Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Estudios Culturales
curso
Código del curso 401105
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 23 de
miércoles, 5 de septiembre de 2018
agosto de 2018
Competencia a desarrollar:
Identifica las apuestas teóricas, autores, obras, su relevancia social,
política, económica y cultural de los estudios culturales tanto de las
escuelas europeas, americanas y latinoamericanas, diferenciándolas de
los estudios sobre cultura.
Temáticas a desarrollar:
¿Qué son los estudios culturales? ¿De dónde vienen y cómo se
trabajan?
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1: Elaborar una definición sobre lo que son y cómo pueden
articularse los estudios culturales con las disciplinas de los estudiantes
del grupo colaborativo, teniendo en cuenta el desarrollo histórico de los
estudios culturales.
Actividades a desarrollar
Lectura de los documentos del curso: Condiciones, presentación,
agenda, syllabus, guías y rúbricas
Lectura crítica (ver entorno de aprendizaje práctico cómo se hace una
lectura crítica, que en adelante se aplicará a todos los textos utilizando
la ficha que se anexa allí) del texto Genealogy of Cultural Studies
de Karla Rosas
Discusión en el foro sobre el significado y sentido de los estudios
culturales y sobre los trabajos colaborativos y la responsabilidad que
implica hacerlos.
Síntesis de la discusión en forma colaborativa
Conocimiento
Entornos Aprendizaje Colaborativo
para su Aprendizaje práctico
desarrollo Evaluación y Seguimiento

Individuales:
Exposición personal y argumentada con razones
fundamentadas en el foro sobre las siguientes preguntas
generadoras:

1. ¿Qué entiendo por cultura y cuál sería su

diferencia con “estudios culturales”?
Productos 2. ¿De qué manera se puede analizar la cultura
a entregar en fenómenos sociales, económicos y políticos
por el contemporáneos?
estudiante
El estudiante debe tener en cuenta lo expuesto en la
lectura de Karla Rosas, y otras referencias de autoridad
siempre y cuando las cite debidamente; también debe
hacer énfasis en el programa académico que está
cursando (comunicación, psicología, filosofía, entre
otros). Se valora la apropiación y no la generalización
Colaborativos:
El grupo a través de discusión en el foro debe atender y
responder en un documento en Word los siguientes 2
puntos:

1. Comprensión de los estudios culturales:

a. ¿Qué entiende este grupo por prácticas

culturales y en qué se diferencian de prácticas
sociales y prácticas económicas?

b. ¿Cuál es la finalidad y fundamento de los

estudios culturales?

c. ¿Qué se entiende por contexto en los estudios

culturales y cuál sería su importancia?

d. ¿En qué se diferencia los estudios culturales

frente a la sociología y la antropología
cultural?

e. Redactar entre todos, una definición de los

estudios culturales mencionando cómo éstos
son útiles a las disciplinas de los estudiantes
de este grupo colaborativo.

2. Comprensión y compromiso ante las tareas a

desarrollar en el curso:

a. Breve descripción de las 3 tareas

colaborativas del curso en sus unidades 1, 2,
3 y evaluación final.
b. Acuerdo del grupo para el cumplimiento de
sus responsabilidades del presente curso: se
espera que los estudiantes tomen conciencia
de lo que deben hacer y asuman el
compromiso frente a los tiempos de
cumplimiento, calidad y originalidad de los
aportes, respeto y cuidado en la relación con
los compañeros. El acuerdo debe mostrar
 cómo el grupo se anticipará a desagradables
sorpresas por incumplimientos o faltas a la
ética del estudiante.
c. Propuesta de cuadro de coevaluación entre
estudiantes donde se evalúen en participación
pertinente, oportuna, originalidad y respeto.
Se recuerda que la coevaluación es diferente
a la autoevaluación. En la coevaluación cada
estudiante debe calificar de 1 a 5 <donde 1
es bajo y 5 alto> a sus compañeros. Se
valora significativamente la coherencia y
transparencia de cada uno de los integrantes
del curso. Si un estudiante no participa, o lo
hace al final o con mala calidad, su valoración
debe ser baja, es decir entre 1 y 2.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

 Actualizar el perfil con fotografía reciente.

Resulta más fácil comunicarse con alguien que
permite conocer su rostro.
 Compartir datos de contacto con los pares a fin
que se facilite la coordinación del grupo.
 Aplicar constantemente la netiqueta.
Las participaciones que se evalúan son las que
se hacen a través del foro en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
 Los productos colaborativos se construyen con
los productos elaborados en la fase individual. El
estudiante debe entregar en el justo tiempo sus
aportes individuales. Si no lo hace, no puede
participar en la construcción colectivas y su nota
Planeación
será de cero (0).
de
 Las participaciones que se hagan faltando dos
actividades
días o menos antes del cierre de los trabajos
para el
colaborativos no se tendrán en cuenta y el
desarrollo
estudiante tendrá nota de cero (0).
del trabajo
 El grupo es el responsable de velar por la
colaborativo
originalidad de los textos socializados por cada
estudiante. Si se descubre plagio, el estudiante
que lo causó tendrá nota de cero en la actividad
(0) y se le bajará la nota al grupo. Si se incurre
en la falta, el estudiante perderá el curso.
 Solo se reciben trabajos en los espacios creados
para tal fin, y dentro de las fechas establecidas.
Se exceptúan los casos por problemas técnicos
claramente identificados, o de fuerza mayor,
justificados bajo soporte escrito.
 Excusas médicas, laborales, por defunción u
otra calamidad, por no presentar una actividad,
se tramitan ante la Consejería Académica del
respectivo Centro.
  Teniendo en cuenta la naturaleza de las
actividades, no es posible hacer extemporáneas
las fechas de presentación.
 Coevaluación: el grupo debe hacer su
coevaluación con base en la calidad, pertinencia
y oportunidad de los aportes de cada uno de los
participantes. La valoración que den en esta
coevaluación será tenida en cuenta por el
docente para valorar el grupo.
 Liderazgo compartido: los roles pueden fijarse o
rotarse. Es necesario que todos y cada uno
asuman una responsabilidad concreta con el
grupo.
 Relator: presenta un breve resumen y
conclusiones al cierre del debate en el foro
colaborativo. Esto es insumo a las conclusiones
Roles a que presentará el trabajo colaborativo.
desarrollar Moderador: motiva, pregunta, inquieta, enfoca
por el el tema que se desarrolla.
estudiante  Todos son expositores.
dentro del  Todos son co-evaluadores. Deben incluir en el
grupo foro un cuadro indicando su percepción sobre la
colaborativo calidad de participación propia y de los
compañeros.
 Participante en las web del curso. Deben definir
quién participará a nombre del grupo en las web
que se programan desde la Escuela para el
Curso de Estudios Culturales.
 Todos: enfoque crítico hacia las propuestas o
aportes de los compañeros.
1. Revisor de estilo con base en normas APA. Sin
Roles y
errores de ortografía.
responsabili
2. Revisor antiplagio. Toda fuente debe ser
dades para
referenciada adecuadamente.
la
3. Diseñadores: para las producciones con mapas,
producción
cuadros, gráficos o que incluyan imágenes. Se
de
esperan presentaciones sobrias, claras y sintéticas.
entregables
4. Relator, quien realizará las síntesis de las
por los
discusiones que luego se subirán al foro para ser
estudiantes
evaluadas.
 5. Definir quién será el responsable de subir cada
uno de los trabajos colaborativos en sus versiones
finales.
Deben ceñirse a las Normas APA; estas son el estilo
de organización y presentación de información más
usado en el área de las ciencias sociales. Se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace

uso de cualquier porción del trabajo de otra persona,
y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
Políticas de
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
plagio
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Responde con Hace una lectura
Hace una lectura
Lectura enfoque desde la comentada
parcial o imprecisa
crítica del autora cada una de desconociendo la
sin especificar la voz 7
texto de Karla las preguntas voz de la autora del
de la autora.
Rosas planteadas. texto.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Su participación es
tardía o carece de
Su participación es
Su participación en originalidad lo que
oportuna aunque el
el grupo es oportuna, resulta en un
documento final
Respuesta a pertinente y original documento final
resulta impreciso
la pregunta reflejándose en la incompleto o 6
frente a la pregunta
generadora construcción del vago que desvirtúa
generadora el paso
documento final. la pregunta
1.
generadora del paso
1.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
En el documento
Responden al
En el documento entregado
punto de la
entregado precisan presentan las
comprensión de los
Síntesis de las distinciones de distinciones de los
estudios culturales
la los estudios estudios culturales
sin precisar las
comprensión culturales y los con poca precisión,
disciplinas de los 6
de los conceptos o describen
estudiantes y sin
estudios solicitados, someramente los
hacer justificar
culturales justificando la conceptos
posibles
utilidad en sus solicitados, sin
articulaciones.
disciplinas. justificar la utilidad
de los estudios
 culturales en sus
disciplinas.

(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

Transcriben las
Describen
Describen con sus tareas a realizar
confusamente las
Comprensión palabras las tareas sin mostrar
tareas a realizar,
y a realizar, comprensión de las
omitiendo el
compromiso adjuntando mismas, u omiten
acuerdo de trabajo, 6
de las tareas acuerdo de trabajo el acuerdo de
o cuadro de
a desarrollar y cuadro de trabajo o el cuadro
coevaluación
en el curso coevaluación de coevaluación.

(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

Calificación final 25