PLAN DE AULA

INSTITUCION EDUCATIVA TULIO ENRIQUE TASCON

SEDE:

____________________________________________________________________________ Versión
2019

Lengua castellana María Nidia Satizabal

AREA : DOCENTE:
TITULO DE LA UNIDAD: ¡ leo y construyo diversos textos narrativos y descriptivos¡ NUMERO DE
HORAS:
5 III EDADES DE LOS 9 años
CICLO:
GRADO: ESTUDIANTES:

*Realizar intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

COMPETENCIAS: (laborales
generales, competencias
básicas y competencias
ciudadanas)
*Conocer y utilizar adecuadamente las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas, y fonéticas que rige la producción de enunciados
lingüísticos.
* Garantizar la coherencia y la cohesión en los textos tanto orales como escritos que se producen en situaciones reales.
* Reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación.
*Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Nutrir la capacidad de nuestros estudiantes para tomar decisiones asertivas en diversos contextos, desplegando su habilidad asertiva
en diversos contextos, desplegando su habilidad de auto gestionar su conocimiento y complejizar sus experiencias de forma creativa.
PROPOSITOS GENERALES
DEL CICLO

PLANEACION DE LAS SECUENCIAS DIDACTICAS (ADAPTACIONES A LAS GUIAS DE APRENDIZAJE)

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GUIA 1
¡Escribamos cuentos¡
Desempeño:

* produzco, de manera creativa, textos narrativos como el cuento.

* Identifico claramente las bases para elaborar un cuento.

ACTIVIDADES BASICAS

TRABAJO EN EQUIPO
 Observa e interpreta la imagen.
ACTIVIDADES BÀSICAS
(EXPLORACIÒN –
CONOCIMIENTOS PREVIOS- Y
COMIENZO DE LA FASE
ESTRUCTURACIÒN)

Que hecho imaginario muestra la imagen?

Comparte tu respuesta con tus compañeros.
Se les preguntara: Que nombre recibe a lo que están haciendo en este momento?
Los niños podrán volar encima de un libro? Real o imaginario?
La acción que realiza el pajarito es real o imaginaria?
Los niños deducirán en concepto del género narrativo.
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TRABAJO INDIVIDUAL
Observaran el siguiente paisaje e inventaran un cuento, teniendo en cuenta la estructura de la narración. (Situación inicial, desarrollo o
conflicto y desenlace), teniendo en cuenta las siguientes instrucciones.
 Seleccionar los personajes del cuento
 Pensar en los posibles hechos que pueden ocurrir entre ellos.
 Escoger un lugar donde pueden ocurrir estos hechos ( abiertos o cerrados)
 El tiempo ( cronológico o atmosférico)
 Ordenar las ideas y comenzar a escribir.
 Leer el escrito y corregirlo. Luego ilustrarlo.
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Trabajo en equipo

 Leerán por turnos el siguiente cuento: “LOS ZAPATO DE JUAN” autor Jaime Paredes Pardo.
 Buscamos en el diccionario las palabras que no conocemos.
 Realizaran el taller de los niveles de comprensión.

LEEMOS PARA APRENDER

NIVELES DE COMPRENSION

Comprensión o nivel literal Compresión o nivel Comprensión o nivel critico

inferencial

Proceso que tiene como Un ejercicio de valoración

Interpretar todo aquello
propósito extraer toda la y de formación de juicios
que el autor quiere
información que el autor propios del lector a partir
comunicar pero que en
ha expresado de manera del texto y sus
algunas ocasiones no lo
directa y explicita en un conocimientos previos, con
dice o escribe
texto respuestas subjetivas
explícitamente.
sobre personajes, autor,
contenido e imágenes
Recupera información Deduce información literatias
explicita implícita
Asume una posición frente
al texto

ones no lo dice o escribe

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ACTIVIDADES DE PRÀCTICA
(continuación con la
estructuración y afianzamiento
de la competencia)
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TRABAJO EN FAMILIA
Elaboro un cuento con ayuda de mis padres

ACTIVIDADES DE APLICACIÒN
(TRANSFERENCIA Y
VALORACIÒN)
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Dramatizar el cuento los zapatos de Juan

Evaluación: comprensión e interpretación textual tipo icfes.

PROCESO DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
(Anexar los instrumentos de
evaluación)

RECURSOS DE APOYO

ELABORO: REVISO:

OBSERVACIONES
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