Citas

1.

Modelo Básico de Seguridad Lógica. Caso de Estudio:

el Laboratorio de Redes de la Universidad de
Cartagena en Colombia
el objetivo principal de este trabajo consiste en proponer un modelo de seguridad, bajo
el marco de trabajo Plan-Do-Check-Act (PDCA), que facilite el proceso de creación,
registro y mantenimiento de Políticas de Seguridad Informática (PSI) a nivel lógico. Se
toma como caso de estudio el laboratorio de redes de la Universidad de Cartagena, en
Colombia. Para la creación de este modelo, se tuvo en cuenta las fases de desarrollo a
nivel físico y lógico, las cuales dieron como resultado el modelo propuesto. Esto es una
herramienta software de apoyo, que permite a las organizaciones identificar el estado
de riesgo ante posibles amenazas que puedan afectar la integridad de su información.
Se concluye que la aplicación del modelo orienta a las organizaciones en la definición de
medidas que contribuyan a la disminución de riesgos para garantizar mayor estabilidad.

Palabras clave: seguridad informática; seguridad lógica; sistema de gestión; ISO

27001; PDCA

referencias

(Martelo, Tovar, & Maza, 2018)

2.

Gestión automatizada e integrada de controles de

seguridad informática
RESUMEN

En el presente trabajo se propone un modelo para la gestión automatizada e

integrada de controles de seguridad informática, basado en sistemas de
gestión de información y eventos de seguridad (SIEM), que posibilita
aumentar la efectividad de los controles implementados y disminuir la
complejidad de la gestión de la seguridad de la información. Se define el
concepto de automatización en el contexto de la seguridad informática y se
determinan los controles que pueden ser automatizados. Como parte de la
investigación se seleccionan un grupo de indicadores que permiten medir de
forma automatizada la efectividad de los controles, se propone además una
guía para la aplicación del modelo propuesto y se describe una posible
implementación del mismo utilizando el sistema SIEM de software libre
OSSIM.

Palabras claves: gestión de la seguridad informática, automatización,

SIEM, métricas.

Referencias
(Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”. Facultad de Ingeniería
Eléctrica., Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría. Facultad de
Ingeniería Automática y Biomédica., & Porvén Rubier, 2013)

3.

Informatización de la red de bibliotecas

de las unidades de la atención primaria en Cuba
Resumen

Se aborda el proceso de informatización de las bibliotecas de los policlínicos de la

red de la atención primaria de salud en Cuba. Se trata la interrelación: salud-
atención primaria-información, el crecimiento de esta última y la necesidad nacional
de transformar las bibliotecas de los policlínicos para lograr llevar la información
disponible en Infomed las unidades de información situadas en la atención primaria.
Se describen las actividades fundamentales relacionadas con la implantación de las
bibliotecas de nuevo tipo en los policlínicos, a saber: distribución de los equipos y el
mobiliario, capacitación de los recursos humanos y elaboración de los lineamientos
y principios, que rigen la actividad de esta clase de instituciones de información en
el país.

Palabras clave: Atención primaria, policlínicos, informatización, Cub(Marrero

Travieso, 2003)

4.

Apuntes y experiencias en el desarrollo de la informática

en Enfermería de Cuba

Resumen

En Cuba son pocos los enfermeros que se relacionan directamente con la

informática como usuarios, algunos utilizan estas herramientas casi a diario, pero
aún así, no lo identifican como tal. En el Ministerio de Salud Pública (MINSAP)
siempre ha existido la voluntad política de poder desarrollar esta esfera con la
aplicación gradual e integral de las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones, en la gerencia de los procesos relacionados con las funciones del
Sistema Nacional de Salud. La Dirección Nacional de Enfermería por su parte, trazó
sus propias acciones de trabajo que dieron respuesta a estos proyectos, en la
formación, preparación y perfeccionamiento del capital humano, además de la
elaboración de una estrategia para la utilización conciente de estas tecnologías en
su desempeño profesoral, así como en la administración y la asistencia directa con
el enfermo. Con este trabajo pretendemos dar a conocer cronológicamente, toda la
labor realizada en una etapa determinada y que permitió el impulso del desarrollo
de la informática dentro de la enfermería cubana, lo que propició un cambio
favorable para que en la actualidad este personal la identifique como un gran
aliado en todos los sentidos y en cualquier parte del mundo.

(Universidad de las Ciencias Informáticas (Havana, Valdés Puga, Pérez Mallea,

Portelles Cobas, & Sánchez Zequeira, 2006)
 5.

La revolución informática y los procesos de lectura y

escritura

Emilia Ferreiro

NO HACEN FALTA muchos argumentos para convencer al público letrado de una

vivencia cotidiana: la aparición y rápida diseminación de las computadoras de uso
personal está transformando rápidamente nuestros modos de producir y leer
textos. La expresión computer literacy esconde más de lo que explicita: una buena
parte de la población, supuestamente letrada, resulta iletrada en relación a esta
nueva tecnología.

Los que ya habían llegado a la galaxia Gutenberg deben reciclarse rápidamente.

Pero ¿que haremos com los que ni siquiera llegaron al libro impreso? Com la
aparición de las computadoras el abismo que ya separaba a los no alfabetizados de
los alfabetizados se há ensanchado aún más: algunos ni siquiera llegaron a los
periódicos, los libros y las bibliotecas, mientras otros corren detrás de hipertextos,
correo electrónico y páginas virtuales de libros inexistentes.

¿Qué desafíos plantea esto para la educación pública? ¿Qué pasa com la gran
mayoría de los maestros en la gran mayoría de los países periféricos (1)? En esos
países (donde está la mayoría de la población mundial) el conjunto de los
individuos que llamamos elementary teachers y el conjunto de aquéllos que han
accedido a computer literacy tienen una intersección nula (o casi nula).

¿De qué alfabetización hablamos, en términos escolares? En las aulas escolares

están ahora los ciudadanos del siglo XXI. ¿Los estamos preparando para la
alfabetización del próximo siglo o para la del siglo XIX?

Para entender lo que está pasando ahora, y lo que puede pasar, hay que hacer un
poco de historia, ya que lo que llamamos leer y escribir há ido cambiando en el
transcurso de los siglos. Por razones de espacio nos limitaremos a la historia
occidental (haciendo esporádicas referencias a lo que ocurría, mientras tanto, en lo
que llamamos – de manera marcadamente egocéntrica – el oriente).

(Ferreiro, 1997)