Departamento de ciencias GUIA DE CIENCIAS NATURALES 1° AÑOS BÁSICOS

María Luz Galleguillos Clase 1: ¿Todos los elementos que nos rodean están vivos?

Conceptos Clave: Seres vivos – Cosas no vivas

Objetivo de aprendizaje (OA1): Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres
vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire
para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

Inicio Habilidades: Observar -

Comunicar
 Observa las siguientes imágenes.

 Describe lo que puede hacer el caracol.

 ¿Necesita ayuda para hacerlo?
 Describe lo que puede hacer una piedra.
 ¿Qué diferencias existen entre ellos?
 Comenta con tus compañeros y explica tus razones.

Desarrollo Habilidades: Experimentar – Analizar

 Observa con atención y responde: ¿Cuál es la principal diferencia que se observa entre las
imágenes?
 Vocabulario

Diferencia: cualidad que distingue una cosa de otra.

Características: sirven para distinguir a alguien o algo de otros.

Para poder observar el mundo que nos rodea es necesario que volvamos a recordar nuestros
sentidos y ser unos exploradores, así que ¡manos a la obra!

 Observa los objetos que hay en tu sala de clases. Elige 4 y dibújalos en la tabla. Marca con
una X sobre algunas características de ellos que aparecen en la tabla.

Objeto Características
Duro Blando Suave Áspero Color
1

Cierre
Habilidades: Evaluar – Argumentar

En nuestro entorno es posible descubrir muchos seres vivos y objetos no vivos. Junto a un
compañero observen hormigas, chanchitos de tierra y descubran cómo se comportan. Respondan
a viva voz y respetando turnos la pregunta inicial de la guía y dibujen un ser vivo.
 Dibújenlas en su entorno natural y expliquen a los otros grupos lo que descubrieron.
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María Luz Galleguillos GUIA DE CIENCIAS NATURALES 1° AÑOS BÁSICOS
Clase 2: ¿Cómo sé que está vivo?

Conceptos Clave: Seres vivos – Cosas no vivas – Sentidos – Inerte - Artificial

Objetivo de aprendizaje (OA1): Reconocer y observar que los seres vivos crecen, responden a
estímulos, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas
no vivas.

Inicio Habilidades: Observar – Comparar - Comunicar

Entre sus pertenencias más queridas, Patricio le mostró a su amigo Manuel las dos que más quiere.

Obsérvalas y responde.
1 2

 ¿Qué tienen en común estos objetos?

 ¿Qué tienen de diferente estos objetos?
 ¿Cuál de ellos dirías que es un ser vivo? ¿Por qué?

Desarrollo
Habilidades: Clasificar – Analizar

 Observa con atención las imágenes que te presentará tu profesora y luego dibuja dos ejemplos
en cada caso.

Seres Vivos Objetos Inertes Objetos Inertes

Artificiales Naturales
 Vocabulario

Inerte: sin vida.

Artificial: no natural.

Muchas veces la profesora ha pedido que llevemos al colegio algún alimento sano para la
colación. Para que entendamos de cuál se trata, ella describe las características que lo
definen y, así, todos entendemos cuál es. Esas características las podemos reconocer a
través de los sentidos y pueden ser: el color, la forma, su olor, entre otras.

En esta ocasión, la profesora ha pedido un alimento que es redondo, suave, dulce, oloroso, con
una rama y hoja. ¿Qué producto es?

 En la siguiente tabla escribe, al menos, una característica de algunos objetos de acuerdo a la

información que entregue cada sentido. Guíate por el ejemplo.

Objeto Sentidos
Gusto Tacto Visión Olfato Audición
Arrugada Verde

 Comparte tus respuestas y observa si hay características que se repitan y cuáles son diferentes
para cada objeto.

Cierre Habilidad: Evaluar

 Completa el siguiente resumen, junto a tu profesora.

En la naturaleza podemos encontrar distintos elementos como seres __________, objetos inertes

_____________ y objetos inertes naturales. Somos capaces de conocer estos objetos gracias a

los _________________ que entregan información del entorno.

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María Luz Galleguillos
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Clase 3: ¿Cómo se diferencian los seres vivos?

Conceptos Clave: Seres vivos – Cosas no vivas

Objetivo de aprendizaje (OA1): Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos
crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir,
comparándolos con cosas no vivas.

Inicio Habilidades: Observar – Comunicar

 Dibuja un ser vivo y una cosa no viva.

Ser vivo Cosa no viva

 Menciona dos diferencias entre ellos y compártelas con tus compañeros.

Desarrollo Habilidades: Clasificar – Analizar

 Dibuja dentro de los círculos seres vivos de acuerdo a las características que se indican.

Seres vivos que viven en el mar Seres vivos con patas

 Seres vivos cubiertos de pelos Seres vivos con hojas

 Comparte tus resultados con tus compañeros y comenta acerca de aquellos seres vivos que más se
repiten.

 Dibuja las acciones que corresponden a cada uno de los recuadros.

Reproducirse Alimentarse Respirar

Observa y responde comentando junto a tus compañeros:

¿Qué necesitó esta planta para crecer?

¿Los animales necesitan lo mismo?,
¿Qué sucede si no tuvieran aire para respirar?
¿Qué sucedería si no se alimentaran?
¿Para qué les sirve el agua?

 Completa el siguiente cuadro con las características que faltan.

Los seres vivos tienen características que los diferencian de los objetos no vivos.
Algunas de sus características son: ____________________, ___________________
y alimentarse.

Habilidad: Evaluar
Cierre

 Responde en voz alta cuando te indique tu profesora: ¿Qué diferencia existe

entre un ser vivo y una cosa no viva?
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María Luz Galleguillos
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Clase 4: ¿Cómo responden los seres vivos a los estímulos?

Conceptos Clave: Características de los seres vivos – Estímulos

Objetivo de aprendizaje (OA1): Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres
vivos crecen, responden a estímulos, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir.

Habilidades: Explorar – Comunicar

Inicio

Escucha atentamente la siguiente historia.

Un relato especial

Camila es una niña a quien todos los días le suceden cosas increíbles. Un día
estaba cosiendo un botón de su delantal y se pinchó el dedo y le salió un poco de
sangre. Otro día fue al doctor porque no se sentía muy bien y él le golpeó la
rodilla con un pequeño martillo y Camila levantó su pierna. El jueves pasado fue
a la plaza y se paró sin zapatos sobre el pasto, sintió muchas cosquillas. Al llegar
a su casa, su mamá le dio una rica naranja que estaba muy ácida, tanto así que
Camila cerró sus ojos. Luego se fue a dormir, apagó la luz y se durmió
profundamente.

En esta historia hay muchas acciones en las que el cuerpo de Camila reacciona a un estímulo,
por ejemplo: cuando se pinchó el dedo con la aguja y le sale un poco de sangre. ¿Cuál fue el
estímulo?
 Identifica cada una de ellas y dibújalas en los recuadros.

Vocabulario

Estímulo: evento que provoca una reacción en tu cuerpo.

Desarrollo Habilidades: Comparar – Analizar

Anda al patio del colegio y busca un chanchito de tierra, una lombriz y una hormiga.
 En la tabla, dibuja lo que le sucede a cada uno de ellos luego del estímulo que se le aplica. No
olvides devolverlos al lugar donde los encontraste.

Ser vivo Estímulo

Soplo Movimiento Luz

 Luego de realizar la actividad, ¿qué puedes concluir con respecto a los estímulos y las
respuestas que generan los animales? Comparte tus ideas con el curso.

Observa la imagen y responde:

 ¿Qué siente el perro con este estímulo? ¿Es correcto hacerlo?
 ¿Qué puede necesitar para crecer y vivir? Dibuja en el cuadro lo que necesita.

Cierre Habilidad: Evaluar

 Completa el siguiente resumen.

Cuando los seres vivos reciben estímulos como ____________________________, generan

respuestas diversas, por ejemplo: ______________, _______________ o moverse, como cuando

nos pinchamos los dedos con una aguja.

¿Qué estímulo te gusta que te hagan?

Departamento de ciencias
María Luz Galleguillos
GUIA DE CIENCIAS NATURALES 1° AÑOS BÁSICOS
Clase 5: ¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?

Conceptos Clave: Necesidades de los seres vivos – Agua – Aire – Alimento – Cosas no vivas
Objetivo de aprendizaje (OA1): Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres
vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire
para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

Habilidades: Observar - Clasificar

Inicio

 Escucha con atención el poema “Nosotros los animales” y dibuja en los recuadros las acciones
que hacemos para cuidarlos.

 ¿Qué acciones también las realizamos los seres humanos?

 ¿Por qué crees que también las realizamos nosotros?

Desarrollo Habilidades: Comparar – Analizar

 Observarás junto a tus compañeros los laboratorios del crecimiento de una semilla. Escribe
acá algunas ideas que quieras compartir con tus compañeros. Recuerda comentar acerca del
alimento que le diste a tu planta diariamente.

Durante el experimento, mi semilla

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Qué sucedería si el agua, el aire o el alimento se acabaran en el planeta?

 ¿Cuál de los seres vivos se vería más afectado?

 ¿Qué puedes hacer tú para cuidar los recursos que se necesitan para vivir?

 Dibuja en este recuadro la acción que escribiste en la pregunta anterior.

Cierre Habilidades: Evaluar - Comunicar

 ¿Has visto cómo se comporta un perro al recibir algunos estímulos por parte de su amo?
 Júntate con un compañero(a) y conversen sobre las reacciones de un perro según sea el
estímulo que recibe.
 Expliquen cuáles son los requerimientos básicos de los seres vivos para vivir.
¿Qué sucedería si uno de ellos no existiera?
 Explíquenlo al curso y a la profesora.