UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE ENFERMERÍA

INFORME DE PROYECCION SOCIAL Y EXTENSION UNIVERSITARIA

CURSO TALLER

“PRIMEROS AUXILIOS PARA SALVAR UNA VIDA”

AUTORES:

Equipo de Enfermeras

Equipo de Estudiantes de enfermería

Equipo de Docentes de la Brigada de Salud

Bachiller en Arquitectura

LAMBAYEQUE, JUNIO 2013

 SUMARIO

CARÁTULA

SUMARIO

Pag.

I. DATOS GENERALES ………………………………………….……. 03

II. DATOS ESPECÍFICOS ……………………………………………… 05

2.1. Introducción……………………………………………………… 05

2.2. Descripción de Actividades……………………………………. 06

2.3. Evaluación………………………………………………………… 08

2.3.1. Según metas

2.3.2. Según indicadores de estructura

2.3.3. Según indicadores de proceso

2.3.4. Según indicadores de resultado

2.3.5. Según indicadores de impacto

2.4. Bibliografía………………………………………………………… 09

2.5. Anexos…………………………………………………………….. 10

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I.- DATOS GENERALES:

1.1 TÍTULO:
Curso Taller ” PRIMEROS AUXILIOS PARA SALVAR UNA VIDA”

1.2 LUGAR DE EJECUCIÓN:

Institución Educativa N° 11017 Nicolás La Torre García.-Chiclayo

1.3 TOTAL DE HORAS:

30 horas

1.4 FECHA DE EJECUCIÓN:

Abril – Mayo 2013. Horario 3 a 5 p.m.

1.5 BENEFICIARIOS
Equipo de la Brigada de Salud- Estudiantes de Educación Primaria de I.E
N°11017 Nicolás La Torre García -Chiclayo.
1.6 AUTORES
 Enf. Mg. María Lucía Chanamé Carretero
 Lic. Magdalena Quepuy Yzarra
 Lic José Hermitaño García Ramirez
 Lic.Teodolinda Roxana Nizama Galvez
 Lic. Letty Flor Acosta Collazos
 Lic Juliana Elizabeth Sánchez Silva
 Bach. Arq. Jimy Omar Hernández Chanamé

Estudiantes de enfermería
 Janet Valencia Huamán
 Pilar Burga Collazos
 Dery Vera Gonzales
 Yohanna Rodriguez Sánchez

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Docentes de la I.E. Nicolás La Torre García que apoyaron las sesiones
educativas:

 Lic. María Mercedes Pardo Serrepe,

 Lic. Socorro Oyola Armas,
 Lic. Hilda Amparo Cuba Salazar,
 Lic. Lidia Salazar Piscoya
 Lic. Willian Diaz Diaz.

1.8 FIRMA DE DOCENTE RESPONSABLE

Mg. María Lucía Chanamé Carretero……………………………….

1.1. de Proyección Soci
1.9 FIRMA DEL JEFE DE PROYECCION SOCIAL

Mg. Rosario Verastegui León……………………………….

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 II. DATOS ESPECIFICOS:

2.1 INTRODUCCIÓN:

El niño escolar crece, el giro de actividad aumenta y es cuando se incrementan

los accidentes. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define accidentes
como un “Acontecimiento fortuito generalmente desgraciado o dañino,
independientemente de la voluntad humana, provocado por una fuerza exterior
que actúa rápidamente y que se manifiesta por la aparición de lesiones
orgánicas o trastornos mentales”

García (2007) señala que la escuela es como un segundo hogar y como tal, es
el lugar donde se pasa gran parte del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar
seguro, o por lo menos, es conveniente, que se tomen precauciones para
prevenir accidentes.

León( 2005) reconoce que La escuela es un ámbito donde los niños pasan
varias horas estudiando y aprendiendo, pero también jugando y divirtiéndose
en los momentos libres, como el recreo o algún otro tiempo que el docente les
haya dado para jugar.

Esos momentos son generalmente donde ocurren algunos accidentes ,Flores

(2005) señala que los lugares y objetos en una escuela que pueden
originar accidentes son las escaleras es allí donde frecuentemente ocurren
accidentes, debido a la tendencia natural que tienen los niños a subirse y
colgarse en las rejas de protección, o a jugar en ellas es allí donde se
ocasionan amontonamientos sobre todo al bajar, porque se empujan
provocando caídas y lesiones entre ellos, a los niños les llaman la atención los
tomacorrientes; al tocarlos con la mano o al introducir en ellos objetos
metálicos, pueden electrocutarse o provocar un corto circuito.

García (2007) refiere que las escuelas que tienen los árboles estos
constituyen un riesgo para los niños porque a ellos les gusta subirse en los
árboles para bajar frutas, mirar algún nido o simplemente por trepar. Pero a
veces al intentar bajarse, se pueden resbalar y sufrir fracturas o golpes fuertes.
Otras veces tiran piedras a los animales que están en los árboles o a algunas
frutas y a veces estas piedras pueden golpearlos a ellos mismos o a sus
compañeros. Así mismo señala que algunas escuelas están protegidas con
cercas y como a los niños les gusta trepar, tienden a utilizarlas como zona de
juego. El treparse en la cercas, al igual que los árboles, pueden ser motivo de
accidentes, si el niño cae puede sufrir golpes u ocasionar roturas en la ropa.

Frente a estas situaciones que se presentan en las escuelas, el Ministerio de

Educación ha creado las brigadas de salud en las escuelas a nivel nacional
,regional y local con la finalidad de que los estudiantes que las conforman
atiendan estas situaciones, pero para ello deben ser preparados por personal
de salud, para dotarlos de conocimientos y prácticas y actitudes sobre

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primeros auxilios que permitan salvar vidas, para lo cual debe hacer
coordinaciones intersectoriales, para que puedan designar el personal para la
capacitación.

La enfermera es el profesional indicado para preparar a los estudiantes ya que

dentro de sus funciones educativas esta le de enseñar a los escolares
identificar las posibles causas que podrían provocar un accidente escolar y la
forma como atenderlo porque cuando se les enseña y aprenden a brindar los
primeros auxilios, lo que se adquiere es la capacidad de detectar cosas
anormales. No obstante, si se detectan situaciones no habituales rápidamente,
se puede evitar un mal mayor.

Es por ello que las docentes de la facultad de Enfermería en coordinación con

el personal docente responsable de la Brigada de salud ejecutaron el proyecto
denominado “Primeros Auxilios para salvar una vida”, el cual busco dar
cumplimiento a uno de los principios de la universidad nacional Pedro Ruiz
Gallo que en el inciso “e” señala la Proyección Social y el traslado de los
conocimientos científicos y tecnológicos a la comunidad . Con este principio
se busca el fortalecimiento entre educación y salud, propiciando así el
desarrollo de una cultura de prevención para el cuidado de la salud,
preparando a los estudiantes de la brigada de salud, para que actúen en
forma rápida y oportuna brindando los primeros auxilios, ante una situación de
emergencia que puedan presentarse con los niños(as) de su escuela.

2.2 DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

El Proyecto de Proyección Social y Extensión Universitaria:Curso Taller ”

PRIMEROS AUXILIOS PARA SALVAR UNA VIDA” fue elaborado por la
docente responsable y apoyada para el desarrollo de un equipo de
enfermeras, estudiantes de la universidad y de docentes responsables de la
Brigada de Salud de la institución educativa “ Nicolás La Torre García”
teniendo como objetivo que los estudiantes de la brigada de salud, actuaran
en forma rápida y oportunamente brindando los primeros auxilios, ante una
situación de emergencia que puedan presentarse con los niños(as) de su
escuela.

El desarrollo de la actividad de Proyección Social se realizó en diferentes

fechas y con niños y padres, teniendo en cuenta el cronograma establecido
para el desarrollo.
En un primer momento se coordinó con las autoridades de la institución
educativa, profesores responsables de la brigada escolar para poner en
conocimiento el proyecto, la ejecución de las actividades, utilización del
ambiente y adquisición de materiales educativos, solicitando su apoyo y
colaboración a fin de que el curso taller fuera un éxito.

Esta actividad se desarrolló en nueve sesiones, ejecutándose los días Lunes

y Jueves durante horario 3 p.m. a 5 p.m.

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Las enfermeras, estudiantes de enfermería y docentes de la Brigada de salud
de la institución educativa, fueron organizados en equipos de trabajo de
acuerdo a las temáticas
A cada equipo se le asigno temas y tareas para el desarrollo del Curso taller
para la elaboración del material a utilizar de acuerdo al tema a tratar los que
fueron asesorados por la docente encargada.

Las actividades se desarrollaron de acuerdo al cronograma planificado

utilizando las siguientes metodologías:

LA RUEDA

Es una técnica que permitió conocer lo que piensan sienten o desean los
estudiantes respecto a la sesión educativa.

El objetivo fue que los estudiantes se presenten y evaluar a los estudiantes

respecto a la sesión, para utilizar la información obtenida, para el desarrollo de
la misma.

DESARROLLO

 La enfermera repartió unos gráficos con objetos, de los cuales algunos de

ellos pueden causar accidentes en la escuela.
 La enfermera dio la palabra a los estudiantes, solicitando que diga su
nombre y levante el grafico que considera que pueden causar accidentes
y que necesiten atención.
 La enfermera tomo nota, luego devolvió al grupo lo expresado.
 Esta técnica fue utilizada el inicio de la sesión educativa, para la
presentación de los participantes con la ayuda de gráficos.

TALLER
Es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se
caracteriza por el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, Un taller es
también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se
enfatiza en la capacitación, y requiere la participación de los asistentes. A
menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller si son
acompañados de una demostración práctica.
Esta metodología fue utilizada en la mayoría de sesiones educativas del curso
taller.

MATERIAL AUDIOVISUAL
Se les presento Gráficos, es un material que se uso para el estudiante
identifique que situaciones de peligro podrían darse en la institución y como
se podría prevenir.

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DEMOSTRACIÓN Y RE DEMOSTRACIÓN
Es una técnica que permite demostrar lo aprendido, fue utilizada para poder
realizar la evaluación de los talleres, para ello se invitó a los niños y niñas
asistente para que voluntariamente re demuestren la técnica que se les enseño
de acuerdo al desarrollo de los contenidos que deben utilizar para brindar
primeros auxilios.

2.3. EVALUACIÓN

2.3.1 SEGÚN METAS LOGRADAS:

Se logró la meta de:

 Capacitación de 33 estudiantes sobre primeros auxilios.
 Se desarrollo de 09 sesiones educativas, sobre: Primeros auxilios para
los niños y niñas.
 Se desarrollo 02 taller educativos sobre Alimentación Saludable
dirigidos para padres de familia.

2.3.2 SEGÚN INDICADORES DE ESTRUCTURA:

 Desarrollo de 09 sesiones educativas sobre primeros auxilios para las

niñas y niños que asistieron a los talleres.
 Desarrollo de 02 sesión educativa para las madres de familia asistentes
para el taller de Alimentación Saludable

2.3.3. INDICADORES DE PROCESO:

 Proyecto e Informe de Proyección Social y Extensión del curso taller

realizados en las fechas programadas.
 Coordinaciones para la ejecución de las actividades de monitoreo y
supervisión realizadas oportunamente.
 Materiales para la ejecución de las actividades educativas, suficientes y
adecuadas, que permitieron cumplir con los objetivos.
 Participación de docentes, estudiantes de la universidad y docentes de
la institución educativa en las actividades educativas programadas.
 Cumplimiento de actividades de acuerdo al cronograma.

INDICADORES DE RESULTADO:

 Capacitación a 33 niños y niñas de la Brigada de Salud.

 Capacitación a 23 padres sobre alimentación saludable.

2.3.5 INDICADORES DE IMPACTO

 El compromiso tanto de los niños como de docentes para el desarrollo

del proyecto.

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  Los niños expresaron su compromiso de brindar los primeros auxilios a
sus compañeros.
 Los docentes expresaron su compromiso de apoyar a los niños en sus
tareas de la Brigada de Salud.
 Las autoridades, docentes expresaron su reconocimiento y
agradecimiento publico a la Universidad en la ceremonia de Juramentación
de la Brigada de salud por el apoyo en la capacitación de los niños.
 Las madres que recibieron la educación se comprometieron a dar
alimentación saludable a sus menores hijos.

2.4 BIBLIOGRÁFIA

1 Asociación Chilena de Seguridad 2005 “Prevención de Riesgos Escolares. Chile

2 Enseñanza General Básica”. Chile. Noviembre 2000.

3 Flores (2005) Lugares y objetos en una escuela que pueden originar

accidentes .Chile.

4 García (2007) las escuelas constituyen un riesgo para los niños. Bolivia

5 León (2005) La escuela un ámbito para brindar primeros auxilios. Cuba

6 Manual de Primeros Auxilios Básicos 2006 Universidad Nacional Autónoma de

México

7 Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Consejo Federal de Cultura y

Educación (2006) Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. “Juntos para mejorar la
educación.” México Documento Técnico “Modelo de Abordaje de Promoción de la
Salud. Acciones a Desarrollar en el Eje Temático de Alimentación y Nutrición
Saludable”. Dirección General de Promoción de la Salud 2006.

8 Alimentación y nutrición en edad escolar. Nuria Burgos Carro. REVISTA

DIGITAL UNIVERSITARIA, Volumen 8 Número 4 • ISSN: 1067-6079 10 DE ABRIL
DEL 2007.

9 www.fundacionoportunidad.cl/.../3_Heather_Strain_Alimentacion_salud

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ANEXOS

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