5° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Quinto Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. aplicarlos en creaciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la O.ECA.3.3.
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su
posibiliten su consecución. diseño y desarrollo.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. culturales.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones
la producción de arte y cultura. culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
  La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel
que desempeñan los
conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
1. EL YO: LA IDENTIDAD en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
Contenidos
ECA.3.1.1. Representar
momentos o situaciones que
hayan sido relevantes en la
historia personal de cada
estudiante, a través de una
palabra tratada de forma
expresiva (escrita sobre papel,
sobre arcilla a gran tamaño, en
miniatura o en color, etc.), un
dibujo o una fotografía.
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o
murales colectivos combinando
palabras, fotografías o dibujos
que representen momentos
relevantes de la historia personal
de cada estudiante.
Orientaciones metodológicas
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.1. Reconoce y
representa la propia identidad y la
historia personal a través de
distintas formas de expresión.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
representa la propia imagen y
algunos momentos relevantes de
la historia personal a través de
distintos medios de expresión
(gestual, gráfico, verbal,
6
fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
S.2., S.3.)

OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.3. Describir algunas  Experiencias Criterio de evaluación:

posibilidades y limitaciones de
2. EL YO: LA IDENTIDAD materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
características del propio rostro,  Exploración sensorial CE.ECA.3.1. Reconoce y
como paso previo a la
 Observación e
representa la propia identidad y la 6
elaboración de un autorretrato, historia personal a través de
indagación
distintas formas de expresión.
 artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel
que desempeñan los
conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras,
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
EL ENCUENTRO CON OG.ECA.3. Considerar el papel
3. que desempeñan los
OTROS: LA ALTERIDAD
conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
durante la observación del
mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.4. Elaborar
autorretratos utilizando un
espejo o una imagen fotográfica,
y verbalizar las dificultades
encontradas y la satisfacción con
el resultado obtenido.
ECA.3.1.9. Crear esculturas u
obras plásticas transformando
objetos naturales o artificiales
en personajes u otros objetos.
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las
emociones que pueden
transmitirse por medio del gesto
facial y corporal.
ECA.3.2.2. Explorar las
posibilidades de expresión del
gesto facial y corporal mediante
juegos por parejas, en los que un
compañero le pida a otro que
exprese alegría, tristeza,
soledad, miedo, sorpresa, etc.
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los
rostros, entre compañeros,
mostrando diversos gestos y
rasgos.
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e representa la propia identidad y la
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Indicadores para la evaluación:
Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales naturales y artificiales
en obras artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación y
creación.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
representa la propia imagen y
algunos momentos relevantes de
la historia personal a través de
distintos medios de expresión
(gestual, gráfico, verbal,
fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
S.2., S.3.)
I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
sencillo pero preciso al describir
las características de
producciones artísticas realizadas
con objetos artificiales y
naturales. (J.3., I.3.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.1. Reconoce y
historia personal a través de
distintas formas de expresión.
I.ECA.3.1.1. Explora, describe y 6
representa la propia imagen y
algunos momentos relevantes de
la historia personal a través de
distintos medios de expresión
(gestual, gráfico, verbal,
fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
S.2., S.3.)
 de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y fotografías
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
participación en procesos de
investigación, observación y
análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
EL ENCUENTRO CON
4. sensible y crítica los productos
OTROS: LA ALTERIDAD del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en proyectos
de interpretación y/o creación
EL ENTORNO: ESPACIO, colectiva, y usar argumentos
5.
TIEMPO Y OBJETOS fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
ECA.3.2.4. Componer secuencias
fotográficas combinando
personales, de
compañeros o recortadas de
revistas y otros soportes
gráficos.
ECA.3.2.12. Improvisar escenas
individuales o colectivas a partir
de lo que sugiere un objeto real
(por ejemplo, a partir de una
escoba: el personaje se
transforma en un barrendero,
una bruja, etc.).
ECA.3.2.15. Contar historias a
través de gestos o movimientos
inspirados en distintas formas de
expresión: mimo, danza o
dramatización.
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y
una época determinados a los
personajes que aparecen en
retratos de grupo, tanto en
obras pictóricas como en
esculturas, a partir de la
observación de su vestimenta,
los rasgos que definen su
posición social o los objetos que
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e que integran el patrimonio
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a
través de la creación colectiva de
eventos sonoros o dramáticos.
Indicadores para la evaluación:
E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la
situación sobre la que se
construyen algunas piezas de
música descriptiva o
programática escuchadas en el 6
aula con la ayuda de soportes
visuales o audiovisuales. (I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias
reales o inventadas a través de
sonidos, gestos o movimientos
como resultado de un proceso de
creación o improvisación
individual o colectiva. (S.3., I.1.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
artístico y cultural, como
fundamento de la identidad de los 6
pueblos y de las culturas, y
colabora en su conservación y
renovación.
 OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.3. Considerar el papel
que desempeñan los
conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
6. EL ENTORNO: ESPACIO,
disfrute y la producción de arte y
TIEMPO Y OBJETOS cultura.
les acompañan.
ECA.3.3.2. Componer murales
fotográficos a partir de la
recopilación, selección y las fiestas de especial relevancia
clasificación de imágenes de
grupos familiares reunidos en
alguna ocasión especial
(cumpleaños, bodas, primeras
comuniones, bautizos, comidas
de Navidad, vacaciones, etc.).
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes
de acontecimientos relevantes
para la comunidad obtenidas
personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por
otros asistentes, o descargadas
de Internet.
ECA.3.3.10. Indagar sobre los
rituales, celebraciones y fiestas
más significativos que se dan a lo
largo del año en Ecuador, y
elaborar documentos en los que
se deje constancia de su origen,
de los ritos que se siguen, las
vestimentas que se utilizan, las
danzas que se bailan, los
instrumentos que se tocan o los
alimentos que se ingieren.
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
características fundamentales de
en su comunidad, participa en su
organización y las documenta a
través de la captura de imágenes
y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
que integran el patrimonio
artístico y cultural, como
fundamento de la identidad de los
pueblos y de las culturas, y
colabora en su conservación y
renovación.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las 6
características fundamentales de
las fiestas de especial relevancia
en su comunidad, participa en su
organización y las documenta a
través de la captura de imágenes
y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente
en la elaboración de objetos
 artesanales, máscaras o
vestimentas, y en la interpretación
de bailes y canciones propios de
algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad.
(J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar.
mismo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de laboral, y explicar sus funciones en el
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
desempeño de distintas profesiones.
planificación: planificación:
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una palabra tratada de I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía. la propia imagen y algunos momentos
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales colectivos combinando palabras, fotografías o dibujos que representen momentos relevantes de la historia personal relevantes de la historia personal a través
de cada estudiante. de distintos medios de expresión (gestual,
gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1
12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Representa momentos y situaciones que hayan sido EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz relevantes en la historia personal, a través de una Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores palabra tratada de forma expresiva.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Elabora carteles y murales colectivos combinando
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores palabras, fotografías y dibujos.
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo  Hojas de papel bond A4 EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Escarcha Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Fomi
 Dramatizaciones
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de habilidades artísticos en la vida personal y
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
laboral, y explicar sus funciones en el
planificación: planificación:
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observación del mismo I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
frente a un espejo. la propia imagen y algunos momentos
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las dificultades encontradas y la satisfacción con el resultado relevantes de la historia personal a través
obtenido. de distintos medios de expresión (gestual,
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes u otros objetos. gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje sencillo
pero preciso al describir las características
de producciones artísticas realizadas
 con objetos artificiales y naturales. (J.3.,
I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Describe algunas características del propio rostro. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz 2. Elabora un autorretrato, durante la observación del Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores mismo frente a un espejo.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 3. Elabora autorretratos utilizando un espejo o una imagen
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores fotográfica.
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo 4. Verbaliza las dificultades encontradas y la satisfacción EVALUACIÓN SUMATIVA
 Arcilla
 con el resultado obtenido. Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Plastilina
 Proyectos  Espejo 5. Crea esculturas u obras plásticas transformando objetos
 Dramatizaciones  Crayones naturales o artificiales en personajes u otros objetos.
 Uso de tics  Cartulina de colores

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS: laboral, y explicar sus funciones en el
de 3 la unidad de
planificación: LA ALTERIDAD desempeño de distintas profesiones.
planificación: planificación:
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente
de las ideas y emociones que suscitan las
distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse por medio del gesto facial y corporal. I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de expresión del gesto facial y corporal mediante juegos por parejas, en los que un compañero le pida a otro que la propia imagen y algunos momentos
exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc. relevantes de la historia personal a través
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, mostrando diversos gestos y rasgos. de distintos medios de expresión (gestual,
ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando fotografías personales, de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes gráficos. gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Dialoga sobre las emociones que pueden transmitirse por EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz medio del gesto facial y corporal. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Explora las posibilidades de expresión del gesto facial y
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica corporal mediante juegos por parejas.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 3. Reconoce los diferentes sentimientos y los expresa.
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo 4. Realiza fotos de los rostros, entre compañeros, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Revistas
 mostrando diversos gestos y rasgos. Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Tijeras
 Proyectos  Goma 5. Compone secuencias fotográficas combinando
 Dramatizaciones  Pliego de papel periódico fotografías personales, de compañeros o recortadas de
revistas y otros soportes gráficos.
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
de 4 la unidad de
planificación: LA ALTERIDAD crítica los productos del arte y la cultura,
planificación: planificación:
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.12. Improvisar escenas individuales o colectivas a partir de lo que sugiere un objeto real (por ejemplo, a partir de una escoba: el personaje se E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la situación
transforma en un barrendero, una bruja, etc.). sobre la que se construyen algunas piezas
ECA.3.2.15. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de expresión: mimo, danza o dramatización. de música descriptiva o programática
escuchadas en el aula con la ayuda de
soportes visuales o audiovisuales. (I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o
inventadas a través de sonidos, gestos o
movimientos como resultado de un proceso
 de creación o improvisación individual o
colectiva. (S.3., I.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Improvisa escenas individuales o colectivas a partir de lo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz que sugiere un objeto real. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Cuenta historias a través de gestos o movimientos
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica inspirados en distintas formas de expresión: mimo,
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores danza o dramatización.
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo  Disfraces EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Objetos Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Escoba
 Dramatizaciones  Sombreros
 Uso de tics  Utensilios de cocina
 Objetos de hogar
 Objetos de diferentes
profesiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y

responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
Objetivos argumentos fundamentados en la toma de
N.º de unidad
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la decisiones, para llegar a acuerdos que
de 5
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de posibiliten su consecución.
planificación:
planificación: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
los productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época determinados a los personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en obras pictóricas como en I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
esculturas, a partir de la observación de su vestimenta, características fundamentales de las fiestas de
los rasgos que definen su posición social o los objetos que especial relevancia en su comunidad, participa
les acompañan. en su organización y las documenta a través de
ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a partir de la recopilación, selección y clasificación de imágenes de grupos familiares reunidos en alguna la captura de imágenes y videos, o de la
ocasión especial (cumpleaños, bodas, primeras comuniones, bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, etc.). selección de recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
  Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Sitúa en un lugar y una época determinados a los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz personajes que aparecen en retratos de grupo, Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores tanto en obras pictóricas como en esculturas, a
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica partir de la observación de su vestimenta, los rasgos
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores que definen su posición social o los objetos que les
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo acompañan. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pliegos de papel bond
 2. Compone murales fotográficos a partir de la Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Fotografías impresas
 Proyectos  Tijeras recopilación, selección y clasificación de imágenes
 Dramatizaciones  Goma de grupos familiares reunidos en alguna ocasión
 Uso de tics  Escarcha especial (cumpleaños, bodas, primeras comuniones,
 Internet bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, etc.).

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:

OG.ECA.3. Considerar el papel que

desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, laboral, y explicar sus funciones en el
de 6 la unidad de
planificación: TIEMPO Y OBJETOS desempeño de distintas profesiones.
planificación: planificación:
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
asistentes, o descargadas de Internet. características fundamentales de las fiestas
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar documentos en los de especial relevancia en su comunidad,
que se deje constancia de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o los participa en su organización y las
alimentos que se ingieren. documenta a través de la captura de
imágenes y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales,
máscaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
 acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Recopila imágenes de acontecimientos relevantes para EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz la comunidad obtenidas personalmente por los Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica descargadas de Internet.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 2. Indaga sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Instrumentos musicales
 3. Elabora documentos en los que se deje constancia de su Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Imágenes y fotografías de
 Proyectos rituales y celebraciones del origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se
 Dramatizaciones Ecuador. utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que
se tocan o los alimentos que se ingieren.
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: