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Cometan en casa acerca de la actividad realizada.
EVALUACIÓN 3. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TITULO DE LA SESIÓN CONOCIENDO LOS INSECTOS

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones
que pueden ser investigadas por la ciencia
CAPACIDAD : Problematiza situaciones
INDICADOR : Explora y observa seres vivos de su entorno haciendo
uso de sus sentidos.
PREPARADO DE MATERIAL Caja de sorpresas, vasos recolectores, video, hojas, papel crepé,
goma, etc.
SECUENCIA  De la cajita de sorpresas sacan siluetas de diversos insectos.
DIDACTICA DE  Responden a interrogantes: ¿qué insectos sacaron de la caja de
LA SESIÓN INICIO sorpresas?, ¿cómo se desplazan?, ¿en su casa habrá insectos?,
¿qué insectos?
 Hoy vamos a conocer a los insectos.
 Juanito se fue a jugar con las flores y vio u animalito que le gustaba
DESARROLLO chupar la miel de las flores, como él lo asustó, al animalito le picó
en su nariz. ¿qué animalito le picaría a Juanito?
 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Salimos al patio a recolectar varios animales pequeños.
 Observan un video y adivinan las adivinanzas de los insectos y
comparan sus respuestas registradas.
 Los insectos son animales pequeños, que tienen cabeza, tórax y
abdomen, 6 patas y alas.
 Decoran la silueta de la mariquita y colocan y cuentan las 6 patitas.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Observan los insectos que hay en casa.
EVALUACIÓN 4. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

TITULO DE LA SESIÓN COMO NACEN LOS ANIMALES

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta
INDICADOR : Menciona algunas características y necesidades de los
seres vivos.
Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
PREPARADO DE MATERIAL Siluetas, video, hojas bong, colores, goma, tijera, etc.
SECUENCIA  Entonan la canción: El pollito Lito
DIDACTICA DE El pollito Lito en su cascarón,
LA SESIÓN INICIO duerme tranquilito sobre su colchón.
Come la yemita, toma el biberón,
con gustito a leche, con gusto a bombón.

Le crecen las alas, y quiere volar,

le crece el piquito y quiere picotear.
Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón,
el pollito Lito ha nacido hoy.
 Responden a interrogantes: ¿Les gustó la canción?, ¿dónde
duerme el pollito?, ¿qué hizo para salir del cascarón?, ¿todos los
animales nacerán de la misma manera?, ¿por qué?
 Hoy vamos a conocer el nacimiento de los animales.
 En una granja la gallina y la pata estaba poniendo huevos y la pata.
DESARROLLO la gallina se puso a incubar sus huevos y salieron 5 pollitos y un
huevo aún no se rompía, la gallina se echaba a abrigar el huevo
pero no se rompía ¿por qué será?
 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Observan un video acerca del nacimiento de un pollito y de un
becerrito.
 Algunos animales nacen del huevo y otros de la barriga de su
mamá, ellos necesitan que su mamá les alimente, su mamá les
cuide y abriga.
 Ordenan la secuencia del nacimiento de un pollito y del becerro.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 5. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

TITULO DE LA SESIÓN DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta
INDICADOR : Menciona el hábitat de algunos seres vivos.

PREPARADO DE MATERIAL Siluetas, video, hojas bond, colores, etc.

SECUENCIA  Escuchan la poesía. ¿Quiénes son?
DIDACTICA DE Unos viven en el campo,
LA SESIÓN INICIO otros viven en la selva,
unos viven en el agua
y otros viven en los árboles.
 Responden a interrogantes: ¿Les gustó la poesía?, ¿dónde vive la
oveja?, ¿dónde vive los peces?, ¿quiénes viven en los árboles?,
¿los peces podrán vivir en el campo?, ¿por qué?
 Hoy vamos a conocer dónde viven los animales.
 Un conejito vio a un pececito nadar en un río y el conejo quiso
DESARROLLO jugar con él, se metió al río y no podía respirar. Entonces, el
pececito decidió salir a jugar para jugar en el campo con el conejo
y sentía que se moría así que regresó al agua. ¿Por qué será que el
conejito no podía respirar en el agua?, ¿por qué sentía que se
moría el pececito en el campo?
 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Observan un video sobre el hábitat de los animales.
 Los animales tienen un lugar donde vivir, algunos viven en la
granja, otros viven en la selva y otros en el mar.
 Dibujan los animales que viven en la granja.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 6. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 07
TITULO DE LA SESIÓN ¿QUÉ COME CADA ANIMAL?
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta
INDICADOR : Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
PREPARADO DE MATERIAL Video, alfalfa, maíz, maíz chancado, hoja de aplicación, colores, lápiz,
etc.
SECUENCIA  Sacan de la caja de sorpresas alfalfa, maíz, maíz chancado, etc.
DIDACTICA DE  Responden a interrogantes: ¿Qué sacaron de la caja de sorpresas?,
LA SESIÓN INICIO ¿para quién será el maíz chancado?, ¿la alfalfa?, ¿la carne?, ¿los
animales de la selva con qué se alimentarán?, ¿por qué?
 Hoy vamos a conocer qué come cada animal.
 El perro Bobby estaba de hambre, no tenía que comer así que
DESARROLLO decidió quitarles la comida a las gallinas. No le gustaba el maíz,
pero como estaba de hambre hizo modos de comerlo. Más tarde
empezó a dolerle la panza y le dio diarrea, lloraba y lloraba de
dolor. ¿por qué le dolía la panza al perro?
 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Observan un video sobre la alimentación de los animales.
 Algunos animales comen carne, otros comen hierba, y otros
granos y semillas
 Relacionan los animales con el alimento que le corresponde.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 7. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

TITULO DE LA SESIÓN MI MASCOTA

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta
INDICADOR : Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
PREPARADO DE MATERIAL Papelote, siluetas, hojas bond, lápiz, colores, etc.
SECUENCIA  Entonan la canción: El perro Bobby
DIDACTICA DE  Responden a interrogantes: ¿les gustó la canción?, ¿por qué se
LA SESIÓN INICIO molestó?, ¿debemos pisar la cola al perro?, ¿por qué?, ¿qué
mascota tienen en casa?
 Hoy vamos a hablar de nuestra mascota.
 La docente invita a los niños a observar el papelote y adivinar.
DESARROLLO Adivina adivinadora Adivina adivinadora
A cualquier ruidito, Tiene bigotes,
siempre alerta está, y lindos ojos,
y cuando lo escucho, cuando despierta
ladra sin cesar. se estira más y más.
¿quién será, quién será? ¿quién será, quién será?

 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.

 Responden a interrogantes: ¿quiénes tienen, pero en casa?, ¿cómo
lo cuidan?, ¿qué es una mascota?, ¿qué animales pueden ser
mascota?, ¿qué otros cuidados deben tener las mascotas?, ¿si tu
mascota se enferma quién la cuida?
 Cada niño mediante siluetas expone la mascota que tiene en casa,
dice como se llama, como lo cuida y qué come.
 La mascota es un animalito que siente como nosotros no es un
juguete, debemos tratarles con mucho cariño, tenemos que
abrigarlo, cuidarlo, darle de comer, llevarle al veterinario cuando
esté enfermo.
 Usando palotes, bolitas o fichas se determina el número de
mascotas que tiene cada niño.
 Dibujan libremente a su mascota.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 8. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

TITULO DE LA SESIÓN QUE NOS DAN LOS ANIMALES

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos
CAPACIDAD: Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero.
INDICADOR : Menciona los bienes (productos) que se consumen en
su familia, los lugares de donde provienen y las
personas que intervienen en su producción.
PREPARADO DE MATERIAL
SECUENCIA  Entonan la canción: Señora vaca
DIDACTICA DE Señora vaca
LA SESIÓN INICIO señora vaca
yo le doy gracias por todo lo se nos da
hoy mi maestra nos ha enseñado
que en su cuerpito usted trabaja sin cesar
y nos da la leche
el dulce de leche
la mantequilla que siempre le pongo al pan
también el queso que es tan sano y un yogurt para mi hermano
señora vaca usted sabe trabajar.
 Responden a interrogantes: ¿les gustó la canción?, ¿qué nos da la
vaca?, ¿qué animalito nos dará lana?, ¿qué animalito nos da
huevitos para comer?
 Hoy vamos a hablar acerca de lo que nos dan los animales.
 Se saca de una caja de sorpresas una correa, una chompa, un
DESARROLLO zapato, una cartera. Responden a interrogantes: ¿de qué estará
hecho estos objetos?
 Se copia en la pizarra las respuestas de los niños.
 Observan un video sobre lo que nos dan algunos animales.
 Descubren que la vaca no da leche y con esa leche se puede hacer
queso, mantequilla, manjar blanco, yogurt y carne, de su cuero se
hacen zapatos, correas, carteras. La oveja nos da su lana y de ella
se hacen chompas, frazadas y también su carne. Algunos animales
nos dan su carne como la gallina, el cuy, el pato, conejo, etc.
 Preparan papa a la huancaína con algunos productos que nos dan
algunos animales.
 Relacionan lo que nos da cada animal.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 9. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

TITULO DE LA SESIÓN CREANDO PEQUEÑOS TEXTOS – ADIVINANZAS.

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos

CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADOR: Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.
PREPARADO DE MATERIAL Siluetas, papel bond, pinturas, lápiz.
SECUENCIA  Se saca de una caja de sorpresas diferentes siluetas de animales y
DIDACTICA DE de alimentos que nos proporcionan, etc.
LA SESIÓN INICIO  Responden a interrogantes: ¿qué será? ¿Para qué será? ¿cómo lo
vamos a utilizar? ¿Ustedes han creado alguna vez una adivinanza?
 Hoy vamos a crear adivinanzas de los animales.
 Mediante siluetas se propone a los niños crear pequeños textos
DESARROLLO  Eligen las siluetas dialogando lo que van a crear
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan.
 Poco a poco se forma el texto creado, tratando que todos los niños
participen.
 Se lee los textos creados, preguntando qué tipo de texto es.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 10. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 11
. CREANDO PEQUEÑOS TEXTOS – RIMAS.
TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos
CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADOR: dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.
PREPARADO DE MATERIAL Siluetas, papel bond, pinturas, lápiz.
SECUENCIA
DIDACTICA DE  Se saca de una caja de sorpresas diferentes siluetas de animales y
LA SESIÓN INICIO de alimentos que nos proporcionan, etc.
 Responden a interrogantes: ¿qué será? ¿Para qué será? ¿cómo lo
vamos a utilizar? ¿Ustedes han creado alguna vez una rima?
 Hoy vamos a crear RIMAS de los animales.
 Mediante siluetas se propone a los niños crear pequeños textos
DESARROLLO  Eligen las siluetas dialogando lo que van a crear
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan
 Poco a poco se forma el texto creado, tratando que todos los niños
participen.
 Se lee los textos creados, preguntando qué tipo de texto es.
 Escriben a su manera las rimas creadas formando un álbum
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 11. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
. CREANDO PEQUEÑOS TEXTOS – TRABALENGUAS
TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos
CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADOR : dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.
PREPARADO DE MATERIAL Siluetas, papel bond, pinturas, lápiz.
SECUENCIA
DIDACTICA DE  Los niños salen al patio para jugar llevando una silla, todos al con
LA SESIÓN INICIO torno de las sillas corren al compás de la pandereta se saca una
silla, y así sucesivamente cuando deja de sonar la pandereta se
sienta y el q se queda parado sale, hasta q uno se quede, y este
niño busca debajo de la silla un papelógrafo,.
 Dialogamos con ellos lo que está escrito
 Responden a interrogantes: ¿qué será? ¿Para qué será? ¿cómo lo
vamos a utilizar? ¿Ustedes han creado alguna vez una traba
lengua?
 Hoy vamos a crear trabalenguas de los animales.
 La docente lee cada frese de los trabalenguas, lo repite y lo hace
DESARROLLO cada vez más rápido,
 Eligen las siluetas dialogando lo que van a crear
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan
 Poco a poco se forma el texto el trabalenguas, tratando que todos
los niños participen.
 Se lee los trabalenguas creados, y primero se lee lentamente,
luego se repite más rápido
 Copian n a su manera el trabalenguas creadas.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 12. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
. CREANDO PEQUEÑOS TEXTOS – CUENTOS
TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos
CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADOR: dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.
PREPARADO DE MATERIAL Cubos, siluetas, papel bond, pinturas, lápiz.
SECUENCIA
DIDACTICA DE  La docente invita a los niños que encuentren en el aula un
LA SESIÓN INICIO caramelo, el niño que le encuentra abre el caramelo y desenrolla y
se encuentran con una sorpresa ¿qué habrá dentro del caramelo?
¿qué será? ¿para qué será?¿ para qué lo vamos utilizar? ¿Ustedes
han creado alguna vez un cuento?
 Hoy vamos a crear cuentos sobre los animales.
 La docente lee el cuento descubierto dentro del caramelo, y
DESARROLLO propone que con ayuda de los niños crear un cuento
 Se dialoga con los niños y salen de uno en uno cogen un dado que
tiene en las caras figura de animales y objetos, tiran el dado y
según la figura se va creando el cuento.
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan
 Poco a poco se forma el texto del cuento creado por todos los
niños.
 Ponen nombre al cuento
 Se lee el texto creado.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 13. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14

TITULO DE LA SESIÓN CREANDO PEQUEÑOS TEXTOS – POESIA

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos

CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
INDICADOR : Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.

PREPARADO DE MATERIAL siluetas, papel bond, pinturas, lápiz, etc.

SECUENCIA  Se organizan los niños en semicírculo para invitarles a salir al patio y
DIDACTICA observar lo que hay en su alrededor. LOS PROPONE JUGAR MIRA, MIRA,
DE LA INICIO LO QUE MIRO YO. El juego consiste en mirar algo finalmente, e invitar a
SESIÓN los demás lo que está mirando. La docente empieza el juego y luego
seguir los niños que deseen participar (acentuar la mirada en el cielo , los
árboles, las aulas, ,etc )
 Responden a interrogantes: ¿qué observaron?, ¿cómo vamos a utilizar las
acciones que realizamos?, ¿ustedes han creado alguna vez una poesía?
 Hoy vamos a crear una poesía
 La docente les comenta a los niños que, así como ellos han dicho cosas
DESARROLLO bonitas sobre lo que observaron hay personas que admiran lo que
observan, que son sensibles y escriben poesía.
 Les explica que una poesía es una construcción de palabras que se
organizan de tal manera que al leerlas percibimos un sonido agradable.
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan los niños libremente.
 Poco a poco se forma el texto de la poesía creado por todos los niños.
 Ponen nombre a la poesía
 Se lee la poesía lentamente, el ritmo, gestos, miradas que son
importantes para transmitir el mensaje que contiene.
 Transcribe su poesía
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 14. Se evalúa a través de la observación y la participación de los estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15
.
TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos
CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADOR : dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.
PREPARADO DE MATERIAL Cubos, siluetas, papel bond, pinturas, lápiz.
SECUENCIA
DIDACTICA DE  Organizamos a los niños en semicírculo dónde conversamos sobre
LA SESIÓN INICIO G

 La docente lee el cuento descubierto dentro del caramelo, y

DESARROLLO propone que con ayuda de los niños crear un cuento
 Se dialoga con los niños y salen de uno en uno cogen un dado que
tiene en las caras figura de animales y objetos, tiran el dado y
según la figura se va creando el cuento.
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan
 Poco a poco se forma el texto del cuento creado por todos los
niños.
 Ponen nombre al cuento
 Se lee el texto creado.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 15. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16

. CREANDO PEQUEÑOS TEXTOS – CUENTOS

TITULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA: Produce textos escritos
CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
INDICADOR : dicta textos a su docente o escribe a su manera, según
su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario, y el propósito.
PREPARADO DE MATERIAL Cubos, siluetas, papel bond, pinturas, lápiz.
SECUENCIA
DIDACTICA DE  La docente invita a los niños que encuentren en el aula un
LA SESIÓN INICIO caramelo, el niño que le encuentra abre el caramelo y desenrolla y
se encuentran con una sorpresa ¿qué habrá dentro del caramelo?
¿qué será? ¿ para qué será?¿ para qué lo vamos utilizar? ¿Ustedes
han creado alguna vez un cuento?
 Hoy vamos a crear cuentos sobre los animales.
 La docente lee el cuento descubierto dentro del caramelo, y
DESARROLLO propone que con ayuda de los niños crear un cuento
 Se dialoga con los niños y salen de uno en uno cogen un dado que
tiene en las caras figura de animales y objetos, tiran el dado y
según la figura se va creando el cuento.
 Se copia en la pizarra lo que nos dictan
 Poco a poco se forma el texto del cuento creado por todos los
niños.
 Ponen nombre al cuento
 Se lee el texto creado.
 Exponen sus trabajos.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué lo
aprendimos?
TRABAJO PARA CASA Comentan en casa sobre la clase realizada.
EVALUACIÓN 16. Se evalúa a través de la observación y la participación de los
estudiantes.
Ficha de observación
I.E.I N° 028- “MARZ