PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MAYO 2019

Docente: Cristian Carvajal Curso: Octavo año Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación
Unidad: Mundos Descabellados Duración: Lunes 29 de Abril al Viernes 31 de Mayo n° de horas: 36 horas

Objetivos de aprendizaje Habilidades Indicadores de evaluación

4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su Conocer 1. Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los
comprensión, considerando, cuando sea - Identificar temas que aborda.
pertinente: - Describir 2. Explican que elementos ayudan a recrear un estado de
• como el lenguaje poético que emplea el autor - Definir ánimo o identifican versos del poema que lo hacen.
apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y 3. Explican a que alude, en términos denotativos y
Comprensión
crea imágenes; connotativos, un determinado verso.
- Predecir
• el significado o el efecto que produce el uso de 4. Describen el efecto que les produce algún verso en el cual
- Diferenciar
lenguaje figurado en el poema; se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Explicar
• el efecto que tiene el uso de repeticiones (de 5. Señalan, si los hay, que elementos sonoros contribuyen al
- Interpretar
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
- Parafrasear
poema; 6. Describen elementos que tiene en común el poema leído
• elementos en común con otros textos leídos en el Aplicar con otra lectura abordada durante el año.
año. - Relatar 7. Describen temas en común presentes en dos textos.

Analizar y evaluar textos con finalidad Analizar 1. Hacen un resumen del texto.
argumentativa como columnas de opinión, cartas - Ordenar 2. Explican cuál es la postura del autor y que argumentos
y discursos, considerando: - Explicar utiliza para respaldarla.
• la postura del autor y los argumentos e - Analizar 4. Explican su postura y si están de acuerdo o en desacuerdo
información que la sostienen; - Categorizar con lo que se dice en el texto.
• la diferencia entre hecho y opinión;
Sintetizar
• su postura personal frente a lo leído y los 1. Recopilan documentos o páginas de Internet que pueden
- Integrar
argumentos que la sustentan. aportar información para su tema.
- Reordenar
2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
- Planear
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar consultan.
- Diseñar
sus textos en función del contexto, el destinatario 3. Seleccionan la información que se relaciona directamente
y el propósito: Evaluar con el tema y descartan la que no es pertinente.
• recopilando información e ideas y 6. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
organizándolas antes de escribir;
• adecuando el registro, específicamente, el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la
estructura del texto al género discursivo, contexto
y destinatario;
• incorporando información pertinente;
• asegurando la coherencia y la cohesión del
texto;
• cuidando la organización a nivel oracional y
textual;
• usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto y relacionando
las ideas dentro de cada párrafo;
• usando un vocabulario variado y preciso;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación;
• usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
25. Realizar investigaciones sobre diversos temas
para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
• delimitando el tema de investigación;
• aplicando criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes consultadas;
• usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar información de
manera eficiente;
• descartando fuentes que no aportan a la
investigación porque se alejan del tema;
• organizando en categorías la información
encontrada en las fuentes investigadas;
• registrando la información bibliográfica de
las fuentes consultadas;
• elaborando un texto oral o escrito bien
- Juzgar destinatario.
- Concluir 7. Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
- Valorar 8. Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
- Criticar escritos y adecuados al destinatario.
- Argumentar 9. Emplean la estructura del género que han seleccionado.
10. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemáticos.
12. Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
13. Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos
tengan una progresión temática coherente.
14. Eliminan información superflua.
15. Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que
ayudan al lector a comprender la relación que hay entre las
oraciones de un mismo párrafo.
16. Incorporan los términos propios de la disciplina sobre la
cual están escribiendo.
17. Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
18. Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
términos más específicos.
19. Utilizan un registro que toma en consideración al lector y
el género seleccionado.
20. Cambian las palabras mal escritas.
21. Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
1. Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una investigación.
2. Redactan el tema de manera específica.
3. Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque
son de instituciones especializadas en el tema, o pertenecen a
universidades, o corresponden a revistas de prestigio, etc.
7. Descartan fuentes que no aportan información relevante
para el tema y buscan otras.
8. Anotan categorías que sirven para organizar la
información relativa al tema.
9. Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
10. Organizan la información encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada en una exposición.
estructurado que comunique sus hallazgos. 11. Hacen una lista de las fuentes consultadas.
13. Escriben un artículo informativo en el cual comunican la
información aprendida.
14. Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.
Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensión afectiva:
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de
sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensión cognitiva:
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.

• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Dimensión sociocultural:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
• Proactividad y trabajo.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y Objetivo de aprendizaje específico Habilidades Sugerencia de Evaluación Recursos

contenido de (de la clase) actividades
la clase

Semana del 29 12. Aplicar estrategias de comprensión de Comprensión Clase 1 (29/04) Observación Cuaderno.
de Abril al 03 acuerdo con sus propósitos de lectura: - Diferenciar Analizan dos cartas al directa. Lápices.
de Mayo • resumir; - Interpretar director (páginas 78 y Observación Computador.
• formular preguntas; - 79) que hablan acerca de directa. Proyectora.
Aplicar
• analizar los distintos tipos de relaciones la contaminación Rúbrica. Video.
- Relatar
que establecen las imágenes o el sonido acústica. Luego, Sumativa.
con el texto escrito (en textos Analizar responden preguntas
multimodales); - Explicar como: ¿A qué hecho
• identificar los elementos del texto que - Analizar noticioso hace
dificultan la comprensión (pérdida de los referencia la carta?,
Evaluar
 referentes, vocabulario desconocido, - Juzgar ¿Para qué la autora
inconsistencias entre la información del - Concluir nombra a niños
texto y los propios conocimientos) y - Valorar pequeños?, ¿qué espera
buscar soluciones. - Criticar conseguir Marta Arrocet
- Argumentar con su carta?, ¿Cuál es
la preocupación que
expone la autora al
finalizar la carta?, etc.

Clase 2 (30/04)
Leen poemas “Niño” y
“Río de Cristal”
(páginas 78 y 79) y
establecen
comparaciones entre
ambos (características,
qué tienen en común,
que ocurre en los
últimos versos, etc.

Clase 3 (01/05)
Feriado legal “Día del
trabajador”

Clase 4 (02/05)
Realizan presentación
de poeta, estableciendo
biografía, principales
obras, premios, etc.
NOTA: “TODAS LAS CLASES
ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
DISTINTOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”

Semana del 06 16. Planificar, escribir, revisar, reescribir Conocer Clase 5 (06/05) Rúbrica. Texto del
al 10 de Mayo y editar sus textos en función del - Identificar Realizan presentación Observación estudiante
contexto, el destinatario y el propósito: - Describir de poeta, estableciendo directa. Cuaderno
• recopilando información e ideas y Comprensión biografía, principales Observación Lápiz
organizándolas antes de escribir; - Diferenciar obras, premios, etc. directa. Goma
• adecuando el registro, específicamente - Explicar Sumativa. Computador
el vocabulario (uso de términos técnicos, - Interpretar Clase 6 (07/05) Página web
frases hechas, palabras propias de las - Analizan la relación que
redes sociales, términos y expresiones Analizar guarda la poesía y la
propios del lenguaje hablado), el uso de - Explicar naturaleza y responden
la persona gramatical, y la estructura del - Analizar por qué creen que la
texto al género discursivo, contexto - Categorizar naturaleza nos genera
y destinatario; Evaluar
sentimientos, analizan si
• incorporando información pertinente; - Juzgar es importante expresar
• cuidando la organización a nivel - Valorar nuestros sentimientos.
oracional y textual; - Criticar
• usando un vocabulario variado y - Argumentar Clase 7 (08/05)
preciso; Leen poemas “Defensa
• reconociendo y corrigiendo usos del árbol” y “Tres
inadecuados, especialmente de árboles” (páginas 83 y
pronombres personales y reflejos, 84). Responden
conjugaciones verbales, participios preguntas en las que
irregulares y concordancia sujeto – deben relacionar e
verbo, artículo – sustantivo y sustantivo – interpretar la
adjetivo; información, reflexionar
• corrigiendo la ortografía y mejorando la y valorar; y relacionar
presentación; texto e imagen.
• usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos. Clase 8 (09/05)
Realizan prueba de
3. Analizar las narraciones leídas para comprensión lectora a
enriquecer su comprensión, libre elección.
considerando, cuando sea
pertinente: NOTA: “TODAS LAS CLASES
ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
• el o los conflictos de la historia; DISTINTOS ESTILOS DE
• el narrador, distinguiéndolo del autor; APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”
• los personajes, su evolución en el relato
y su relación con otros personajes;
• los prejuicios;
• los elementos comunes con otros textos
leídos en el año.
 4. Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
• como el lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados
de ánimo y crea imágenes;
• el significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema;
• el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema;
• elementos en común con otros textos
leídos en el año.

Semana del 13 4. Analizar los poemas leídos para Conocer Clase 9 (13/05) Observación Cuaderno.
al 17 de Mayo enriquecer su comprensión, - Identificar Declaman poema “Oda directa Lápices.
considerando, cuando sea pertinente: - Describir a la alcachofa” (página Observación Computador.
• como el lenguaje poético que emplea el - Definir 86) y luego, localizan directa. Proyectora
autor apela a los sentidos, sugiere estados información, relacionan Observación
Comprensión
de ánimo y crea imágenes; e interpretan; y directa.
- Diferenciar
• el significado o el efecto que produce el reflexionan y valoran. Formativa.
- Interpretar
uso de lenguaje figurado en el poema;
- Parafrasear
• el efecto que tiene el uso de Clase 10 (14/05)
repeticiones (de estructuras, sonidos, Analizar Identifican (PPT) el
palabras o ideas) en el poema; - Ordenar lenguaje que se utiliza
• elementos en común con otros textos - Explicar en poesía:
leídos en el año. - Analizar - denotativo:
- Categorizar lenguaje objetivo
- connotativo:
Sintetizar significado
- Integrar figurado.
- Reordenar Analizan variedad de
- Planear textos (PPT) y
- Diseñar establecen tipo de
lenguaje al que se
Evaluar
refieren.
- Juzgar
Dan ejemplos de cada
- Concluir
uno de los tipos de
 - Valorar lenguaje.
- Criticar
- Argumentar Clase 11 (15/05)
Reconocen figuras
literarias (comparación e
hipérbole). Realizan
estrofas en las que
presentan figuras
literarias trabajadas.

Clase 12 (16/05)
Reconocen figuras
literarias (metáfora y
antítesis). Realizan
estrofas en las que
presentan figuras
literarias trabajadas.
NOTA: “TODAS LAS CLASES
ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
DISTINTOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”

Semana del 20 4. Analizar los poemas leídos para Conocer Clase 13 (20/05) Observación Cuaderno.
al 24 de Junio enriquecer su comprensión, - Identificar Identifican actitudes del directa Lápices.
considerando, cuando sea pertinente: - Describir hablante lírico Observación Computador.
• como el lenguaje poético que emplea el - Definir (Carmínica, apostrófica directa. Proyectora
autor apela a los sentidos, sugiere estados y enunciativa). Observación
Comprensión
de ánimo y crea imágenes; Junto a compañero, leen directa.
- Predecir
• el significado o el efecto que produce el poema “Tarde en el Formativa.
- Diferenciar
uso de lenguaje figurado en el poema; Hospital” (página 97) y
- Explicar
• el efecto que tiene el uso de responden preguntas
- Interpretar
repeticiones (de estructuras, sonidos, relacionadas: ¿qué le
- Parafrasear
palabras o ideas) en el poema; ocurre al hablante
• elementos en común con otros textos Aplicar lírico?, ¿qué
leídos en el año. - Relatar sentimientos nos intenta
expresar la segunda
Analizar estrofa?, ¿qué relación
 - Ordenar se establece entre lo que
- Explicar siente el hablante lírico
- Analizar y lo que pasa fuera de su
- Categorizar habitación?, etc.
Sintetizar Case 14 (21/05)
- Diseñar Feriado “Día de las
Evaluar
Glorias Navales”.
- Juzgar
- Concluir Clase 15 (22/05)
- Valorar Leen poemas “Canción
- Criticar Primaveral”, “Volcán
- Argumentar Osorno”, “El Pimiento”,
“Lluvia de Otoño” y “La
Araña” (páginas 97 a
104) y responden
preguntas relacionadas.

Clase 16 (23/05)
Analizan elementos de
una conversación
(estructurada,
semiestructurada y
Espontánea).
NOTA: “TODAS LAS CLASES
ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
DISTINTOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”

Semana del 27 Planificar, escribir, revisar, reescribir y Conocer Clase 17 (27/05) Observación Cuaderno.
al 31 de Mayo editar sus textos en función del contexto, - Identificar Analizan los principios directa Lápices.
el destinatario y el propósito: - Describir reguladores de una Observación Computador.
• recopilando información e ideas y - Definir conversación (cantidad directa. Proyectora
organizándolas antes de escribir; de información, calidad Observación
Comprensión
• adecuando el registro, específicamente de la información, directa.
- Predecir
el vocabulario (uso de términos técnicos, relación de la Sumativa
- Diferenciar
frases hechas, palabras propias de las información y manera
- Explicar
redes sociales, términos y expresiones - Interpretar de decir las cosas).
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del Aplicar Clase 18 (28/05)
texto al género discursivo, contexto - Relatar Leen artículo “La
y destinatario; Analizar
sociedad y la
• incorporando información pertinente; - Ordenar naturaleza” (página
• cuidando la organización a nivel - Explicar 106) y analizan
oracional y textual; - Analizar documento sobre las
• usando un vocabulario variado y - Categorizar cartas al director y
preciso; luego, reemplazan
• reconociendo y corrigiendo usos Sintetizar palabras por otras con
inadecuados, especialmente de - Integrar significados similares.
pronombres personales y reflejos, - Reordenar Leen carta al director
conjugaciones verbales, participios - Planear “Cascabel a los
irregulares y concordancia sujeto – verbo, - Diseñar chilenos” (página 107) y
artículo – sustantivo y sustantivo – responden preguntas en
adjetivo; Evaluar las que deben localizar
• corrigiendo la ortografía y mejorando la - Juzgar información, relacionar
presentación; - Concluir e interpretar y
• usando eficazmente las herramientas del - Valorar reflexionar y valorar.
procesador de textos. - Criticar
- Argumentar Clase 19 (29/05)
Leen carta al director
“Salvemos El Dragón”
(página 110), luego en
grupos comparten sus
opiniones respecto a lo leído
y redactan una carta ficticia
para ser publicada en la
sección “Cartas al Director.
Finalmente, leen su carta al
curso.

Clase 20 (30/05)
En grupos, investigan en
torno a uno de los siguientes
temas
- La contaminación
lumínica.
- Los principales
observatorios
instalados en Chile.
 - El desierto de
Atacama y su
importancia para la
astronomía.
- La basura espacial.
- La contaminación
atmosférica en
Chile.
- El daño a la capa de
ozono en Chile.
- Las principales
industrias
contaminantes.
- La lluvia ácida.
Luego, proponen una
pregunta de investigación
específica para su tema, de
manera que puedan orientar,
definir y acotar su búsqueda
en la realización de un
trabajo de investigación.

NOTA: “TODAS LAS CLASES

ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
DISTINTOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”