P U D Primero Inf

AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BASICA MIGUEL ANDRADE VICUÑA 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Brayan Llivicura Vargas Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A
 Producir, comunicar y generalizar información de
manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes
Objetivos de datos para comprender otras disciplinas,
N.º de unidad entender las necesidades y potencialidades de
Título de unidad de específicos de la
de 1
planificación:
LOS NÚMEROS REALES unidad de nuestro país y tomar decisiones con
planificación:
planificación: responsabilidad social.
 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos
y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentado
la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en la factorización de expresiones I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los
algebraicas. números reales en productos notables,
M.5.1.5. Identificar la intersección gráfica de dos rectas como solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. factorización, potenciación y radicación. (I.3.)
M.5.1.6. Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando diferentes métodos (igualación, sustitución, I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de
eliminación). primer grado, con valor absoluto, con una o dos
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con intervalos (unión, intersección, diferencia y variables; resuelve analíticamente una inecuación;
complemento), de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera analítica. expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita y con recta numérica; despeja una variable de una
valor absoluto. fórmula para aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)
M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones correspondientes. M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y multiplicación de números reales por polinomios, diferentes tipos de soluciones y empleando varios
en ejercicios algebraicos de simplificación. métodos, y los aplica en funciones racionales y en
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades para problemas de aplicación; juzga la validez de sus
factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios. hallazgos. (I.2.)
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales, identificando las variables significativas M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. n, opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y
racionales de grado ≤3; plantea modelos
matemáticos para resolver problemas aplicados a la
informática; emplea el teorema de Horner y el
teorema del residuo para factorizar polinomios; con
la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las
asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3.,
I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio,
recorrido, monotonía, periodicidad,
desplazamientos, máximos y mínimos de funciones
trigonométricas para modelar movimientos
circulares y comportamientos de fenómenos
naturales, y discute su pertinencia; emplea la
tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
exponencial a partir de a^x, mediante traslaciones,
homotecias y reflexiones; concibe la función
logarítmica como inversa de la función exponencial;
aplica propiedades de los logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los
ejes; las aplica en situaciones reales e hipotéticas,
con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Aplica las propiedades algebraicas de los Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. números reales en la resolución de productos Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Diccionario. notables y en la factorización de expresiones Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Uso de calculadora.  Cartulinas. algebraicas.
 Ejercicios y problemas propuestos.  Marcadores. 2. Identifica la intersección gráfica de dos rectas Actividad 2: De aplicación
Resumen de unidad  Pizarra. como solución de un sistema de dos ecuaciones
Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Ejercicios prácticos. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
lineales con dos incógnitas.
3. Resuelve analíticamente sistemas de dos Actividad 3: De memorización
ecuaciones lineales con dos incógnitas. Técnica 3: Intercambios orales.
4. Aplica las propiedades de orden de los números Instrumento 3.1.: Exposición.
reales para realizar operaciones con intervalos.
5. Aplica las propiedades de orden de los números
reales para resolver ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita y con valor
absoluto.
6. Descompone funciones racionales en fracciones
parciales.
7. Realiza operaciones de suma, multiplicación y
división entre funciones polinomiales, y
multiplicación de números reales por
polinomios, en ejercicios algebraicos de
simplificación.
8. Aplica las operaciones entre polinomios de
grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del
residuo y sus respectivas propiedades para
factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir
los polinomios.
9. Resuelve problemas o situaciones que pueden
ser modelizados con funciones polinomiales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Ing. Brayan Llivicura Vargas Director del área: Ing. Franklin Rada Vicerrector: Lcdo. Guillermo Narváez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “Dr. Enrique Noboa Arízaga” 2019 - 2020

 Valorar sobre la base de un pensamiento

crítico, creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales para
plantear soluciones a problemas de la
N.º de unidad Objetivos específicos de realidad y contribuir al desarrollo del
Título de unidad de
de 2 FUNCIONES REALES Y RACIONALES la unidad de entorno social, natural y cultural.
planificación:
planificación: planificación:  Desarrollar la curiosidad y la creatividad
en el uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional
demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de
investigación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones reales (función afín a trozos, M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza
función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. su dominio, recorrido, monotonía, ceros,
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante (dominio, recorrido, monotonía, máximos, extremos, paridad; identifica las funciones
mínimos, paridad). afines, potencia, raíz cuadrada, valor
absoluto; reconoce si una función es
inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, con el empleo de la modelización con funciones reales operaciones con funciones aplicando las
(función afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las propiedades de los números reales en
variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números reales por funciones reales, aplicando M.5.3.2. Representa gráficamente
propiedades de los números reales. funciones cuadráticas; halla las
M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, que pueden ser modelizados con funciones cuadráticas, intersecciones con los ejes, el dominio,
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. rango, vértice y monotonía; emplea
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y multiplicación de números reales por polinomios, en sistemas de ecuaciones para calcular la
ejercicios algebraicos de simplificación. intersección entre una recta y una parábola
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas propiedades para factorizar o dos parábolas; emplea modelos
polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios. cuadráticos para resolver problemas, de
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales, identificando las variables significativas presentes y manera intuitiva halla un límite y la
las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. derivada; optimiza procesos empleando las
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las asíntotas, si las TIC. (13, 14)
tuvieran, con ayuda de la TIC. M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 de grado n, opera con funciones
con apoyo de las TIC. polinomiales de grado ≤4 y racionales de
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de números reales por funciones racionales en grado ≤3; plantea modelos matemáticos
ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones. para resolver problemas aplicados a la
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones racionales, identificando las variables significativas informática; emplea el teorema de Horner
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las TIC. y el teorema del residuo para factorizar
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito. polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas, las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
con ayuda de las TIC. validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
logarítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. dominio, recorrido, monotonía,
periodicidad, desplazamientos, máximos y
mínimos de funciones trigonométricas
para modelar movimientos circulares y
comportamientos de fenómenos naturales,
y discute su pertinencia; emplea la
tecnología para corroborar sus resultados.
(J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
exponencial a partir de a^x, mediante
traslaciones, homotecias y reflexiones;
concibe la función logarítmica como
inversa de la función exponencial; aplica
propiedades de los logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las aplica en
situaciones reales e hipotéticas, con y sin
apoyo de la tecnología. (I.3.)

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Gráfica y analiza el dominio, el recorrido, la monotonía, Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Diccionario. reales. Instrumento 1.1.: Preguntas
 Cartulinas.
 Uso de calculadora. 2. Realiza la composición de funciones reales analizando las
Actividad 2: De aplicación
 Marcadores. características de la función resultante.
 Ejercicios y problemas propuestos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Resumen de unidad 3. Resuelve problemas o situaciones, reales o hipotéticas, Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Ejercicios prácticos.
con el empleo de la modelización con funciones reales. Instrumento 2.2.: Investigación.
4. Realiza las operaciones de adición y producto entre Instrumento 2.3.: Proyecto.
funciones reales, y el producto de números reales por
funciones reales, aplicando propiedades de los números Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
reales.
Instrumento 3.1.: Exposición.
5. Resuelve problemas o situaciones, reales o hipotéticas,
que pueden ser modelizados con funciones cuadráticas. Actividad 4: De proceso
6. Realiza operaciones de suma, multiplicación y división Técnica 4: Pruebas específicas.
entre funciones polinomiales, y multiplicación de Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
números reales por polinomios, en ejercicios algebraicos y problemas.
de simplificación.
7. Aplica las operaciones entre polinomios de grados ≤4,
esquema de Hörner, teorema del residuo y sus
respectivas propiedades para factorizar polinomios de
grados ≤4 y reescribir los polinomios.
8. Resuelve problemas o situaciones que pueden ser
modelizados con funciones polinomiales, identificando
las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas.
9. Grafica funciones racionales con cocientes de polinomios
de grado ≤3 en diversos ejemplos, y determinar las
ecuaciones de las asíntotas, si las tuvieran, con ayuda de
la TIC.
10. Determina el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía,
extremos y asíntotas de funciones racionales con
cocientes de polinomios de grado ≤3.
11. Realiza operaciones de suma y multiplicación entre
funciones racionales y de multiplicación de números
reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos,
para simplificar las funciones.
12. Reconoce y grafica funciones exponenciales.
13. Aplica las propiedades de los exponentes y los logaritmos
para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones
exponenciales y logarítmicas.


AÑO LECTIVO

 Proponer soluciones creativas a

situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la
aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, el
uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos
formales y no formales de razonamiento
N.º de unidad Objetivos específicos de matemático que lleven a juzgar con
Título de unidad de LÍMITE Y DERIVADAS DE
de 3 la unidad de
planificación: FUNCIONES responsabilidad la validez de
planificación: planificación:
procedimientos y los resultados en un
contexto.
 Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un cálculo
mental, escrito, exacto o estimado y la
capacidad de interpretación y solución
de situaciones problemáticas del medio.
solución de situaciones concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.1.32. Calcular, de manera intuitiva, el límite cuando de una función cuadrática con el uso de la calculadora como una distancia entre dos números M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza
reales. su dominio, recorrido, monotonía, ceros,
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas, a partir del cociente incremental. extremos, paridad; identifica las funciones
M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones cuadráticas, con afines, potencia, raíz cuadrada, valor
apoyo de las TIC. absoluto; reconoce si una función es
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones cuadráticas, con inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza
apoyo de las TIC. operaciones con funciones aplicando las
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del cociente incremental. propiedades de los números reales en
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) y geométrica (pendiente de la problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4 con apoyo de las TIC. M.5.3.2. Representa gráficamente
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, para funciones cuadráticas; halla las
analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets) intersecciones con los ejes, el dominio,
rango, vértice y monotonía; emplea
sistemas de ecuaciones para calcular la
intersección entre una recta y una parábola
o dos parábolas; emplea modelos
cuadráticos para resolver problemas, de
manera intuitiva halla un límite y la
derivada; optimiza procesos empleando las
TIC. (13, 14)
M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales
de grado n, opera con funciones
polinomiales de grado ≤4 y racionales de
grado ≤3; plantea modelos matemáticos
para resolver problemas aplicados a la
informática; emplea el teorema de Horner
y el teorema del residuo para factorizar
polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en
sucesiones convergentes y sucesiones
reales; opera con funciones escalonadas;
halla de manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia
funciones mediante las respectivas reglas
para resolver problemas de optimización;
concibe la integración como proceso
inverso, y realiza conexiones geométricas y
físicas. (I.2.)

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Calcula, de manera intuitiva, el límite cuando de una Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. función cuadrática con el uso de la calculadora como una Técnica 1: Observación sistemática.
 Manejo de tecnología (TICS).  Diccionario. distancia entre dos números reales. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas.
 Uso de calculadora. 2. Calcula de manera intuitiva la derivada de funciones
Actividad 2: De aplicación
 Marcadores. cuadráticas, a partir del cociente incremental.
 Ejercicios y problemas propuestos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Resumen de unidad 3. Interpreta de manera geométrica (pendiente de la Instrumento 2.1.: Investigación.
secante) y física el cociente incremental (velocidad Instrumento 2.2.: Proyecto.
media) de funciones cuadráticas.
4. Interpreta de manera geométrica y física la primera Actividad 3: De memorización
derivada (pendiente de la tangente, velocidad Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.
instantánea) de funciones cuadráticas.
5. Calcula de manera intuitiva la derivada de funciones Actividad 4: De proceso
polinomiales de grado ≤4 a partir del cociente Técnica 4: Pruebas específicas.
incremental. Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
6. Interpreta de manera geométrica y física la primera y problemas.
derivada y geométrica y física el cociente incremental
(velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4
con apoyo de las TIC.
7. Calcula de manera intuitiva la derivada de funciones
racionales cuyos numeradores y denominadores sean
polinomios de grado ≤2.


AÑO LECTIVO

Docente: Ing. Brayan Llivicura Vargas Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
 Proponer soluciones creativas a

situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la
aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, el
uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos
N.º de unidad Objetivos específicos de formales y no formales de razonamiento
de 4 VECTORES la unidad de matemático que lleven a juzgar con
planificación:
planificación: planificación: responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
 Desarrollar estrategias individuales y
grupales que permitan un cálculo
mental, escrito, exacto o estimado y la
capacidad de interpretación y solución
de situaciones problemáticas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y longitud o norma. I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano;
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma analítica, aplicando propiedades de los números halla su módulo y realiza operaciones de
reales y de los vectores en el plano. suma, resta y producto por un escalar;
M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración, fuerza, entre otras) de los vectores en el resuelve problemas aplicados a la
plano, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. Geometría y a la Física. (I.2.)
M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R2 como la norma I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio
del vector. vectorial R2; calcula la distancia entre dos
M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero, y aplicar el teorema de Pitágoras para resolver y plantear puntos, el módulo y la dirección de un
aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R2, apoyándose en el uso de las TIC (software como Geogebra, calculadora gráfica, applets en vector; reconoce cuando dos vectores son
Internet). ortogonales; y aplica este conocimiento en
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector dirección, o a partir de dos puntos problemas físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
de la recta. I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta
de forma vectorial y paramétrica; identifica
su pendiente, la distancia a un punto y la
posición relativa entre dos rectas, la
ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 19

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Grafica vectores en el plano (coordenadas) identificando
 Actividades.  Internet. sus características: dirección, sentido y longitud o norma.
 Manejo de tecnología (TICS).  Diccionario. 2. Suma, resta, vectores y multiplica un escalar por un
 Cartulinas.
 Uso de calculadora. vector de forma geométrica y de forma analítica, Actividad 1: De aplicación
 Marcadores. aplicando propiedades de los números reales y de los
 Ejercicios y problemas propuestos. Técnica 1: Observación sistemática.
 Pizarra.
 Resumen de unidad vectores en el plano. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
3. Resuelve y plantea problemas de aplicaciones
geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración, Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
fuerza, entre otras) de los vectores en el plano, e
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. Actividad 3: De memorización
4. Calcula el producto escalar entre dos vectores y la norma Técnica 3: Pruebas de desarrollo
de un vector para determinar la distancia entre dos Instrumento 3.1.: Pruebas orales
puntos A y B en R2 como la norma del vector.
5. Reconoce que dos vectores son ortogonales cuando su
producto escalar es cero, y aplica el teorema de
Pitágoras para resolver y plantear aplicaciones
geométricas con operaciones y elementos de R2,
apoyándose en el uso de las TIC (software como
Geogebra, calculadora gráfica, applets en Internet).
6. Escribe y reconoce la ecuación vectorial y paramétrica de
una recta a partir de un punto de la recta y un vector
dirección, o a partir de dos puntos de la recta.


AÑO LECTIVO

 Producir, comunicar y generalizar

información de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de
datos para comprender otras disciplinas,
N.º de unidad Objetivos específicos de entender las necesidades y
de 5
planificación:
ELEMENTOS DEL PLANO la unidad de potencialidades de nuestro país y tomar
planificación: planificación: decisiones con responsabilidad social.
 Desarrollar la curiosidad y la creatividad
investigación.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta, para escribir la ecuación cartesiana de la recta y la ecuación I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano;
general de la recta. halla su módulo y realiza operaciones de
suma, resta y producto por un escalar;
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la resolución de problemas (por ejemplo: resuelve problemas aplicados a la
trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan). Geometría y a la Física. (I.2.)
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P y la proyección perpendicular del punto en I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio
la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector dirección de la recta y el vector) en la resolución de problemas (distancia entre dos rectas vectorial R2; calcula la distancia entre dos
paralelas). puntos, el módulo y la dirección de un
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC. vector; reconoce cuando dos vectores son
ortogonales; y aplica este conocimiento en
problemas físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la
recta de forma vectorial y paramétrica;
identifica su pendiente, la distancia a un
punto y la posición relativa entre dos
rectas, la ecuación de una recta bisectriz,
sus aplicaciones reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. 1. Identifica la pendiente de una recta a partir de la Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. ecuación vectorial de la recta, para escribir la ecuación Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Manejo de tecnología (TICS).  Diccionario. cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Cartulinas.
 Uso de calculadora. 2. Determina la posición relativa de dos rectas en R2 (rectas
Actividad 2: De memorización
 Marcadores. paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Ejercicios y problemas propuestos.
 Pizarra.
 Resumen de unidad resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de Instrumento 2.1.: Pruebas orales
aviones o de barcos para determinar si se interceptan). Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
3. Calcula la distancia de un punto P a una recta (como la
longitud del vector formado por el punto P y la Actividad 3: De Observación
proyección perpendicular del punto en la recta P´, Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación
utilizando la condición de ortogonalidad del vector
dirección de la recta y el vector) en la resolución de
problemas (distancia entre dos rectas paralelas).
4. Resuelve y plantea aplicaciones de la ecuación vectorial,
paramétrica y cartesiana de la recta.


AÑO LECTIVO

 Producir, comunicar y generalizar

información de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de
datos para comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y
N.º de unidad Objetivos específicos de potencialidades de nuestro país y tomar
de 6
planificación:
EL PROCESO ESTADÍSTICO la unidad de decisiones con responsabilidad social.
planificación: planificación:  Desarrollar la curiosidad y la creatividad
investigación, el entorno social y
económico, con un pensamiento crítico y
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y desviación estándar para datos no agrupados y agrupados, con apoyo de las I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las
TIC. TIC, las medidas de centralización y
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de tendencia central y de dispersión para datos dispersión para datos agrupados y no
agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las TIC. agrupados; representa la información en
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no agrupados). gráficos estadísticos apropiados y los
M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos agrupados. interpreta, juzgando su validez. (J.2., I.3.)
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un conjunto de datos.

instrumentos
 Indagación.  Texto de matemática. Actividad 1: De aplicación
 Actividades.  Internet. 1. Calcula e interpreta la media, mediana, moda, rango, Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Manejo de tecnología (TICS).  Diccionario. varianza y desviación estándar para datos no agrupados
Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Cartulinas.
 Uso de calculadora. y agrupados, con apoyo de las TIC.
Actividad 2: De memorización
 Marcadores.
 Ejercicios y problemas propuestos. 2. Juzga la validez de las soluciones obtenidas en los Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Pizarra.
 Resumen de unidad  Ejercicios prácticos.
problemas de aplicación de las medidas de tendencia Instrumento 2.1.: Pruebas orales
central y de dispersión para datos agrupados dentro del Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
contexto del problema, con apoyo de las TIC.
3. Calcula e interpreta el coeficiente de variación de un Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
conjunto de datos (agrupados y no agrupados).
Instrumento 3.1.: Ficha de observación
4. Determina los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles)
para datos no agrupados y para datos agrupados.
5. Representa en diagramas de caja los cuartiles, mediana,
valor máximo y valor mínimo de un conjunto de datos.


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AÑO LECTIVO

ESCUELA DE EDUCACION BASICA MIGUEL ANDRADE VICUÑA 2019 - 2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Valorar sobre la base de un pensamiento

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Proponer soluciones creativas a

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Proponer soluciones creativas a

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Producir, comunicar y generalizar

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Producir, comunicar y generalizar

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Fecha: Fecha: Fecha:

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