PRIMER GRADO UNIDAD VII

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Año 2018

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Gestión Educativa Local : PUTINA

 Institución Educativa : N° 72273 DE JANANSAYA
 Grado y sección : PRIMERO
 Director : PROF. JULIO C. GOMEZ
VALENCIA
 Docente : PROF. BALTAZAR VARGAS
COTA
 Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Valoramos nuestra biodiversidad natural de nuestro país

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Muchos niños y niñas de la Institución Educativa desconocen algunos animales y
plantas nativas, porque éstos han desaparecido y otras están en peligro de extinción,
para ello en esta Unidad se propone buscar información sobre los diversos tipos de
animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su habitad y su cuidado para
lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias y demás actores
educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad, también se movilizarán diversos
aprendizajes vinculados al área de Comunicación, Matemática y otros.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y  Reconoce palabras
en su lengua materna. emociones en torno a un con “G” en textos
tema, aunque en ocasiones narrativos para
 Infiere o interpreta puede salirse de este o
información del texto seguir avanzando en
reiterar información
oral. innecesariamente. su lectoescritura
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos de  Explica la relación del texto  Reconoce palabras
textos escritos en su con la ilustración en textos con “G” en textos
que lee por sí mismo, que narrativos para
lengua materna.
lee con ayuda del docente
 Obtiene información del seguir avanzando en
o que escucha leer.
texto escrito.  Identifica información su lectoescritura.
 Infiere e interpreta explicita que es claramente  Lee palabras u
información del texto distinguible. De otra por oraciones completas
escrito. que la relaciona con en poemas.
 Reflexiona y evalúa la palabras conocidas.  Lee textos para
forma, el contenido y identificar la

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contexto del texto consonante “h” y

escrito. seguir avanzando en
su lectoescritura.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Escribe una noticia
textos en su lengua situación comunicativa según las preguntas
considerando el propósito de planificación.
materna.
comunicativo y el  Producción de rimas
 Adecua el texto a la destinatario, recurriendo a a la primavera.
situación comunicativa. su experiencia para  Escribe oraciones con
 Organiza y desarrolla las escribir. “ce” y “ci”
ideas de forma  Revisa el texto con ayuda
del docente, para
coherente y
determinar si se ajusta al
cohesionada. propósito y destinatario, o
 Utiliza convenciones del si se mantiene o no dentro
lenguaje escrito de del tema, con el fin de
forma pertinente. mejorarlo.
 Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de  Realiza afirmaciones sobre  Resuelve operaciones
cantidad. los resultados que podría de adición cambiando
obtener al sumar o restar y el orden de los
 Comunica su
las explica con apoyo de sumandos
comprensión sobre los material concreto.
números y las Asimismo, explica los
operaciones. pasos que siguió en la
 Usa estrategias y resolución de un problema.
procedimientos de
estimación y cálculo.

Resuelve problemas de  Establece relaciones de  Busca el término que

regularidad equivalencia equivalencias entre dos le falta a la igualdad
y Cambio. grupos de hasta diez con material
objetos y las trasforma en concreto, utilizando
 Comunica su igualdades que contienen diferentes estrategias
comprensión sobre las adiciones.
relaciones algebraicas.  Emplea estrategias
 Usa estrategias y heurísticas y estrategias de
procedimientos para cálculo (como el conteo, el
encontrar reglas ensayo-error y la
descomposición aditiva)
generales.
para encontrar el termino
desconocido en una
igualdad

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Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Forma figuras con las

forma, movimiento y las características de los piezas del Tangram,
localización. objetos del entorno, las poniendo en énfasis
asocia y representa con su creatividad e
 Modela objetos con formas geométricas imaginación.
formas geométricas y bidimensionales  Usa el codo, la mano,
sus transformaciones. (cuadrado, rectángulo, el paso, objetos para
 Comunica su círculo, triángulo). medir la longitud de
comprensión sobre las  Expresa con material las cosas.
formas y relaciones concreto su comprensión
sobre la longitud como una
geométricas.
de las propiedades que se
 Usa estrategias y puede medir en algunos
procedimientos para objetos; asimismo, su
orientarse en el espacio. comprensión sobre la
medida de la longitud de
objetos de manera
cualitativa con
representaciones
concretas, y establece "es
más largo que" o "es más
corto que".
Resuelve problemas de  Lee información contenida  Interpreta las tablas
gestión de datos e en tablas de frecuencia de doble entrada y lo
incertidumbre. simple (conteo simple), representan en
pictogramas horizontales y gráficos de barras.
 Representa datos con gráficos de barras
gráficos y medidas verticales simples; indica la
estadísticas o mayor o menor frecuencia
probabilísticas. y compara los datos, los
 Usa estrategias y cuales representa con
procedimientos para material concreto y gráfico.
recopilar y procesar
datos.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Gestiona  Describe los elementos  Explica diferencias
responsablemente el naturales y sociales del entre ríos y lagos.
espacio donde realiza sus  Elabora carteles
espacio y el ambiente.
actividades cotidianas. sobre el cuidado del
 Maneja fuentes de  Reconoce y sigue las mar peruano.
información para señales de evacuación y  Identifica los
comprender el espacio medidas de seguridad en la espacios seguros de
geográfico y el ambiente institución educativa ante la escuela frente a un
 Genera acciones para peligros que lo afectan. sismo.
 Explica qué es un
conservar el ambiente
terremoto y sus
local y global consecuencias.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje

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Indaga mediante  Obtiene datos a partir de la  Explica sobre como

métodos científicos para observación y exploración potabilizan el agua en
de objetos, hechos o casa para
construir sus
fenómenos; y los registra consumirla.
conocimientos. en organizadores mediante 
 Problematiza dibujos o primeras formas
situaciones para hacer de escritura.
indagación.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Explica el mundo físico  Describe la relación que  Identifica el hábitat
basándose en existe entre los seres no de las plantas y los
vivos los seres vivos. animales de su
conocimientos sobre los
 Justifica por qué el agua, comunidad en los
seres vivos, materia y son importantes para los cuales encuentran los
energía, biodiversidad, seres vivos elementos necesarios
Tierra y universo.  para su subsistencia.
 Comprende y usa  Identifica las
características de los
conocimientos sobre los
seres vivos y no
seres vivos, materia y vivos.
energía, biodiversidad,  Explica sobre el
Tierra y universo. cuidado del agua y
conoce la importancia
de ésta para la vida.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y  Elabora trabajos
lenguajes artísticos. creaciones y responde a usando arcilla.
preguntas sencillas sobre  Inculca la seguridad
 Explora y experimenta ellos; asimismo, describe vial a través de
los lenguajes del arte. las características de sus títeres.
 Aplica procesos propios trabajos y los de  Incrementa
creativos. sus compañeros. habilidades artísticas
 Explora ideas libremente a con trabajos hechos
partir de su imaginación, de papel.
sus experiencias u  Realiza trabajos de
observaciones, y arte con botellas
experimenta maneras en descartables,
que los elementos del arte evitando que esta
(movimientos, acciones, contamine el medio
formas, colores o sonidos) en que vivimos
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje

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Construye su identidad  Se relaciona con su  Sabe que Jesús es

como persona humana, prójimo de manera amigo a quién
fraterna y respeta las debemos valorarlo y
amada por Dios, digna,
expresiones de fe de los amarlo.
libre y trascendente, demás.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
Asume la experiencia del  Descubre el amor de Dios  Practica los valores
encuentro personal y con diversas acciones en su para una vida digna y
familia, institución de alegría.
comunitario con Dios en
educativa y entorno.  Evidencia su amistad
su proyecto de vida en  Muestra en forma oral, con Cristo a través de
coherencia con su gráfica y corporal el amor a la solidaridad.
creencia religiosa. su amigo Jesús  Reflexiona a través
 Actúa coherentemente de la parábola cómo
es que Dios nos ama
en razón de su fe según
a pesar de nuestras
los principios de diferencias.
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve de  Explora nuevos  Revalora
manera autónoma a movimientos y gestos para participando con
representar objetos, entusiasmo en los
través de su motricidad.
personas, estados de juegos tradicionales
 Comprende su cuerpo. ánimo y ritmos sencillos de de su comunidad.
 Se expresa distintos orígenes: de la  Participa con
corporalmente. naturaleza, del propio entusiasmo en los
cuerpo, de la música, etc. juegos motores
 Se expresa motrizmente respetando las reglas
para comunicar sus de juego
emociones (miedo, establecidos.
angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia,
entre otras) y representa
en el juego acciones
cotidianas de su familia y
de la comunidad; así,
afirma su identidad
personal.

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Asume una vida  Regula su esfuerzo al  Reconoce que la

saludable. participar en actividades actividad física
lúdicas e identifica en sí mantiene nuestro
 Comprende las mismo y en otros la organismo en buen
relaciones entre la diferencia entre inspiración estado.
actividad física, y espiración, en reposo y 
alimentación, postura e movimiento, en las
higiene personal y del actividades lúdicas.
ambiente, y la salud.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve en los  Explora dispositivos  Explica diferencias
entornos virtuales tecnológicos, como radio, entre ríos y lagos
generados por las TIC. televisión, videograbadora,
 Gestiona información cámara, tablet, teléfonos
del entorno virtual. celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes programan y enseñan considerando
Enfoque Inclusivo o de tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
Atención a la diversidad
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
Enfoque Ambiental armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
Enfoque de Búsqueda buscando objetivos que representen avances respecto
de la excelencia de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. ¿Qué forma tiene el rio, el lago y el
2. Escribo una noticia
mar?
4. Conocemos los hábitats de las
3. Formamos figuras compuestas
plantas y los animales
6. Valores de la justicia, el respeto y la
5. Moldeamos animales con arcilla
tolerancia
8. Conocemos palabras con la
7. El mar peruano
consonante “G”
10. Juegos tradicionales de su
9. Medimos de muchas formas
comunidad
11. Seguridad vial utilizando títeres 12. Jesús como su amigo

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13. Poemas divertidos 14. Cambiamos el orden para sumar

15. Diferencia entre los seres vivos e
16. Flores de papel
inertes
17. Valores de amistad y solidaridad con
18. ¿Cómo prevenimos los desastres?
Jesús
19. Reconocemos la consonante “h” 20. Leemos datos en tablas y gráficos

21. El agua es vida ¡Cuidémosla! 22. Frecuencia Respiratoria

23. Florero con flores 24. ¿Qué es un terremoto/sismo?

25. ¿Qué graciosa retahíla? 26. Encontramos el término desconocido

27. Sí potabilizamos el agua podemos
28. Parábola: El hijo pródigo
consumirla
29. Conocemos palabras con la
30. Juegos motores respetando reglas
consonante “ce” y ci

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática,

Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y
Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación
Primaria 2016.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2017.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones: