Sesion de Aprendizaje

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.
34618
"Remigio Morales Bermúdez"

Siempre primeros, siempre mejores
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

Esta sesión tiene como propósito que
Trasladando
los estudiantes utilicen sus capacidades
TÍTULO materiales de un PROPÓSITO
físicas Diferenciando las velocidades en
lugar a otro
diferentes ritmos .
AREA Educación Física GRADO Y SECCION 2do grado “A-B- C” PRIMARIA
FECHA Martes 23 de octubre del 2018
SUB
DOCENTE Yans Castellanos Pérez Lic. Liz Vásquez guerra
DIRECTORA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1.2.3 Realiza movimientos Corporales, expresando
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su sensaciones, ideas, estado de ánimo y emociones en variados
motricidad. espacios y en diferentes lugares.
Comprende su cuerpo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su Propio
bienestar y el de la colectividad
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? TIEMPO
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la
clase, las actividades que planificaste para
evitar retrasos e imprevistos. - Conos
- Silbato
Con varios minutos de anticipación al inicio de 30
la clase, dispón de los materiales según minutos
convenga.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS PEDAGÓGICAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
- - El profesor le informa sobre las competencias, capacidades, indicadores de desempeño

y criterio de evaluación de la clase de hoy.
INICIO
- Saberes previos, que saben del tema que vamos a tratar, que es velocidad, cuáles son
Despertar el interés
las pruebas de velocidad, cual es récord mundial de carreras de velocidad. 35
• Recuperar saberes previos - Juego de los nombres
Estimular conflicto cognitivo - dialogo referente a las pruebas de velocidad.
- Descripción de los conceptos y medidas, materiales
 las salidas de velocidad (a sus marcas, listo, sonido del clak o disparo)
- Realizamos la activación corporal

- Mediante juegos de velocidad de manera individual, en parejas y grupos de 4 y
DESARROLLO 5 integrantes realizan diferentes tipos de salida (parados, sentados, echados, de
• Facilitar nueva información espaldas, semi flexionados, etc.)
• Aplicar lo aprendido - Realizan ejercicios con la escalera pilo métrica
- Movimiento de la técnica de los brazos
80
Acciones que permitan
evidenciar el aprendizaje de - Práctica de las posiciones de las salidas (brazos a la altura de los hombros,
lo primordial piernas semi flexionadas a la altura de la línea, cuerpo hacia adelante mirada al
frente)
- Postura correcta para la salida
- distribuyen los conos a distancias adecuadas (media, corta, larga)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.34618

- realizan piques cortos
CIERRE
- Asimilan el aprendizaje por medio de competencias
• Valoración de los
- Participan en actividades pre deportivos de su preferencia
aprendizajes
• Reflexionar sobre el proceso - Interactúan con el medio ambiente. 20
de aprendizaje. Se pedirá a los estudiantes organizarse en filas según géneros, para realizar el aseo
personal.
Transferencia del
Luego los estudiantes realizan juegos libres.
Aprendizaje
HIGIENE TOTAL.
IV.- EVALUACIÓN
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1.2.3 Realiza movimientos Corporales, Fotos, videos,  pelotas

expresando sensaciones, ideas, estado de  Registro auxiliar
ánimo y emociones en variados espacios y en  Cronometro
diferentes ritmos en la gimnasia  silbato
V.- ANEXOS
*INTERNET * VIDEOS * FOLLETOS * Otros
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DIRECTORA DOCENTE

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Desarrollar sus habilidades de entrega y
TÍTULO ATLETISMO-POSTAS PROPÓSITO recepción del testimonio en la carreras de
postas
GRADO Y
AREA Educación Física 1ro “A”,”B” PRIMARIA
SECCION
FECHA lunes 09 de abril del 2018
SUB
DOCENTE Yans Castellanos Perez Liz Vásquez guerra
DIRECTORA
- juego de la papa quemada
- el profesor realiza preguntas para detectar las ideas previas de
los alumnos. ¿Conocen el testimonio?¿Que forma tiene? ¿Para
INICIO
qué se utiliza este material?
 Despertar el interés
- dialogo referente a las pruebas de relevos: Son pruebas del
mediante un juego
atletismo que se disputan por equipos y son las de 4x 100 y 4x 20
 Recuperar saberes
400, el testimonio tiene forma cilíndrica esta hecho de madera o 30
previos
metal de 28 a 30 cm de largo
 Estimular conflicto
- Explicación de la entrega del testimonio: el material debe pasar
cognitivo
de mano a mano intercalando la mano por ejemplo; Se inicia con
la mano izquierda y el que recibe lo hace con la mano derecha y
así sucesivamente.
- Juego del pase de pelotas
- Explica los diferentes elementos del gesto técnico( brazo
derecho o izquierdo para atrás de forma recta, palma de la mano
DESARROLLO
hacia arriba, cerrar la mano cuando recibe)
 Facilitar nueva
- Formación de columnas de 6 pasan el testimonio de atrás hacia
información
adelante parados. 45
 Aplicar lo aprendido
- Formación de 6 columnas pasan el testimonio en movimiento 80
 Acciones que permitan
realizando el gesto técnico de brazos y pies
evidenciar el aprendizaje de lo
- Realizan el trote en grupos de 4 ejecutando el movimiento de
primordial
la entrega del testimonio al sonido del silbato (el ultimo entrega
el testimonio correlativamente hasta llegar al primero, deja en el
piso el testimonio y asi se repite la secuencia)
CIERRE
 Valoración de los
- compiten en grupos.
aprendizajes
- Asimilan el aprendizaje por medio de competencias. 25
 Reflexionar sobre el
- Juegos de pre deportivos 35
proceso de aprendizaje.
- Elaboración de vallas con material reciclado
 Transferencia del
Aprendizaje
III.- EVALUACIÓN
Hace uso de estrategias de cooperación Registro de tiempo de los alumnos Ficha de Observación
al participar en actividades de carrera de
relevos
VII.- ANEXOS : Conos, silbato, testimonios, claps
V.- BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional 2017
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE DIRECTORA


postas
GRADO Y
AREA Educación Física 2do “A”,”B” PRIMARIA
SECCION
FECHA Martes 03 de abril del 2018
SUB
DIRECTORA
INICIO
mediante un juego
previos
cognitivo
así sucesivamente.
DESARROLLO
 Facilitar nueva
información
primordial
CIERRE
aprendizajes
Aprendizaje
III.- EVALUACIÓN
relevos
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE DIRECTORA


TÍTULO “LATERALIDAD” PROPÓSITO recepción del testimonio en la carreras de
postas
GRADO Y
SECCION
FECHA Martes 01 de mayo del 2018
SUB
DIRECTORA
INICIO
mediante un juego
previos
cognitivo
así sucesivamente.
DESARROLLO
 Facilitar nueva
información
primordial
CIERRE
aprendizajes
Aprendizaje
III.- EVALUACIÓN
relevos
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE DIRECTORA

Desarrollar sus habilidades del lado

TÍTULO “LATERALIDAD” PROPÓSITO
dominante utilizando su cuerpo
GRADO Y
AREA Educación Física 2do “A”,”B C” PRIMARIA
SECCION
SUB
DIRECTORA
I. Aprendizaje Esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
1.Se desenvuelve de 1.1.Comprende La lateralidad es fundamental en el desarrollo de la conciencia
manera autónoma a su cuerpo y el esquema corporal. Además, determina un lado dominante
través de su motricidad que puede ser utilizado en el desarrollo de la lectoescritura.
II.Campo Temático: Buscamos nuestra lateralidad: izquierda, derecha

IV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión
MEDIOS
MOMEN- Y
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE GRAFICO
TOS MATERI
ALES
*Bajan en completo orden y en silencio. Registro

*Se revisa el uniforme de E.F. de
INICIO asistencia.
*Observamos, la limpieza de los pies, uñas cortadas.
*Pasamos lista y damos los consejos necesarios a los -Cuaderno
alumnos. de
(25 *-En grupo clase observaci

* Actividad La brújula al ritmo de la pandereta Los ón
minutos)
estudiantes, libremente, van a caminar al ritmo de la *Tizas
pandereta.
*Pueden incluir diferentes tipos de desplazamiento, como *Colchon
etas
trotar hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el
otro, lateralmente, etc. *Conos
*Cuando cambie el ritmo de la pandereta empiezan a saltar
*Cartulina
con un pie, con el otro, dando giros, etc. Pero cuando la
pandereta deje de sonar. *bastones
* todos vuelven a la calma, caminando y respirando
profundamente. ¿Con qué pie es más fácil saltar?

*En grupo clase :

DESARROL
LO *Pregúntales con qué mano comen, se peinan o cogen el
control del televisor. Si algún niño no sabe muy bien con qué *Ficha
(60 pie salta mejor, dile que no se preocupe, que siga integral
minutos) practicando hasta que se sienta seguro. *Actividad básica A
sus puestos Los niños se desplazan a paso ligero y
libremente por el patio, explorando el espacio. A la señal del
profesor o de algún niño, cada uno de ellos se queda parado
sobre un pie y empieza a saltar. Luego el profesor pregunta:
“¿Quién puede permanecer en esa posición por más tiempo,
sin perder el control de su cuerpo?” “¡Ahora saltemos con el
otro pie!” ¿Quién puede permanecer más tiempo con este
otro pie? Actividad avanzada Jugando con globos me *ficha
divierto Los niños tocan con diversas partes del cuerpo un integral
DESARROL globo inflado número 7 o 9. Se desplazan libremente por el
LO patio y exploran las diferentes formas de tocar el globo.
¿Con qué lado me siento mejor? Actividad de aplicación La
cruz Cada niño dibuja con una tiza (o con un palo si es sobre
arena) cinco círculos en el piso, uno en el centro y los otros
en cruz. Luego, se sitúa de pie en el círculo central y, a la
señal, da un salto según lo que indique el profesor: “¡A la
derecha!, ¡a la izquierda!, ¡hacia adelante!, ¡hacia Recuerda
junto con los niños las actividades que trabajaron en esta
sesión, donde pusieron en práctica, a través del movimiento,
nociones que ya sabían (hacia un lado, al otro, delante,
detrás…). El lado dominante lo poseen solo los seres
humanos; hay quienes tenemos el lado dominante derecho
y otros, el izquierdo. Lo que hacemos en una ficha, también
lo podemos hacer jugando: ¿para qué nos ha servido
recordar nuestras experiencias.
*Se asean antes de ingesar a los salones, todos deben de
CIERRE sacar sus toallas, jabon.
*A dormir Los niños se recuestan boca arriba sobre la
colchoneta, cierran los ojos y escuchan su respiración. El
profesor les cuenta una historia referida a lo aprendido o les
canta una canción hasta que se relajen completamente
V- EVALUACIÓN
Situación de evaluación/Instrumento Competencia Capacidad Desempeño
Área: 1.Se desenvuelve de 1.1 Comprende su *Identifica las partes de su cuerpo de manera
- Educación física manera autónoma a través cuerpo. global y segmentaria en actividades lúdicas.
Instrumento: d su motricidad
-Lista de cotejo
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DOCENTE DIRECTORA


Importancia del atletismo en el salto largo
TÍTULO “ ATLETISMO – SALTO LARGO ” PROPÓSITO
GRADO Y
AREA Educación Física 1ro “A”,”B ” PRIMARIA
SECCION
SUB
DIRECTORA
Aprendizaje Esperado
III.
1.Se desenvuelve de 1.2.Comprende Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en
manera autónoma a su cuerpo diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con
través de su motricidad
los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
IV. Campo Temático: Buscamos
IV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión
MEDIOS
MOMEN- Y
TOS MATERI
ALES
-Juego del sapo saltarín ; se forma columnas equitativas

consiste en saltar de lado a lado en las sogas y llegar *Tizas
INICIO
hasta la meta, cada grupo acumulara su puntaje. *Colchon
-Despertar -Saberes previos: ¿Qué es el salto largo? etas
el interés -Explicación, conceptos y medidas referente a la
*Conos
mediante
prueba de salto largo
un juego *Cartulina
-Recuperar
*bastones
saberes
previos
-Estimular
conflicto
cognitivo
(25
minutos)

Juego viene el lobo: formar dos grupos , un grupo son los

DESARROL lobos y el otro son los niños al sonido del silbato los lobos
LO comen a los niños pero se trasladan ambos con un pie
saltando con la derecha e izquierda y luego de haber
capturado a todos se intercambian las funciones. *Ficha
(60 integral
-Calentamiento, estiramiento, articulaciones.
minutos)
-Realizar trote suave llevando los talones hasta los glúteos
Facilitar -Caminar por encima de los conos con el apoyo del metatarso.
nueva -Caminar por encima de las sogas o ula ula realizando el
informaci movimiento del pie: derecho-derecho-izquierdo o viceversa.
ón -Con un trote suave realizarlo más rápido el ejercicio anterior
-Aplicar lo -Realizar un movimiento más coordinado que consiste en
aprendido saltar derecha-derecha-izquierda y dar un salto hacia delante
-Acciones con los brazos hacia arriba
que -Gesto técnico consiste en tomar una pequeña carrera para *ficha
iniciar el pique con el pie de preferencia para dar el vuelo y la integral
permitan
caída del salto
evidenciar -Los alumnos serán jueces da la prueba con compañía del
el docente.
aprendizaj
e de lo
primordial
- Compiten individualmente
CIERRE - Asimilan el aprendizaje por medio de
competencias
Valoración de - Realizan juegos pre deportivos e higiene
los personal.
aprendizajes
-Reflexionar Por grupos traerán aserrín para la próxima clase
sobre el *Se asean antes de ingesar a los salones, todos deben de
proceso de sacar sus toallas, jabon.
aprendizaje.
Transferencia
del
Aprendizaje
V- EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidad Desempeño
evaluación/Instrumento
Área: 1.Se desenvuelve de 1.1 Comprende su *Identifica las partes de su cuerpo de
- Educación física manera autónoma a cuerpo. manera global y segmentaria en
Instrumento: través d su motricidad actividades lúdicas.
-Lista de cotejo
……..…………………………..…….………… …………………………………………………………
DOCENTE DIRECTORA

EDUCACION FISICA
SEGUNDO GRADO
SESION DE APRENDIZAJE N° JUNIO
“Actividades para creación de
Movimientos en el futbol
Importancia del atletismo en el salto largo
TÍTULO PROPÓSITO
GRADO Y
AREA Educación Física 2do “A”,”B y C ” PRIMARIA
SECCION
FECHA Martes 12 de JUNIO del 2018
SUB
DIRECTORA
II.- Aprendizaje Esperado

3 –Interactúa a 3.1 Se relaciona * Asume roles y funciones de manera individual al participar
través de sus utilizando sus en actividades lúdicas, en los diferentes juegos de
habilidades socio habilidades movimientos.
motrices socio motrices.
III.- Campo Temático: Juegos con movimientos
IV.- Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión :
MOMEN- MEDIOS Y
TOS MATERIALES
INICIO *Bajan las escaleras en completo orden y en Registro de

silencio. asistencia.
*Se revisa el uniforme de E.F.
*Observamos, la limpieza de los pies, uñas
(25 minutos) cortadas.
*Pasamos lista y damos los consejos
necesarios a los alumnos.

*Le explicamos para que nos sirve los -Cuaderno de

juegos de movimientos: El Estado observación
Peruano presta gran atención a la
educación de los niños de todas las
edades. En el país se han creados
excelentes condiciones para que la nueva
generación se desarrolle de manera
integral en el cual considera que una de
--Cuaderno
sus tares más importantes es asegurar la
formación, empezando desde la infancia de
más temprana, con un armónico observación
desarrollo de todas sus facultades físicas
e intelectuales”.
-Silbato
*Trotan por el perímetro del campo
*Realizan pequeños piques: sentados,
arrodillados. De barriga, de espalda.
- Conos
*Agrupaciones por números.-
DESARROLLO Organización: Todos los participantes

deberán estar repartidos por un espacio.,
cada uno sabe el número del grupo al que
pertenece. Desarrollo: Todos estarán en
(60 minutos) movimiento, el que no participa indica un *Ficha
número y todos los pertenecientes a ese integral
grupo deberán agruparse, recibe un punto el
grupo que mejor y más rápido lo haga.
* ESPALDA CONTRA ESPALDA
Organización: Todos los participantes

deberán estar repartidos por parejas y de
pie, espalda contra espalda. A la señal
deberán intentar sentarse en el suelo, pero
sin dejarse caer, ya que podrían hacerse
daño. Una vez en el suelo, deberán intentar
levantarse.
* LATAS AFUERA.-Desarrollo: Se hacen 2

equipos, cada uno de los equipos tienen ,
que lanzar las pelotas para que hagan caer *ficha
DESARROLLO las latas que se encuentran sobre una mesa, integral
a una distancia de 5 metros. Gana el equipo
que más latas haya derribado.
CIERRE **Ejecutan juegos pre deportivos de su *Jabón,

preferencia.. lavatorio,
*Finalmente, los estudiantes dispondrán de
toalla.
unos minutos para dedicarlos a su higiene
personal tras finalizar la sesión

V- EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidad Indicador de evaluación
evaluación/Instrumento
Área: *Participan , los estudiantes y
- Educación física 3- Interactúa a 3.1 Se relaciona descubran cual es la forma de
movimiento que les resulta mejor
Instrumento: través de sus utilizando sus al, demostrando cumplir la tarea
-Lista de cotejo habilidades socio habilidades socio motriz en el nivel más alto
posible,
motrices. motrices.
buenos resultados
V°B°------------------------------------------------ ------------------------------------
Profesor (a)

SESIÓN No. 1
I.- DATOS GENERALES:
ÁREA: EDUCACION FISICA DURACIÓN: 3 horas

UNIDAD: I GRADO/SECCIÓN: 2°A B C FECHA: 22/05/18
ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de Genero
DOCENTE: Yans, CASTELLANOS PEREZ
ACTITUD: Se muestra entusiasta en todo momento
II.- TITULO Mira como lanzo
III.- PROPOSITOS DE LA SESION: Juegos con lanzamientos
EVALUACIÓN/
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
Se desenvuelve de 1.1. - Explora con seguridad y confianza su Observación directa
manera autónoma a Comprende coordinación global y segmentaria al Ficha de observación
realizar acciones motrices variadas.
través de su motricidad. su cuerpo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
de la Sesión? esta Sesión?
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la clase, las
actividades que planificaste para evitar retrasos e
imprevistos. Dialogo
Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, juegos
dispón de los materiales según convenga.
V.- MOMENTOS DE LA SESION (SECUENCIA DIDACTICA):
SITUACIÓN PROCES
DE O
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZ PEDAGÓ
AJE GICO
Proble *Se trasladan en completo orden y en silencio.
*Se revisa el uniforme de E.F.
matiza
*Observamos, la limpieza de los pies, uñas cortadas.
ción / *Pasamos lista y damos los consejos necesarios a los alumnos.
Motiva *Revisamos el aseo de los oídos, y cabello bien cortado.
ción
Simultáneamente pasamos lista. En grupo clase
Reúne a los niños, dales la bienvenida y explícales la clase.
Recuerda que podemos motivar con preguntas como: “¿Tienen idea con qué
INICIO materiales jugaremos
Recojo hoy?”
Tiempo: 20 Diles que el juego consistirá en lanzar para así explorar su coordinación.
de Aprenderemos cómo podemos lanzar mejor y en qué acciones se manifiesta
sabere nuestra coordinación.
s *
previo *Trotar por todo el perímetro del campo al silbato
s todo deben de ubicarse dentro de la llanta, luego de tres, luego sentado, echado
etc.
*Juegos de velocidad.-Lo hacemos en parejas, individual. Cambios adelante, atrás,
laterales, con un solo pie etc.

Propós * El lanzamiento corresponde a una habilidad motriz manipulativa,

además de ser una forma de explorar la coordinación segmentaria.
ito de
Recuerda lo importante que es trabajarlo en esta edad, puesto
la
que el niño comienza con sus aprendizajes de lectoescritura.
sesión
3En grupo clase
Puedes utilizar, modificar e inventar frases motivadoras: “Muy bien, nos hemos
movido al ritmo de la
música y, ¿qué crees? Ahí se manifiesta nuestra coordinación. Coordinamos al
caminar, al saltar, al
lanzar, y, dime, ¿en qué más coordinamos?”
Recuerda no colocar metas muy elevadas en las primeras sesiones para evitar la
frustración.
Actividad básica
Juego con balones
Separados en grupos, lo estudiantes forman círculos y se pasan el balón
libremente. A la señal del
profesor, el estudiante que tiene el balón se lo pasa al de su derecha y este lo
lanza al compañero
de enfrente. El estudiante que recibe el balón, repite la acción y así
sucesivamente, hasta que el
balón pase por todos los estudiantes.
Gestión Variante: podemos pasarle primero al de la izquierda. ¿Y si antes de lanzar damos
DESARROLL
y una vuelta?
O
Acomp Cuéntame para qué lado lanzabas el balón.
Tiempo: Lanza y corre
añamie
120 Los estudiantes forman una columna larga. Frente a ella se dibuja un círculo en el
nto
suelo y allí se ubica el primer alumno de la columna, quien es el capitán. Él inicia
el juego, lanza la pelota al primer compañero de la columna y se ubica
rápidamente al final de la columna. El que recibe el balón
ocupa el lugar del capitán y se repite la misma acción hasta que el primer capitán
regrese al círculo.
Mira cómo lanzo
Se marca una línea en el campo. Los niños agrupados en columnas, y a cierta
distancia de la línea
(que tú consideres prudente), lanzan libremente la pelota, tratando que dé bote
luego de pasar la
línea marcada. Anímalos a que exploren diferentes formas de lanzar: con dos
manos, con una
sola, colocando la pelota detrás de la cabeza, o que salga a la altura del pecho,
quizá de entre las
piernas, y ¿de espaldas al objetivo?
¿Cómo te salió mejor?
¿Cómo lanzas la pelota?, ¿de abajo a arriba, de arriba a abajo?
Ejecutan juegos pre deportivos de su preferencia..
*Finalmente, los estudiantes dispondrán de unos minutos para dedicarlos a su
higiene personal tras finalizar la sesión.
Evaluació *Se jugara partiditos de fulbito y vóley.
CIERRE *Concurso de ula-ulas
n
Tiempo: 40
V.- BIBLIOGRAFIA:
- Currículo Nacional 2017


……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE DIRECTORA

postas
GRADO Y
SECCION
FECHA Martes 03 de abril del 2018
SUB
DIRECTORA

INICIO
mediante un juego
previos
cognitivo
así sucesivamente.
DESARROLLO
 Facilitar nueva
información
primordial
CIERRE
aprendizajes
Aprendizaje
III.- EVALUACIÓN


relevos
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE DIRECTORA
Desarrollar sus habilidades de entrega y recepción

TÍTULO ATLETISMO-POSTAS PROPÓSITO
del testimonio en la carreras de postas.
GRADO Y
AREA Educación Física
SECCION
1ro “A”,”B” PRIMARIA
FECHA Lunes 26 de marzo del 2018
SUB
DOCENTE Yans Castellanos Pérez Liz Vásquez Guerra.
DIRECTORA

- el profesor realiza preguntas para detectar las ideas
previas de los alumnos. ¿Conocen el testimonio?¿Que
INICIO
forma tiene? ¿Para qué se utiliza este material?
- dialogo referente a las pruebas de relevos: Son pruebas
mediante un juego
del atletismo que se disputan por equipos y son las de 4x 20
100 y 4x 400, el testimonio tiene forma cilíndrica esta 30
previos
hecho de madera o metal de 28 a 30 cm de largo
- Explicación de la entrega del testimonio: el material debe
cognitivo
pasar de mano a mano intercalando la mano por ejemplo;
Se inicia con la mano izquierda y el que recibe lo hace con
la mano derecha y así sucesivamente.
derecho o izquierdo para atrás de forma recta, palma de la
DESARROLLO mano hacia arriba, cerrar la mano cuando recibe)
 Facilitar nueva - Formación de columnas de 6 pasan el testimonio de atrás
información hacia adelante parados.
45
 Aplicar lo aprendido - Formación de 6 columnas pasan el testimonio en
80
 Acciones que permitan movimiento realizando el gesto técnico de brazos y pies
evidenciar el aprendizaje de lo - Realizan el trote en grupos de 4 ejecutando el
primordial movimiento de la entrega del testimonio al sonido del
silbato (el ultimo entrega el testimonio correlativamente
hasta llegar al primero, deja en el piso el testimonio y así
se repite la secuencia).
CIERRE
aprendizajes

Aprendizaje
III.- EVALUACIÓN
Hace uso de estrategias de Registro de tiempo de los alumnos Ficha de Observación

cooperación al participar en
actividades de carrera de relevos

ÁREAS EDUCACIÓN FÍSICA
ejercicios que pueden
Realiza gestos con las

partes de su cara.
cuerpo en forma
Reconoce partes
principales de su
INDICADORES
segmentos y los
Reconoce sus
correcta
realizar
N° NOMBRES Y APELLIDOS Si No Si No Si No
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PUERTO BERMÚDEZ
SESIÓN N° 05
ÁREA: EDUCACION FISICA DURACIÓN: 135 MIN.

UNIDAD: I GRADO/SECCIÓN: 5ª B FECHA: 30/03/17
ENFOQUE TRANSVERSAL: búsqueda de la excelencia
DOCENTE: IVAN ARMAS CHOSNA
II.- TITULO: Disfrutando de mi fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

III.- PROPOSITOS DE LA SESION:
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTOS
Regula su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones
Se desenvuelve de motrices en contexto
lúdico, pre deportivo, etc.;
manera autónoma a Comprende su cuerpo Observación directa
de este modo, afianza las
través de su habilidades motrices Ficha de observación
motricidad. específicas relacionadas
con la carrera, el salto y
los lanzamientos.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
de la Sesión? Sesión?

Repasa un día, o minutos antes de iniciar la clase, las Conos

actividades que planificaste para evitar retrasos e Silbato
imprevistos. Pelotas
Verifica anticipadamente la existencia y Ula ula
disponibilidad de los materiales que utilizarán tus
estudiantes.
Con varios minutos de anticipación al inicio de la
clase, dispón de los materiales según convenga.
SITUACIÓN DE PROCESO
APRENDIZAJE PEDAGÓGICO
Desarrollaremos nuestra fuerza y coordinación mediante el
Problematización / atletismo
Motivación - Ejercicios general (Calentamiento)
- Realiza ejercicios de estiramientos.
Recojo de saberes - Responden en forma voluntaria. ¿Quién es l más veloz?
previos ¿Quiénes fueron más flexibles? ¿Podremos ser mejor?
Propósito de la EL mediador dialoga les explica sobre la fuerza , velocidad ,
INICIO
sesión Flexibilidad y la resistencia.
Tiempo: 25
El mediador con saberes nuevos, promueve la participación de
los estudiantes, conformados por grupos realizan ejercicios de
Organización de las activación corporal sobre las elongaciones musculares con
actividades de la ejercicios adecuados, creados por ellos mismos, durante 8 a 10
sesión minutos cada grupo. - Con la ayuda del mediador consolidan la
información sobre la activación corporal.
Fila de los cojos, grupos de cuatro o de ocho
El circulo de arengues, grupos de seis u ocho deben de colocarse

boca abajo y uno de ellos pasar x encima variantes sentados con
las piernas separadas y pasar por ello.
Carrera de vallas colocan los estudiantes se agrupa de rodillas en

el suelo
No le sueltes, frente a frente cogidos de las manos, se agachan

DESARROLLO lentamente y se levantan lentamente sin perder el equilibrio
Gestión
Tiempo:85
Acompañamiento Empujar en parejas, frente a frente en cada línea con las manos
en los hombros del contrincante
Pelea de gallos en parejas de dos se colocan frente a frente y en

cuclillas, el juego consiste en empujar al contrincante con la
palma de las manos y derribar al contrincante
Derribar el puente de dos ambos boca abajo con el apoyo de las

manos y los pies y tratar de quitar el apoye del contrincante.
Disfrutan de su deporte favorito en compañerismo.


Actividades de oxigenación y soltura muscular en diferentes

direcciones:
Fue difícil?
Que aprendimos hoy?
CIERRE Como lo hicimos?
Evaluación
Tiempo:20 Evaluación formativa
Autoevaluación
V.- BIBLIOGRAFIA:
-------------------------------------------
LIC: LIZ VASQUEZ -------------------------------------
COORDINACION DOCENTE
PROF:
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE LIC: LIZ VASQUEZ
COORDINACION

SESIÓN No. 03
ÁREA: EDUCACION FISICA DURACIÓN: 45MIN.

UNIDAD: I GRADO/SECCIÓN: 2ª U FECHA: 29/03/17
DOCENTE: CINTHIA NEYRA CALDERON
II.- TITULO: Demuestro mi Coordinación segmentaria

EVALUACIÓN/
INSTRUMENTOS
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Se orienta en el espacio Observación directa
manera autónoma a y tiempo en relación a sí Ficha de observación
través de su motricidad. mismo y a otros puntos
de referencia,
reconociendo su lado
derecho e izquierdo y
sus posibilidades de
equilibrio con diferentes
bases de sustentación
en acciones lúdicas.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
de la Sesión? Sesión?
Conos
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la clase, las Silbato
actividades que planificaste para evitar retrasos e Pelotas
imprevistos. Ula ula
Verifica anticipadamente la existencia y
disponibilidad de los materiales que utilizarán tus
estudiantes.
Con varios minutos de anticipación al inicio de la
clase, dispón de los materiales según convenga.
INICIO Problematización /
atletismo
Tiempo: Motivación - Ejercicios general (Calentamiento)

- Responden en forma voluntaria. ¿Podemos saltar al mismo

Recojo de saberes
tiempo? ¿Qué partes del cuerpo utilizamos? ¿Reconocemos
previos nuestros lados D-I?
La mediadora dialoga de los movimientos coordinados mi
Propósito de la coordinación
sesión segmentaria.
El docente con saberes nuevos, promueve la participación de los

estudiantes. Los estudiantes conformados por grupos realizan
Organización de las ejercicios de activación corporal sobre las elongaciones
actividades de la musculares con ejercicios adecuados, creados por ellos mismos,
sesión durante 8 a 10 minutos cada grupo. - Con la ayuda del profesor
consolidan la información sobre la activación corporal.
Dispersar se en forma lateral x el campo al silbato D – I
En pareja practicar sus lateralidad llevando un objeto
Formar parejas y saltar sobre una ula ula alternados
En parejas saltar de lado D – I

DESARROLLO
Gestión y En parejas saltar adelante atrás derecha e izquierda
Tiempo:
Acompañamiento
Formar filas y al silbato una fila salta a lado derecho y la otra la
izquierda

direcciones:
Fue difícil?
Que aprendimos hoy?
Como lo hicimos?
CIERRE Evaluación formativa
Evaluación Autoevaluación
Tiempo:
V.- BIBLIOGRAFIA:
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
DOCENTE Prof. Milagros Flores Lalange
COORDINACION

SESIÓN No. 03

UNIDAD: I GRADO/SECCIÓN: 4ª U FECHA: 29/03/17
II.- TITULO: Nociones de frecuencia cardíaca y respiratoria.
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTOS
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Alterna sus lados Observación directa
manera autónoma a corporales de acuerdo a Ficha de observación
través de su motricidad. su utilidad y/o
necesidad y se orienta
en el espacio y en el
tiempo, con relación a sí
mismo y a otros puntos
de referencia en
actividades lúdicas y
predeportivas.
VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
Conos
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la Silbato
clase, las actividades que planificaste para Pelotas
evitar retrasos e imprevistos. Ula ula
Verifica anticipadamente la existencia y
disponibilidad de los materiales que utilizarán
tus estudiantes.
Con varios minutos de anticipación al inicio de
la clase, dispón de los materiales según
convenga.
INICIO Problematización /
atletismo
Tiempo: Motivación - Ejercicios general (Calentamiento)


-Por parejas.
- Responden en forma voluntaria. ¿Antes de ejercicio nos
Recojo de saberes tomamos el pulso? ¿Después de ejercicios nos volvemos a tomar
previos el pulso? ¿En qué parte de cuerpo podemos encontrar nuestro
pulso?
Propósito de la La mediadora dialoga con los niños sobre las pulsaciones
sesión respiratorias.
El docente con saberes nuevos, promueve la participación de los
estudiantes. Los estudiantes conformados por grupos realizan
Organización de las ejercicios de activación corporal sobre las elongaciones
actividades de la musculares con ejercicios adecuados, creados por ellos mismos,
sesión durante 8 a 10 minutos cada grupo. - Con la ayuda del profesor
consolidan la información sobre la activación corporal.
Test de ejercicios de multisaltos durante 5seg.
Test de Rufier manos extendidas a la altura del hombro (skiping)
Pulsación en actividad
Pulsación después de la actividad

DESARROLLO
Gestión y Test de carrera de 50 mts
Tiempo:
Acompañamiento
Realizar la inspiración y la expiración en proceso de descanso
Juego de parejas ambos se toman las pulsaciones

direcciones:
Fue difícil?
Que aprendimos hoy?
Como lo hicimos?
CIERRE Evaluación formativa
Evaluación Autoevaluación
Tiempo:
V.- BIBLIOGRAFIA:
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
COORDINACION

SESIÓN No. 03

UNIDAD: I GRADO/SECCIÓN: 3ª A-B FECHA: 28/03/17,30/03/17
II.- TITULO: Actividades atléticas: con nociones del salto y lanzamiento de pelota de trapo.
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTOS
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Explora de manera autónoma las Observación directa
manera autónoma a posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar Ficha de observación
través de su motricidad. sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar
el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases
de sustentación; así, conoce en sí
mismo su lado dominante.
VII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
Conos
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la clase, las actividades Silbato
que planificaste para evitar retrasos e imprevistos.
Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los
Pelotas
materiales que utilizarán tus estudiantes. Ula ula
Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón
de los materiales según convenga.
Desarrollaremos nuestra fuerza y coordinación mediante el atletismo
Problematización / - Ejercicios general (Calentamiento)
Motivación - Realiza ejercicios de estiramientos.
-Por parejas.
INICIO Recojo de saberes - Responden en forma voluntaria. ¿podemos saltar lejos o cerca? ¿Qué partes del cuerpo
Tiempo: previos utilizamos? ¿Qué tan lejos podremos lanzar un objeto?
Propósito de la La mediadora dialoga con los niños sobre cómo se va emplear los movimientos de saltos y
sesión lanzamiento de pelota.

El docente con saberes nuevos, promueve la participación de los estudiantes. Los

Organización de las estudiantes conformados por grupos realizan ejercicios de activación corporal sobre las
elongaciones musculares con ejercicios adecuados, creados por ellos mismos, durante 8 a
actividades de la 10 minutos cada grupo. - Con la ayuda del profesor consolidan la información sobre la
sesión activación corporal.
Practicando el saltos sin impulso con impulso en grupos de derecha e izquierda
Formar parejas y saltar sobre una ula ula alternados cada uno a una distancia de 20 cm
Formar parejas y saltar sobre la valla y salir corriendo a una distancia de 10 mts.
DESARROLLO En grupos practicar saltos sin impulso
Gestión y
Tiempo:
Acompañamiento En grupos practicar saltos con impulso
En parejas realizan lanzamiento
Actividades de oxigenación y soltura muscular en diferentes direcciones:

Fue difícil?
Que aprendimos hoy?
Como lo hicimos?
Evaluación formativa
Autoevaluación
CIERRE
Evaluación
Tiempo:
V.- BIBLIOGRAFIA:
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
COORDINACION

SESIÓN No. 03

UNIDAD: I GRADO/SECCIÓN: 1ª A-B FECHA: 28/03/17 - 31/03/17
II.- TITULO: Disfrutando mi Coordinación.
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTOS
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Explora de manera autónoma las Observación directa
manera autónoma a posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar Ficha de observación
través de su motricidad. sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar
el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases
de sustentación; así, conoce en sí
mismo su lado dominante.
VIII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
Conos
Repasa un día, o minutos antes de iniciar la clase, las actividades Silbato
que planificaste para evitar retrasos e imprevistos.
Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los
Pelotas
materiales que utilizarán tus estudiantes. Ula ula
Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón Soga
de los materiales según convenga.
Desarrollaremos nuestra coordinación mediante juegos
Problematización / - Ejercicios general (Calentamiento)
Motivación - Realiza ejercicios de estiramientos.
-Por parejas.
INICIO Recojo de saberes - Responden en forma voluntaria. ¿? ¿Qué partes del cuerpo utilizamos? ¿Qué será un
Tiempo: previos movimiento que todos lo hacemos iguales?
Propósito de la La mediadora dialoga con los niños sobre cómo se va emplear los movimientos de saltos y
sesión lanzamiento de pelota.

El docente con saberes nuevos, promueve la participación de los estudiantes. Los

Organización de las estudiantes conformados por grupos realizan ejercicios de activación corporal sobre las
elongaciones musculares con ejercicios adecuados, creados por ellos mismos, durante 8 a
actividades de la 10 minutos cada grupo. - Con la ayuda del profesor consolidan la información sobre la
sesión activación corporal.
Traslada un objeto de un lado al otro con obstáculos en grupos de derecha e izquierda
Formar parejas y saltar sobre la valla y salir corriendo a una distancia de 10 mts.
Movimientos coordinados de derecha e izquierda llevando un balón con giro y sin giro
DESARROLLO Llevar el balón en parejas a una distancia de 1mt
Gestión y
Tiempo:
Acompañamiento En parejas salir corriendo al silbato y sentarse al silbato
En parejas llevar un objeto y luego realizar movimientos coordinado de polichinelas
Actividades de oxigenación y soltura muscular en diferentes direcciones:

Fue difícil?
Que aprendimos hoy?
Como lo hicimos?
Evaluación formativa
Autoevaluación
CIERRE
Evaluación
Tiempo:
V.- BIBLIOGRAFIA:
……..…………………………..…….………… …………………………….…………………..……..
COORDINACION

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nro.

"Remigio Morales Bermúdez"

I.- DATOS INFORMATIVOS

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

- - El profesor le informa sobre las competencias, capacidades, indicadores de desempeño

- Realizamos la activación corporal

"Remigio Morales Bermúdez"

- realizan piques cortos

1.2.3 Realiza movimientos Corporales, Fotos, videos,  pelotas

"Remigio Morales Bermúdez"

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

"Remigio Morales Bermúdez"

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

"Remigio Morales Bermúdez"

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

"Remigio Morales Bermúdez"

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

Desarrollar sus habilidades del lado

II.Campo Temático: Buscamos nuestra lateralidad: izquierda, derecha

*Bajan en completo orden y en silencio. Registro

(25 *-En grupo clase observaci

"Remigio Morales Bermúdez"

*En grupo clase :

"Remigio Morales Bermúdez"

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

-Juego del sapo saltarín ; se forma columnas equitativas

"Remigio Morales Bermúdez"

Juego viene el lobo: formar dos grupos , un grupo son los

"Remigio Morales Bermúdez"

II.- Aprendizaje Esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III.- Campo Temático: Juegos con movimientos

IV.- Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión :

INICIO *Bajan las escaleras en completo orden y en Registro de

"Remigio Morales Bermúdez"

*Le explicamos para que nos sirve los -Cuaderno de

DESARROLLO Organización: Todos los participantes

* ESPALDA CONTRA ESPALDA

Organización: Todos los participantes

* LATAS AFUERA.-Desarrollo: Se hacen 2

CIERRE **Ejecutan juegos pre deportivos de su *Jabón,

"Remigio Morales Bermúdez"

"Remigio Morales Bermúdez"

ÁREA: EDUCACION FISICA DURACIÓN: 3 horas

"Remigio Morales Bermúdez"

Propós * El lanzamiento corresponde a una habilidad motriz manipulativa,

- Currículo Nacional 2017

"Remigio Morales Bermúdez"

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

"Remigio Morales Bermúdez"

I.- DATOS INFORMATIVOS

Desarrollar sus habilidades de entrega y recepción