PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE LÓGICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN:
PLANTEL: NOMBRE DEL PLANTEL:
C.C.T.: DOCENTE:
CICLO ESCOLAR: 2018- SEMESTRE: PRIMERO FECHA:
ASIGNATURA: Lógica 2019 TIEMPO APROXIMADO: 5 HORAS (250 minutos)

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que los estudiantes aprendan a identificar, analizar, evaluar y elaborar argumentaciones escritas, orales y visuales
de manera razonable, crítica, creativa y responsable.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Expandir las posibilidades de Pensar y argumentar de manera crítica, creativa y responsable. La estructura de los argumentos.
vida.
CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Cómo están formados mis argumentos?, ¿qué elementos deben incluir?, ¿cómo los puedo identificar?
APRENDIZAJE ESPERADO: Articular los componentes de un argumento y explicar cómo se relacionan.
PRODUCTO ESPERADO: Descripción escrita o representación mediante diagramas de los componentes.
Presentación ante el grupo de la descripción o representación elaborada.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4. Escucha, Interpreta y emite, mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
H.5 Construye, Evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo a los principios lógicos.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO 25%

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA

ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO

ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN

Utiliza una técnica Participa en la

para propiciar el dinámica para
aprendizaje, la propiciar el
atención y la aprendizaje, la
concentración del atención y la
estudiante para concentración
trabajar en los para trabajar
distintos tipos de en los
argumentos. distintos tipos
de
Encuadre: argumentos.
Explica la forma de
Auto-
trabajo conjunto Anota en su
evaluación
con las asignaturas: Computadora cuaderno la Cuaderno y
N/A Diagnóstica N/A 25 min.
Lectura, Expresión Televisión forma de lápiz.
Hetero-
Oral y Escrita I, trabajo
evaluación
Química I y Álgebra. conjunto con
Pregunte: ¿Qué van las
aprender? asignaturas:
Lectura,
Expresa y explica al Expresión Oral
grupo el y Escrita I,
aprendizaje Química I y
esperado: Álgebra.
1. Descripción
escrita o Responde:
representación ¿Qué voy
mediante aprender?

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA

ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO

ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN

diagramas de los Atiende la

componentes. explicación
sobre el
2. Presentación aprendizaje
ante el grupo de la esperado y la
descripción o forma de la
representación evaluación.
elaborada. La descripción
de la
Presenta los representación
aspectos a evaluar mediante
planteando los diagramas de
respectivos los
porcentajes, los componentes
recursos, y la
materiales de la descripción o
asignatura, así representación
como las que se
condiciones y reglas elaborará.
de trabajo.
Analiza el
Recuperación de Los
texto
saberes para la aprendizajes
“Discusión por
argumentación. Cuaderno, previos de: Auto-
una
hojas ¿Para qué evaluación
Texto calificación”.
Presenta el texto blancas, sirve tener Diagnóstica N/A 25 min.
Computadora
“Discusión por una lápiz y razones? Hetero-
Reflexiona y
calificación” y marcadores. ¿Cómo se llega evaluación
participa en la
solicita que la lean a
plenaria con
conclusiones?
las respuestas

3
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA

ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO

ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN

Solicita la reflexión de las ¿Qué es un

y la respuesta n siguientes argumento?
plenaria a las preguntas:
siguientes ¿Para qué
preguntas: ¿Para sirve tener
qué sirve tener razones?
razones? ¿Cómo se ¿Cómo se llega
llega a a
conclusiones? ¿Qué conclusiones?
es un argumento? ¿Qué es un
argumento?

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO
ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO
DEL DEL TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
Proyecta una serie
Identifica los
de enunciados:
enunciados
1. Los elementos
proyectados
orgánicos de la
Computadora, sin sentido, los Hojas Los Auto-
tabla periódica son
Proyector, escribe con blancas, fundamentos evaluación 25
metales. Formativa Rúbrica
texto y sentido, lápiz, colores de los Hetero- minutos
2. El radio atómico
pantalla. participa y enunciados evaluación
se escucha con
fundamenta
frecuencia.
porque son sin
3. Para expresar el
sentido.
símbolo de un

4
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO
ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO
DEL DEL TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
elemento químico
se utilizan números.
4. La comunicación
sólo es escrita.

Solicita que
identifiquen en
cuáles no hay un
mensaje con
sentido.

Promueve la
participación
individual y que den
las razones de sus
respuestas, las
escribe como
enunciados con
sentido.
Expone con una
presentación los Anota los
conceptos: Lógica y aspectos más
argumento. Inicia importantes
llamando por su Presentación, de la
Cuaderno, Los conceptos:
nombre a cada computadora, explicación.
lapicero y Lógica y Formativa N/A N/A 30 min.
parte del proyector y
lápiz. argumento.
argumento: pantalla. Anota sus
Premisas, dudas para
conclusión e plantearlas en
indicador. Los la plenaria.
elementos que lo

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO
ACTIVIDADES RECURSOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO
DEL DEL TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE ESTUDIANTE
integran y la
estructura.

En plenaria lee
En plenaria,
el argumento
presenta el
“Preferirías
argumento
vivir con oro o
“Preferirías vivir
sin carbono”,
con oro o sin Hojas Auto-
Texto, con la cual
carbono”. blancas, Las respuestas evaluación
proyector, debe
cuaderno, del Formativa Rúbrica 50 min.
computadora, determinar:
Solicita determinar: lápiz y argumento. Hetero-
pantalla. ¿Qué es lo que
¿Qué es lo que se lapicero. evaluación
se quiere
quiere probar?
probar?
¿Qué razón se da
¿Qué razón se
para probar el
da para probar
argumento?
el argumento?

6
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CIERRE

ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO

ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Toma nota en
una hoja
blanca de los
argumentos,
Presenta una serie
hace una Auto-
de argumentos para Los
descripción de Hojas evaluación
que los estudiantes Computadora argumentos
ellos blancas y Formativa Rúbrica 35 min.
elaboren una y proyector. plasmados en
articulando los lápiz. Hetero-
descripción de la descripción.
componentes evaluación
ellos.
y que
expliquen
cómo se
relacionan.
Elabora un
Selecciona un texto cuadro donde
para que los identifica los
estudiantes elementos del Los elementos
Auto-
identifiquen los argumento del argumento
Texto, Texto, hojas Sumativa evaluación
argumentos, (premisa, (premisa,
computadora blancas y Rúbrica 50 min.
articulen los indicador y indicador y
y proyector. lápiz. Formativa Hetero-
componentes del conclusión del conclusión del
evaluación
argumento y texto) texto).
expliquen cómo se proporcionado
relacionan. por el
docente.

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CIERRE

ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO

ACTIVIDADES DE RECURSOS EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE ESTUDIANTE EVALUACIÓN
En plenaria solicita
a los estudiantes
que compartan las
representaciones
gráficas, donde Comparten las Auto-
representaciones
identifiquen los gráficas con Rotafolios, Sumativa evaluación
elementos del los elementos hojas blancas Presentación. N/A 10 min.
argumento del y colores. Formativa Hetero-
(premisa, indicador argumento. evaluación
y conclusión del
texto)
proporcionado por
el docente.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

Copi, I. y Cohen, C. (2013). Introducción a la Lógica. México: Limusa.

Hernández, C. (2013). Lógica. México: Gafra editores.
Puerto, A. et al. (2013). Lógica. México: Book Mart.