IE.

AKIRA KATO

PROYECTO FORMATIVO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

DE LOS ESTUDIANTES
TITULO DEL PROYECTO FORMATIVO PROMOVIENDO LA BUENA ALIMENTACION COMO ESTILO
DE VIDA SALUDABLE
MATEMATICA, COMUNICACIÓN, INGLES. PFRH. FCC, CCSS, EDUC. FISICA, ARTE Y
AREAS ARTICULADAS:
CULTURA,,CIENCIA Y TECNOLOGIA, EDUC. PARA EL TRABAJO. EDUCACION
Todas las áreas del Currículo Básica Regular
RELIGIOSA

DURACION 5 al 27 de Diciembre

DOCENTES Docentes:
 Artica Gerónimo Irma, Mariaelena Villavicencio Leon, Edgar Chire Bedoya, Lopez
Flores Epdhrain, Elias Puchuri Chipana.
 Torres Garay, Cesar Traslaviña Flores, Luciola Bringas Alarcón.
 Ccanto chagua Margot, Osorio Lopez Marino, Diaz Llantoy Noemi, Doris Buenalaya .
 Tineo Pérez Ericka, Tolentino Liberato Manela

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ENFOQUES COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS POR GRADO
TRANSVERSA
L
ENFOQUE Asume la experiencia 1er Grado
el encuentro personal Transforma su entorno desde el -Plantea un proyecto de vida personal y
AMBIENTAL y comunitario con
encuentro personal y comunitario con comunitaria de acuerdo al plan de Dios.
Disposición para Dios en su proyecto
colaborar con el EDUCACION de vida en coherencia Dios y desde la fe que profesa.
bienestar y la RELIGIOSA con su creencia 2do Grado
religiosa. Asume su rol protagónico en la transformación
calidad de vida de
de la sociedad según las enseñanzas de
las generaciones
Jesucristo y de la Iglesia.
presentes y 3er Grado
futuras, así como Actúa coherentemente en razón de su Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
con la naturaleza trascendente que le permita cooperar en la
fe según los principios de su
asumiendo el transformación de sí mismo y de su entorno a la
cuidado del conciencia moral en situaciones luz del Evangelio.
planeta concretas de la vida.

Docentes y 4to Grado

Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol
estudiantes protagónico en la transformación de la sociedad
plantean a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la
soluciones en Iglesia.
relación a la
realidad ambiental
de su comunidad, 5to Grado
tal como la Asume su rol protagónico comprometiéndose
ética y moralmente en la transformación de
contaminación.
una sociedad pacífica, justa, fraterna y
solidaria, a partir de las enseñanzas de
Acciones para Jesucristo y de la Iglesia
identificar los
patrones de
producción y
consumo de
aquellos productos
utilizados de forma
cotidiana, en la
escuela y la
comunidad

SINTESIS DEL PROYECTO

El siguiente proyecto “PROMOVIENDO LA BUENA ALIMENTACION COMO ESTILO DE VIDA SALUDABLE” consiste en
desarrollar actividades de aprendizaje con las y los estudiantes con el propósito de sensibilizar, orientar, adquirir y practicar
hábitos de buena alimentación como estilos de vida saludable para el cuidado de su salud, bienestar integral, y ayuda a la
conservación del ambiente, con propuestas de los estudiantes del 1° al 5° año.

PROBLEMA DEL CONTEXTO

En el A.H. Horacio Zevallos del distrito de Ate Vitarte La mayoría de los estudiantes de la Institución Educativa Akira Kato consumen alimentos no
saludables, productos de baja carga nutricional, por ejm. golosinas, snack, bebidas gaseosas y frituras adquiridos dentro o fuera de la IE ,

Por lo que el área de Ciencias Sociales. Tiene el desafío de afrontar esta problemática con la competencia Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente para Genera acciones para conservar el ambiente global y local Propone actividades orientadas al cuidado de su
ambiente escolar y uso sostenible de sus recursos naturales de su escuela. El área de Ciencia y Tecnología tiene el desafío de afrontar
esta problemática con la competencia EXPLICA; el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo, con actividades orientadas a proponer dietas saludables, conocer las rutas de los empaques, envolturas y residuos
orgánicos provenientes de nuestras prácticas alimenticias, asi como los últimos aportes legislativos relacionados al conocimiento de los alimentos que
se consume.
Por lo que desde el área de Educación religiosa tiene el desafío de afrontar esta problemática con la
competencia ASUME La Experiencia Del Encuentro Personal Y Comunitario Con Dios En Su Proyecto De
Vida En Coherencia Con Su Creencia Religiosa, con actividades orientadas a interiorizar y valorar la Cultura
De Alimentación Saludable En La Adolescencia en estas fiestas navideñas.

PRODUCTOS-EVIDENCIAS DE CADA AREA

AREA S
EDUCACION TRIPTICOS, DIPTICOS, MATERIAL DIDACTICO
RELIGIOSA

ACTIVIDADES DEL PROYECTO FORMATIVO

ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL CRITERIOS RECURSOS
ESTUDIANTE
CIENCIA -Se recuerda sobre los acuerdos de  Responden asertivamente -Reconoce sobre los  TRIPTICO
Y convivencia respecto a las acuerdos de Hábitos Inadecuados  COMENTARIO
TECNOL -Coordinación de la actividad convivencia más comunes De REFLEXIVO
OGIA -selección de las actividades a  Participar de manera Alimentación En Las
 realizar en el proyecto. responsable y cooperativa Fiestas Navideñas en un
-descripción del proyecto de en el proyecto. TRIPTICO  DIPTICO
aprendizaje, su justificación  Desarrollan sus I.M - Reconoce sobre los  LEMAS
relacionada y la problemática a durante el desarrollo de la Hábitos Inadecuados REFLEXIVOS
abordar y las actividades a actividad más comunes De
ejecutarse para el día del logro.  Participan en el desarrollo Alimentación En Las -TRIPTICO
PROMOVIENDO LA BUENA las actividades respecto al Fiestas Navideñas -ARTICULO
ALIMENTACION COMO problema de hábitos elaborando un DIPTICO REFLEXIVO
ESTILO DE VIDA SALUDABLE inadecuados de crítico- informativo.
-EJECUCION DE LA alimentación. -Analiza sobre la
ACTIVIDAD: desarrollo de la I.M  Conocer el instrumento de importancia de una
Y de los procesos de pedagógicos evaluación. (rubrica) alimentación saludable
- MONITOREO: Evaluación a  Participa en los momentos en la adolescencia frente
través de rubricas y procesos pedagógicos en a las enfermedades
CONCLUSIÓN DEL PROYECTO su aprendizaje. elaborando un material
1. Presentación y exposición de los  Muestra interés y expresa didáctico.
productos del proyecto: trípticos, deseos de superación.
dípticos, material didáctico. ( DIA  -emplea estrategias:
DE LOGRO) lectoras, de interpretación
.- EVALUACION de información
PERMANENTE(LISTA DE aprendizaje autónomo
COTEJO) producción escrita, entre
otras.
 Se involucra en las
actividades de
aprendizaje, y colabora
con su evaluación.
 Muestra sentido de
reflexión constante sobre
sus desempeños.
MATRIZ DE EVALUACION (MAPAS DE APRENDIZAJE) RUBRICA PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES
TERCER GRADO AREA EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIA
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
CRITERIOS Y PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTONOMO ESTRATEGICO
EVIDENCIAS PRE INICIO INICIO PROCESO PREVISTO SATISFACTORIO
0-10 11-13 14-17 18-20
Explica,utlizando la El estudiante El estudiante El estudiante El Estudiante El estudiante
búsqueda de información
científica y cultural de la identifica resalta reconoce sobre los emplea términos Reconoce sobre los
problemática identificada, así información sobre información Hábitos adecuados Hábitos Inadecuados
como la práctica de hábitos
alimenticios y estilos de vida los Hábitos relevante sobre Inadecuados más referentes a los más comunes De
saludable que permita un Inadecuados más los Hábitos comunes De Hábitos Alimentación En Las
cambio de actitud para
propiciar un adecuado comunes De Inadecuados más Alimentación En Inadecuados más Fiestas Navideñas
desarrollo físico y mental y Alimentación En comunes De Las Fiestas comunes De clasificando
mejorar la calidad de vida de
la población escolar Las Fiestas Alimentación En Navideñas. Alimentación En información en un
Navideñas Las Fiestas Las Fiestas TRIPTICO
Navideñas. Navideñas
representándolos
en un

TRIPTICO
MATRIZ DE EVALUACION (MAPAS DE APRENDIZAJE) RUBRICA PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES
CUARTO GRADO AREA EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIA Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.

CRITERIOS Y PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTONOMO ESTRATEGICO

EVIDENCIAS PRE INICIO INICIO PROCESO PREVISTO SATISFACTORIO
0-10 11-13 14-17 18-20

Explica, las El estudiante El estudiante El estudiante El Estudiante El estudiante

implicancias del identifica resalta reconoce sobre emplea términos Reconoce sobre
saber y del información información los Hábitos adecuados los Hábitos
quehacer sobre los relevante sobre Inadecuados referentes a los Inadecuados más
científico y Hábitos los Hábitos más comunes Hábitos comunes De
tecnológico, Inadecuados Inadecuados De Inadecuados Alimentación En
relacionado a la más comunes más comunes Alimentación más comunes Las Fiestas
generación de De De En Las Fiestas De Alimentación Navideñas
residuos Alimentación Alimentación Navideñas. En Las Fiestas clasificando
orgánicos por En Las Fiestas En Las Fiestas Navideñas información
los hábitos Navideñas Navideñas. representándolos evidenciándose el
alimenticios en un uso de las I.M en
buscando TRIPTICO un TRIPTICO
prácticas que
contribuya a la
calidad de vida
del hombre y los
componentes de
su ambiente

MATRIZ DE EVALUACION (MAPAS DE APRENDIZAJE) RUBRICA PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (DE ACUERDO AL AREA DE CC.SS)
CRITERIOS Y PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTONOMO ESTRATEGICO
EVIDENCIAS
SE DESCRIBE LOS El estudiantes El estudiante El estudiante tiene El Estudiante El estudiante analiza
CRITERIOS Y identifican y comprende las claro sobre las argumenta científicamente el
EVIDENCIAS YA describen los causas y consecuencias de científicamente sobre problema de la mala
ESTABLECIDAS alimentos nutritivos consecuencias de una mala las consecuencias de alimentación
de su localidad una mala alimentación y una mala involucrando a la
alimentación realiza campañas alimentación propone solución a los actores
SE DESCRIBE afiches para realizar soluciones a través educativos a través de
ALGUNOS SE DESCRIBE LA acciones de una de gestiones con soluciones creativas e
CONOCIMIENTOS RECEPCION Y alimentación diverso actores innovadores etc etc
ALCANZADO POR COMPRENCION DE saludable educativos utilizando …………………………
EL ESTUDIANTE LA INFORMACION los recursos de su ….
TIENE NOCIONES RESUELVE localidad
SOBRE EL PROBLEMAS HAY AUTONOMIA DE SE PLANTEA
CONOCER Y EL SENCILLOS DEL DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE
HACER CONTEXTO HAY ARGUMENTO CAMBIO EN LA
EL DESEMPEÑO ES TIENE ELEMENTOS CIENTIFICO REALIDAD
MUY OPERATIVO TECNICOS DE LOS ACTUA Y HAY CREATIVIDAD E
PROCESOS SOLUCIONA INNOVACION
IMPLICADOS EN LA PROBLEMAS CON HAY ANALISIS
COMPETENCIA CRITERIO PROPIO PROSPECTIVO Y
SISTEMATICO DE
LOS PROBLEMAS