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I.

- DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 08 – CAÑETE
1.2. I.E.P. : N° 20189 “NUESTRA SEÑORA DE LA CONCEPCION”
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO / SECC. : 4° “A”, “B” y “C”
1.5. N° DE HORAS : 05 HORAS SEMANALES
1.6. PROFESORA : MARGARITA URETA VALDIVIA
ABILIA LEDEZMA PUMAYLLE

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL.

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del


conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y
reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las
tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar,
sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones
usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de
diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de
Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

III.- CALENDARIZACIÓN

DURACIÓN TOTAL TOTAL DE TOTAL DE


PERIODO INICIO TERMINO DE SEMANAS DIAS HORAS

I 11 de Marzo 17 de Mayo 10 20 50

II 20 de Mayo 26 de Julio 10 20 50

VACACIONES : Del 29 de Julio al 09 de Agosto

III 12 de Agosto 18 de Octubre 10 20 50

IV 21 de Octubre 20 de Diciembre 9 18 45

TOTAL 39
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDACTICAS
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Carencia Inadecua- Estudiante Carencia Poca Desconoce Violencia y Ambiente
de una do manejo s que no se de algunos practica de n el valor vulneració navideño ESTANDARES DE
adecuada de las identifican valores en hábitos nutritivo n de los en nuestra
conciencia áreas con la I.E. nuestras alimenticio de los derechos comunidad APRENDIZAJE
ambiental verdes estudiante s alimentos de la mujer e I.E.
s
Fomentemos Conocemos Promovemos Conocemos los Elaboramos Conocemos y Vivamos en un
el cuidado de nuestro nuestra Conocemos y alimentos con recetas difundimos los ambiente de
COMPETENCIAS nuestro medio espacio de historia y actuamos ante alto valor saludables y deberes y paz y armonía CICLO VII
Y ambiente vida y costumbres las buenas nutritivo que nutritivas con derechos de celebrando las
promovemos para costumbres se producen productos de las niñas y fiestas
CAPACIDADES el cuidado de identificarnos dentro y fuera en nuestra nuestra adolescentes navideñas.
las áreas con la I.E. de la I.E. región localidad
verdes
Del 11/03 Del 15/4 Del 20/5 Del 24/6 Del 12/8 Del 16/9 Del 21/10 Del 25/11
Al 12/04 Al 17/05 Al 21/06 Al 26/07 Al 13/09 Al 18/10 Al 22/11 Al 20/12
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
Resuelve problemas de cantidad
cantidades muy grandes o muy pequeñas,
 Traduce cantidades a expresiones magnitudes o intercambios financieros,
numéricas traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
 Comunica su comprensión sobre con números irracionales o racionales, notación
los números y las operaciones científica, intervalos, y tasas de interés simple y
 Usa estrategias y procedimientos compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con
de estimación y calculo las condiciones iniciales del problema. Expresa su
 Argumenta afirmaciones sobre las comprensión de los números racionales e
relaciones numéricas y las irracionales, de sus operaciones y propiedades, así
COMPETENCIAS DE ÁREA

operaciones. como de la notación científica; establece relaciones


de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
x x x x temperatura, empleando lenguaje matemático y
diversas representaciones; basado en esto interpreta
e integra información contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
de cálculo y estimación para resolver problemas, los
evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez
de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.
Resuelve problemas referidos a analizar cambios
Resuelve problemas de continuos o periódicos, o regularidades entre
regularidad, equivalencia y magnitudes, valores o expresiones algebraicas que
cambio. pueden contener la regla general de progresiones
X X x x geométricas, sistema de ecuaciones lineales,
ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
 Traduce datos y condiciones a Evalúa si la expresión algebraica reproduce las
expresiones algebraicas y graficas condiciones del problema. Expresa su comprensión
 Comunica su comprensión sobre de las reglas de formación de sucesiones y
las relaciones algebraicas. progresiones geométricas; la solución o conjunto
 Usa estrategias y procedimientos solución de sistemas de ecuaciones lineales e
para encontrar equivalencias y inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y
reglas generales. una función cuadrática y exponencial y sus
parámetros; las usa para interpretar enunciados o
 Argumenta afirmaciones sobre
textos o fuentes de información usando lenguaje
relaciones de cambio y matemático y gráficos. Selecciona, combina o adapta
equivalencia. variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas,
solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
simplificar expresiones usando identidades
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos
según las condiciones del problema. Plantea
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones
algebraicas; así como redecir el comportamiento de
variables; comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos y propiedades
matemáticas
Resuelve problemas en los que modela
Resuelve problemas de forma, características de objetos con formas geométricas
movimiento y localización. compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y
propiedades, líneas, puntos notables, relaciones
métricas de triángulos, distancia entre dos puntos,
 Modela objetos con formas ecuación de a recta y parábola; la ubicación,
geométricas y sus distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
COMPETENCIAS DE ÁREA

transformaciones. complejas de objetos mediante coordenadas


 Comunica su comprensión sobre cartesianas, razones trigonométricas, mapas y
las formas y relaciones planos a escala. Expresa su comprensión de la
geométricas. relación entre las medidas de los lados de un
 Usa estrategias y procedimientos triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
para medir y orientarse en el trasformaciones geométricas que conservan la
forma de aquellas que conservan las medidas de los
espacio. x x x x objetos, y de cómo se generan cuerpos de
 Argumenta afirmaciones sobre
revolución usando construcciones con regla y
relaciones geométricas. compas. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos
según sus propiedades, reconociendo la inclusión de
una clase en otra. Selecciona, combina y adapta
variadas estrategias, procedimientos y recursos para
determinar la longitud, perímetro, área o volumen
de formas compuestas, así como construir mapas a
escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
Resuelve problemas de gestión de Resuelve problemas en los que plantea temas de
datos e incertidumbre estudio, caracterizando la población y la muestra e
 Representa datos con gráficos y identificando las variables a estudiar; empleando el
medidas estadísticas o muestreo aleatorio para determinar una muestra
representativa. Recolecta datos mediante encuestas
probabilísticas. x x x x y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles
 Comunica su comprensión de los y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un
conceptos estadísticos y conjunto de datos; representa el comportamiento
probabilísticos. de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
 Comunica su comprensión de los apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
conceptos estadísticos y información contenida en estos, o la información
probabilísticos. relacionada a su tema de estudio proveniente de
 Usa estrategias y procedimientos diversas fuentes, haciendo uso del significado de la
para recopilar y procesar datos. desviación estándar, las medidas de localización
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto
 Sustenta conclusiones o decisiones
contrasta y justifica conclusiones sobre las
con base en la información características de la población. Expresa la ocurrencia
obtenida. de sucesos dependientes, independientes, simples o
compuestos de una situación aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su espacio muestral;
interpreta las propiedades básicas de la
probabilidad de acuerdo a las condiciones de la
situación; justifica sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o propiedades.
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales
virtuales generados por las TIC cuando integra distintas actividades,
 Personaliza entornos virtuales actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno
 Gestiona información del
virtual personal. Crea materiales digitales
entorno virtual. (presentaciones, videos, documentos,
 Interactúa en entornos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

diseños, entre otros) que responde a


virtuales necesidades concretas de acuerdo sus
 Crea objetos virtuales en procesos cognitivos y la manifestación de
diversos formatos. su individualidad.

Gestiona su aprendizaje de manera


Gestiona su aprendizaje de autónoma al darse cuenta lo que debe
manera autónoma aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define
 Define metas de aprendizaje
metas personales respaldándose en sus
 Organiza acciones estratégicas potencialidades. Comprende que debe
para alcanzar sus metas organizarse lo mas específicamente posible
 Monitorea y ajusta su y que lo planteado incluya las mejores
desempeño durante el proceso estrategias, procedimientos, recursos que
de aprendizaje le permitan realizar una tarea basado en
sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.

Enfoque de derechos
TRANSVERSALES

Enfoque Inclusivo o de Atención a


la diversidad
ENFOQUES

Enfoque Intercultural.

Enfoque Igualdad de Género.

Enfoque Ambiental.
Enfoque Orientación al bien
común
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia.
VINCULACION CON LAS CC.SS CC.SS ARTE ARTE COM. COM. DES. DES.
COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS CT CT CC.SS CC.SS INGLES INGLES PERSONAL PERSONAL

V.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


EVALUACIÓN
FORMATIVA SUMATIVA
 Observación y registro continúo del desempeño.  Requiere de criterios de evaluación claros y compartidos entre los
- Listas de cotejo docentes, para que los informes reflejen el nivel de logro del
- Rúbrica estudiante independientemente de la I.E. de su procedencia.
- Fichas de observación, entre otros.  Requiere contrastar toda la evidencia obtenida de cada estudiante
 Retroalimentación individual y oportuna. con los niveles de logro de las competencias (descripción
- Programar mecanismos de devolución periódicos a cargo del cualitativa Implica asignar una calificación a los estudiantes que
docente. represente su nivel de logro actual, en base a juicio objetivo.
- Hacer participar a los estudiantes en la revisión de los  Se sustenta en los mismos criterios de evaluación, pero puede
trabajos de sus compañeros. incluir la definición de criterios mínimos de logro para la
 Identificación y selección de métodos y estrategias más eficaces. promoción de estudiantes con necesidades especiales.
- Tomar decisiones en función de los progresos para ajustar la  Comunicar a los padres de familia y los mismos estudiantes del
enseñanza. nivel de logro alcanzado en las distintas competencias, mediante un
 Brindar oportunidades de mejora. informe de progresos
- Revisar un producto en varias ocasiones y dar la oportunidad
de mejorarlo antes de la entrega final.

VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS


 Rúbricas
 Lista de cotejo
 Fichas de observación
 Registros anecdóticos
 Pruebas escritas
VII.- MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Matemática. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Matemática del 4.to grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SANTILLANA.
- Laptop
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro Matemática del 4.to grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SANTILLANA.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de Actividades - 2016. Lima. Editorial SANTILLANA
- Papelotes, plumones, hojas de colores, tizas, etc.

San Vicente, Marzo del 2019

________________________________ _____________________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMATICA
ANA PATRICIA SÁNCHEZ SUAREZ MARGARITA DEL C. URETA VALDIVIA

__________________________________
DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMATICA
ABILIA LEDEZMA PUMAYLLE

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