SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

PRIMERO 6 7/12 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Clasificando los materiales de mi entorno

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta
científicamente.
INDICADORES
Justifica los diferentes tipos de
materiales a partir de los átomos
que lo conforman.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 El docente organiza en equipos a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia
que rigen en el aula.
 El docente retoma la lectura “¡EUREKA!” trabajada en la quinta sesión y pregunta a los
estudiantes: ¿Qué quería demostrar Arquímedes? Si la corona del rey era falsa ¿de qué
crees que estaba compuesta?
 Los estudiantes emiten sus respuestas mediante la técnica de “lluvia de ideas” y el docente
anota aquellas que son representativas.
 Luego se presenta el aprendizaje y el título de la sesión.
Desarrollo: 60 minutos
 Los estudiantes observan los materiales del entorno presentados por el docente. Por
ejemplo: azufre en polvo, una lata de leche, limonada y un vaso con agua y aceite.

También puede mostrar otros materiales de laboratorio como yodo, cinta de magnesio, etc.
 El docente retoma las definiciones del átomo y moléculas estudiadas en las sesiones
anteriores y plantea las preguntas: ¿Qué átomos o moléculas formarán los materiales
mostrados? ¿Cómo clasificarías a los materiales mostrados?
 Para dar respuesta a las preguntas planteadas, los estudiantes obtienen información a
partir del texto de la página 19 del libro de CTA de 1..̊ Grado de Secundaria.
  A partir de la información obtenida, los estudiantes clasifican los materiales mostrados en
sustancias o mezclas. Posteriormente socializan sus resultados justificando la clasificación
trabajada en cada equipo.
 Los estudiantes observan los ejemplos y la representación de las moléculas presentadas por
el docente: en este espacio el docente explica a nivel de los átomos y moléculas la
diferencia entre una sustancia simple y una sustancia compuesta.

Ejemplo de sustancias comunes Tipo de sustancia

Nombre Nombre Átomos que lo conforman
común científico la molécula
Oxígeno Oxígeno O2 ( dos átomos de
oxigeno)
Fósforo Fósforo P4 ( cuatro átomos de P)
Agua Hidróxido de H2O (dos átomos de
hidrógeno oxígeno y uno de oxigeno)
Sal de mesa Cloruro de NaCl (1 átomo de cloro y
sodio uno de sodio)
Dióxido de Dióxido de CO2 ( 1 átomo de carbono y
carbono carbono dos de oxígeno)

 Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo entre las sustancias simples y las
sustancias compuestas
Cierre: 20 minutos
 El docente pide a los estudiantes que elaboren un listado de materiales del entorno que
estén formados por una sustancia simple o sustancias compuestas.
 Los estudiantes identifican en las siguientes imágenes cuáles son las sustancias simples (S) y
las sustancias compuestas (C), justifican sus respuestas y las socializan.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes se organizan en equipo para obtener los materiales necesarios para la siguiente
clase: alcohol, leche, sal, bencina.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1..̊ Grado
de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Cuaderno de Ciencias.
-Materiales del entorno.