UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVAPSICOLOGIA DEL
ADOLESCENTE I

Nombre: JENNY CRIOLLO Semestre: QUINTO “C” Fecha: 11/10/2016

Teorías de Teorías sobre la Adolescencia

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y
ARGUMENTOS
ACERCA DE SU PERTINENCIA

ADOLESCENCIA: fenómeno
biopsicológico, incluso con la
ENFOQUE CONTEXTO SOCIAL Y ACADÉMICO entidad suficiente como para
INTENSIONAL justificar la creación de una
subespecialidad médica

Cuestión del
significado o ADOLESCENCIA: presente en
connotación de la todos los adolescentes de todas
adolescencia CIENCIAS DEL DESARROLLO, Y o la mayoría de las culturas y
DE LA NACIENTE PSICOLOGÍA sociedades, actuando los
EVOLUTIVA EN PARTICULAR fenómenos biofisiológicos
propios de la pubertad como
reforzador de esta perspectiva
individual y su universalidad
distributiva.

ENFOQUE
EXTENSIONAL Las teorías conciben la La adolescencia
adolescencia como un constituye una
constructo cultural o experiencia universal a
histórico, no natural y con todas las épocas y
Toma en significados variables sociedades.
consideración el (Dávila, 2004; Szulc,
carácter relativo, 2006).
particular (A) o
universal (B) de la
adolescencia

TEORÍAS PARTICULARISTAS
O RELATIVISTAS
Bakan (1971)
Respuesta a los cambios
(la extensión de la
educación obligatoria, la
legislación laboral sobre
el trabajo infantil y los
procedimientos de la
justicia juvenil.)
Thomas Hine (2000)
Señala que la adolescencia,
entendida como teenager, es un
invento social propio de la
primera mitad del siglo XX.
CARACTERIZACIÓN DE CADA POSICIÓN TEÓRICA Y
EJEMPLOS
ADOLESCENCIA: presencia de la adolescencia en Esta concepción teórica rechaza proponer
las distintas culturas algún criterio normativo más allá de las
experiencias y vivencias propias de los
y sociedades, unido a la ausencia, o al menos el
máximo alejamiento posible, de cualquier diversos agentes adolescentes, padres,
definición normativa o prescriptiva para explicar educadores, en un contexto social.
el fenómeno de la adolescencia como etapa
diferenciada del desarrollo humano.
Philippe Ariés (1987)
Señala que la adolescencia se La sociedad tradicional no podía
Sigfrido de Wagner, empieza a entrever bajo dos representarse bien al niño y menos al
Mezcla de pureza, fuerza física, personajes, uno literario, el
adolescente. La infancia duraba exclusiva
espontaneidad y vitalismo, Querubín y el otro es el recluta. El
y necesariamente el periodo de mayor
constituye el primer tipo de Querubín resalta los rasgos
vulnerabilidad, y en cuanto se lograba
adolescente moderno afeminados que se conservan en la
cierta autonomía el infante pasaba a ser
niñez y primera adolescencia y no considerado como un hombre joven, esto
tendrá sucesor en la configuración
es, un «adulto en miniatura».
de la idea de adolescencia posterior.
Feixa (2011)
Stanley Hall
La adolescencia es más una
La adolescencia no es ni universal construcción cultural, con
ni constituye un período evidente base biológica, que una
necesario etapa evolutiva natural, común y
fija a todas las sociedades y
épocas.
 CRITERIOS DE
UNIVERSALISMO

(Fernández y Gil, 1990). Teoría de Freud Eriksson, Ana Freud o

La adolescencia corresponde a una época Blos, desarrollaron la
Stanley Hall describe la en que la humanidad se encontraba en un La adolescencia se corresponde con psicología del adolescente
adolescencia como un estado de transición turbulenta, como un la etapa genital, que sigue a la fase bajo la influencia de la
período personal de segundo nacimiento, porque es cuando infantil de latencia y es cuando se teoría freudiana
tendencias contradictorias. aparecen las características resuelve definitivamente la situación (Delval, 2002).
esencialmente humanas edípica.

Schlegel y Barry (1991) y Schlegel (1995)

La adolescencia es entendida como una
etapa social de los agrupamientos
humanos y constituye un período que
puede ser observado incluso entre
varias especies de primates, lo que
avalaría la tesis de que no se trata de un
producto de la cultura (Schlegel,
1995:16).
La adolescencia no es lo mismo para los
chicos que para las chicas y este
significado diferencial forma parte del
dispositivo social de los grupos
humanos para evitar las relaciones
entre familiares.
La adolescencia es universal para los chicos
y, salvo algunas excepciones en
determinadas sociedades, también para las
chicas. El comienzo de la adolescencia está
parcialmente fijado por el desarrollo
biológico, con el hecho central de la
maduración sexual, pero su término e
ingreso en el estado adulto depende de
variables culturales.

Arnett y Taber (1994).

El final de la adolescencia y la transición al
estado adulto no es tanto una cuestión
dependiente del desarrollo ontogenético como
un periodo subordinado al tipo de socialización
que predomina en cada cultura.
CONCLUSION

 La adolescencia se presenta como un tema abierto a la investigación y objeto de preocupación para padres, educadores e
instituciones públicas. Hay diversas ciencias que se ocupan de su estudio desde enfoques diferentes y en ocasiones contradictorios.
 Cada ser humano, desde que nace, transita por las mismas etapas y revive el desarrollo del hombre, desde el más primitivo y
salvaje que existió en el inicio de la humanidad, cuando es pequeño, hasta el más civilizado, cuando es adulto.

RECOMENDACIÓN

 Los adolescentes de hoy deben ser un ente principal del cuidado de padres, madres, y seguimiento por parte del psicólogo
institucional, ya que la adolescencia es una etapa de encontrarse a sí mismo y de pertenencia es la etapa que marcara quien es
realmente, por eso todo adolescente debe tener una guía propicia para ser mejor.

AUTOR:

LOZANO VICENTE, AGUSTÍN

TEORÍA DE TEORÍAS SOBRE LA ADOLESC ENCIA
Última Década, núm. 40, julio, 2014, pp. 11-36
Centro de Estudios Sociales
Valparaíso, Chile