ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA

Unidad 2: Paso 3
Elaborar propuesta de acción

Maria cuevas

MARTA INES CARDENAS

TUTORA:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –“UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
YOPAL
2018

Introducción

La construcción del presente trabajo corresponde al Paso 3, mediante la

construcción de una propuesta de acción psicosocial dirigidas a las familias,
partiendo de las encuestas aplicadas a las familias en la fase anterior, referentes a
la inteligencia emocional en el contexto familiar, las cuales se estandarizaron en un
inicio de una manera individual con sus respectivo gráfico y análisis cualitativo para
posteriormente unificarlas para logra especificar el factor de mayor riesgo
encontrado en las 20 familias (autorregulación, confiabilidad y competencia social);
para contar con bases para la construcción de la propuesta de acción psicosocial
direcciona a padres de familia, hijos y para el sistema familiar para el manejo de la
inteligencia emocional y la solución de conflictos; la cual debe ser soportado
mediante una justificación, objetivos general y dos específicos, marco teórico (Con
énfasis en la Psicología social, Psicología comunitaria, enfoque sistémico), marco
conceptual y un cronograma de actividades. Procesos asumidos con un grado de
responsabilidad en dirección a estos actores y como aporte significativo como
futuros profesionales contribuir a mejorar la calidad de vida de acuerdo a sus
necesidades. La siguiente propuesta pretenden llegar a la raíz de un problema,
tomando como punto de inicio el entender las causas y consecuencias de ello, al
determinar el caso y analizar dichas situaciones se pretende llegar a tomar prácticas
de apoyo a vínculos familiares para así en solución a ello se logren estabilizar y
retomar vidas familiares y por tanto también sociales, fortalecer la familia y apoyar
con buenas propuestas puede garantizar el éxito familiar y condiciones plenas de
vida social.

Justificación

La estructura y funcionamiento de la familia dentro de la sociedad se ha ido

modificando a través de la historia, y donde a partir de ella como primer entorno de
interacción se definen la personalidad y con ella conductas que afecta al individuo
y su entorno; en el que estas han estado sujetas a cambios en su composición,
funciones y estructura como lo son las nucleares, extensas, monoparentales,
reconstituidas bajo esta construcción cultural en su ciclo vital. En la actualidad estas
familias cuentan con nuevas perspectivas y necesidades familiares por parte de los
padres y sus hijos, generando consigo crisis en su modelo familiar, afectando su
estabilidad y distanciamiento bajo situaciones críticas.

Al contextualizar estas situaciones a las familias del hoy en Colombia, influyen

factores sociales, económicos en el que los padres y las madres viven trabajando
más para sustentar las necesidades de sus hijos, en el que la comunicación
interpersonal disminuye, situaciones de conflicto se hacen presentes, carencia de
valores y principios familiares, generando situaciones de aislamiento estando bajo
riesgo de desintegración familiar.

De acuerdo a lo anteriormente mencionado y como profesionales de psicología

en formación, bajo los instrumentos de estas rama y sus fundamentos teóricos, es
importante promover intervenciones psicosociales en el contexto familiar, con el fin
de identificar su motivaciones, dinámicas, estructura de roles, su inteligencia
emocional (confiabilidad, adaptabilidad, motivación y compromiso, iniciativa y
optimismo y competencia social), su compromiso como familia y su entorno; que le
permitan crear habilidades y estrategias para enfrentar situaciones positivas y
negativas que se pueden presentar en su desarrollo de vida y que les permitan
fortalecer sus vínculos familiares.

Objetivos

Objetivo General

 Llevar a cabo una propuesta de intervención psicosocial que contribuya a

mejorar el funcionamiento del sistema familiar
Objetivos Específicos

 Identificar los riesgos en las familias que afectan su adecuado

funcionamiento familiar.

 Brindar apoyo a las familias para solucionar problemas psicosociales de los

mismos miembros de un núcleo.

Marco Teórico

Para la construcción del presente trabajo se hace necesario reconocer a la

psicología como ciencia que estudia la conducta de un individuo y los procesos
mentales desde su parte cognitiva, afectiva y conductual. En este sentido el poder
explicar y describir los aspectos involucrados en el pensamiento, emociones y
percepciones del ser humano a través de la historia hasta nuestros días.

De acuerdo con González A. (2008), La familia una mirada desde la Psicología,

“La familia es un grupo de potencia natural en la cual se establecen recíprocas
dependencias y vínculos afectivos entre sus miembros. Posee estructura jerárquica
dinámica y funcionamiento sistémico. Tiene carácter de subsistema abierto en
relación con el sistema social, en tanto, se encuentra en interacción recíproca y
constante con otros grupos e instituciones sociales”. Según Wiesenfeld (2011) La
PSC se propone entender e influir, desde y con las comunidades en situación de
desventaja económica y social, en contextos, condiciones y procesos psicosociales
vinculados con su calidad de vida, para que adquieran o refuercen competencias
que faciliten la consecución de recursos necesarios para ejercer su ciudadanía en
condiciones de justicia y equidad (p.11).

Las familias inmersas bajo una con actores participaciones de una comunidad
se desarrollan bajo influencias culturales, que afectan su estabilidad bajo carencias
que afectan su calidad de vida en cuanto a su estructura, sus roles en su sistema
familiar bajo causas internas y externas del entorno afectando su proceso de
desarrollo. Y de acuerdo con De acuerdo con Wiesenfeld Esther, (2014), La
psicología Social Comunitaria en América Latina, “La familia actual está sumergida
en una gran crisis, no de deceso o desaparición, sino de ruptura de un modelo
cultural de la familia parental, conyugal, patriarcal, tradicional. De acuerdo con
González E. (2008), La familia una mirada desde la psicología “A pesar de ser la
familia una institución milenaria y un grupo humano reconocido como importante y
decisivo para el desarrollo humano en muchas ramas del saber, también es

cierto que su estudio es complejo y requiere una mirada multidimensional,

transdisciplinaria e integradora “. pág. 12.
Inteligencia Emocional

De acuerdo con Osorio A., Cobián A. ,(2009), Componentes de la función

afectiva familiar “Durante mucho tiempo se ha prestado mayor atención a la parte
más racional del ser humano; sin embargo, las emociones son de gran utilidad en
las vidas de las personas y es preciso que todos los miembros de la familia le
confieran el valor que realmente tienen, por cuanto permiten la adaptación corporal
al estrés y a la disfunción, a la par que sirven como comunicadoras sociales e
informadoras del sistema cognitivo sobre el estado del sistema motivacional en sí”.
Pág. 3.

De acuerdo con Osoria A., Cobián A., (2009), componentes de la función afectiva
familiar “A la inteligencia emocional intrapersonal corresponden las habilidades de
autoconciencia emocional, conocimiento de sí mismo(a) o autoconocimiento, control
emocional o autodominio, autorregulación, motivación, automotivación, intuición,
toma de decisiones personales y capacidad para controlar el estrés. La
interpersonal está integrada por la empatía y las habilidades sociales. pág. 6

Componente afectivo de la comunicación familiar

La función afectiva de la familia tiene gran importancia y repercusión social, de

manera que cuando sus componentes se reflejan de forma positiva en el grupo
familiar, es posible ejercer una correcta autoridad sobre los hijos. La comunicación
es la herramienta más importante en las relaciones de los seres humanos, por tanto,
es primordial la buena comunicación dentro del núcleo familiar para crear en él la
comprensión, unión, afecto, respeto y una buena convivencia. Es importe que los
padres introduzcan y promuevan en sus hijos, el dialogo ya que este es la
herramienta más importante para mantener la unión familiar y las relaciones
personales ante la sociedad.
 Marco Conceptual

En contraste con lo anterior y en un sentido aparentemente amplio, pero

realmente restringido desde el aspecto de los vínculos que le sirven de factor
integrador, “la familia es el grupo de personas entre quienes existe un parentesco
de consanguinidad por lejano que fuere”. (De Pina Vara, R. 2005. P. 287)

Por otro lado, vista la familia desde la psicología:

“Como la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en

común que se supone duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de
pertenencia a dicho grupo, en el cual existe un compromiso personal entre sus
miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y
dependencia (Malde Modino, I, 2012)

Comunicación: De acuerdo con Chunga L. (2008), Niveles de satisfacción

familiar y de comunicación entre padres e hijos “La comunicación familiar son las
interacciones que establecen los miembros de una familia y que, gracias a ello, se
establece el proceso de socialización o culturización que les permite desarrollar
habilidades sociales que son fundamentales para el proceso de reinserción en la
sociedad a la cual pertenece”. pág. 116

Confianza, Al conceptualizar a la familia como un grupo de colaboración, se la

visualiza como un recurso que facilita la realización de actividades cotidianas y
donde se intercambian apoyos que sirven de soporte a sus integrantes. Entre los
miembros de la familia se establecen lazos de solidaridad y responsabilidad mutua,
lo que permite que sus integrantes tengan la seguridad de poder contar unos con
otros en caso de necesitarlos. Esto los hace sentirse respaldados, confiados y
seguros (Barros, 1994)

Inteligencia Emocional

El concepto de inteligencia emocional fue acuñado el año 1990 por Peter Salovey
y John Mayer, quienes concibieron la inteligencia emocional como una inteligencia
genuina, basada en el uso adaptativo de las emociones, de manera que el individuo
pudiese solucionar problemas y adaptarse de forma eficaz al medio que le rodea
(Fernández Berrocal y Ruiz, 2008).

El componente emocional, alusivo a la felicidad subjetiva, corresponde a la

preponderancia de los sentimientos o afectos positivos sobre los negativos, donde
el afecto positivo puede ser evaluado a través de emociones específicas como gozo,
afecto y orgullo; en tanto que el afecto negativo puede ser medido por medio de
emociones o sentimientos tales como vergüenza, culpa, tristeza, ira o ansiedad.
Una persona que tenga experiencias emocionales positivas, es más probable que
perciba su vida satisfactoriamente. Así mismo, los sujetos que valoran
positivamente su vida tendrán más emociones positivas que negativas (Zamarrón,
2006). La definición de bienestar, desde esta perspectiva, está más cercana al uso
cotidiano que se hace de este término. En este sentido, se entiende que una
persona es más feliz cuando en su vida predomina la experiencia afectiva positiva
sobre la negativa (García, 2002).

Conflictos, De acuerdo con Linares V, Salazar L. (2016), Conflictos en el entorno

familiar, “La familia es determinante en la formación de los individuos debido a la
influencia que tiene en la constitución de los principios y valores del individuo, toma
relevancia estudiar sus dinámicas e interacciones sociales y culturales”.

El conocimiento de cómo la violencia que se vive en el entorno familiar puede

despertar en los padres y cada miembro de la familia el interés para aprender otras
formas de relaciones familiares, nuevas estrategias para la resolución de conflictos.

Estandarización de Resultados Grupales

 Conciencia de uno mismo
Yenny Rojas Jhon López María Holguín Lida Martínez Liliana Perez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 0 2 0 0 0
Medio 0 3 2 3 5
Alto 5 0 3 2 0

N Familia/25
Bajo 2
Medio 13
Alto 10
 Autorregulación

Yenny Rojas Jhon López María Holguín Lida Martínez Liliana Perez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 2 0 1 2 0
Medio 2 4 3 1 5
Alto 1 1 1 2 0

N Familia/25
Bajo 5
Medio 15
Alto 5
 Confiabilidad
Yenny Liliana
Rojas Jhon López María Holguín Lida Martinez Pérez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 0 0 0 0 0
Medio 1 5 3 1 3
Alto 4 0 2 4 2

N Familia/25
Bajo 0
Medio 13
Alto 12
 Adaptabilidad

Yenny
Rojas Jhon López María Holguín Lida Martinez Liliana Perez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 0 1 0 0 0
Medio 5 3 4 5 5
Alto 0 1 1 0 0

N Familia/25
Bajo 1
Medio 22
Alto 2
 Motivación y Compromiso
Yenny
Rojas Jhon López María Holguín Lida Martinez Liliana Perez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 0 0 0 0 0
Medio 1 4 3 2 3
Alto 4 1 2 3 2

N Familia/25
Bajo 0
Medio 13
Alto 12
 Iniciativa y Optimismo
Yenny
Rojas Jhon López María Holguín Lida Martinez Liliana Perez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 0 0 0 0 0
Medio 3 5 3 2 2
Alto 2 0 2 3 3

N Familia/25
Bajo 0
Medio 15
Alto 10
 Competencia Social

Yenny
Rojas Jhon López María Holguín Lida Martinez Liliana Perez
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 estudiante 5
Bajo 0 0 0 0 0
Medio 4 4 3 3 3
Alto 1 1 2 2 2

N Familia/25
Bajo 0
Medio 17
Alto 8
 Propuesta de acción psicosocial

1. Acción Psicosocial para los padres

Actividad Cállalo (Autorregulación)

Objetivo: Facilitar en las parejas, procesos de comunicación no verbal; ayudando

a comprender como se procesa la información, la comunicación y así poder mejorar
los procesos de autorregulación.

Metodología:

Usar una cinta adhesiva en la boca de la pareja y quien tiene la cinta se comunicará
con su pareja a través de expresiones faciales, tacto y contacto visual, para que otro
logre identificar el concepto partiendo de emociones como:

 Desacuerdo
 Indiferencia
 Enojo
 Amor
 Comprensión
 Respeto
 Tensión
 Alegría
 Tristeza

Materiales:

 Cinta
 Hoja con las emociones a presentar
 Lapicero

Evaluación de la actividad
Un matrimonio es una unidad en dirección a un proyecto de vida, que debe
desarrollarse bajo ambientes de seguridad y confianza mutua.

Bajo la realización del ejercicio:

Permitiría entender que, a partir de la autorregulación, permite una mutua confianza

y por ende aumenta su seguridad como pareja.

Se logre tener en cuenta las necesidades afectivas del otro.

Que la información adquirida sea útil para aportar al otro, reconocer fallas y
búsqueda de mejoras.

En la medida que se sea consiente y expresar amor e interés a través de la

comunicación no verbal, la pareja se sentirá mejor y bajo un clima de comodidad.

Expresarse correctamente es muy importante, para hacerse comprender. En este

sentido, las palabras no son el único recurso.

2. Acción Psicosocial para los Hijos

Lectura de una historia: (Confiabilidad)

Objetivo: Lograr que el hijo identifique los sentimientos de los personajes de la

historia y las formas en que son expresados. Para aportar pistas para trabajar en
las emociones de los hijos para orientarlos con estrategias para su autocontrol y
resolución situaciones.

Metodología

 Lectura del cuento A Candela le pesaban los zapatos.

 Una vez se termine la lectura del cuento se llevarán a cabo las siguientes
preguntas a los hijos:
 Que el hijo identifique los sentimientos de los personajes de la historia, y
como los expresan.
 Que emoción considera más importante.
 Como hubiera solucionado la situación del personaje principal “Candela”.
  ¿Por qué Candela está distinta esa tarde con su familia?

Materiales:

 Cuento impreso, lápiz, borrador y hoja de respuestas.

Evaluación Crítica

Los hijos en sus contextos familiares, educativos y familiares enfrentan diversas

situaciones que les producen ansiedad, bloqueando su actuar e impidiendo su
comportamiento de una forma normal, viéndolo gran intensidad puesto que aún no
saben cómo manejarla asertivamente.

Es importante que, en el rol de padres, se le brinde apoyo en sus emociones, para

que la sepan reconocer y saberla manejar positivamente y controladamente. Siendo
un aprendizaje lento, pero necesario para las edades de la adultez.

En el que a los hijos se les enseñe que las emociones como la ansiedad, rabia,
miedo, alegría entre otras, que les producen sensaciones en el cuerpo, y que deben
aprender a controlar sus pensamientos en situaciones de crisis, saber que pueden
equivocarse, pero pueden mejorar.

En el que, en el rol de padres, sepan entender las expresiones no verbales de sus

hijos, para comprender que algo está afectando su estabilidad, para orientarles que
expresen sus sentimientos y que sepan que los pueden escuchar para enfrentar con
mayor facilidad sus situaciones.

3. Acción Psicosocial para el sistema familiar

Las fichas de colores (Competencias sociales)

Objetivo: Trabajar en aspectos en familia como la autoestima y detención de
emociones, favoreciendo la creación de espacios familiares bajo procesos de
comunicación e identificación de emociones.

Metodología

 Se requieren fichas de colores, que representan las situaciones que hacen

crecer o disminuir la autoestima en los miembros de la familia. Se sitúan en
un recipiente, y alrededor se coloca cajas individuales, con el nombre de los
miembros de la familia.

 Cada miembro dará una ficha a otro miembro si este le ha contribuido a

mejorar sus autoestima y emociones positivas, expresando dicha situación
que los han hecho sentir bien depositándolo en el recipiente que le
corresponda. Así mismo se aplicará en situaciones que lo han afectado solo
expresando la situación, pero no entregándole una ficha.

 Todo lo anterior bajo la expresión de emociones según la situación expuesta.

Materiales

 Fichas de colores, recipientes, bolsas plásticas,

Evaluación:

Lograr expresar en familia aquellas cosas que no les gustan y afectan su estado
emocional favoreciendo o perjudicando su autoestima.

Contribuir a identificar emociones y sentimientos al interior del hogar, en el que de

formas directa o indirecta le he hecho daños al otro, para la toma de conciencia de
sí mismo y de los demás miembros de la familia.

Reconocer que como familias existen fallas en sus miembros, pero no implica
descalificar al otro.
Contribuir a desarrollar empatía en la familia, al ser capaces de reconocer que
puede afectar a los otros con acciones y comentarios, brindando en este sentido la
capacidad de cambio.

Tomar como habito vida, puesto que es un proceso de aprendizaje en el día a día,
que no solo servirá a nivel familiar, pues se llevará a los demás contextos de
interacción.

Cronograma

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD MES HORA
Autorregulación para los Octubre 26 2:00 - 3:00 p.m.
padres de familia
Actividad Cállalo
Desarrollo de confiabilidad Octubre 27 4:00 - 5:00 p.m.
para los hijos
Lectura de una historia
Competencias sociales en la Octubre 28 5:00 - 6:00 p.m.
familia
Las fichas de colores
 Cuadro de coevaluación

Aspectos a evaluar

(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicación Cumplimento y Total

pertinencia de los con el grupo responsabilidad ante
aportes las acciones
programadas por el
grupo

YENNI PATRICIA ROJAS 4.0 4.0 4.0 12

JHON FREDY LOPEZ 4.0 4.0 4.0 12

MARIA DEL CARMEN 4.0 4.0 4.0 12

HOLGUIN

LIDA MAYERLY MARTINEZ 4.0 4.0 4.0 12

LILIANA LIZETH PEREZ 4.0 4.0 4.0 12

 Referencias Bibliográficas

 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220381002
 http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2336/2228
 https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1818/MAE_EDUC_110.p
df?sequence=1&isAllowed=y

 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
45572016000100348
 http://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/414/654
 http://www.scielo.org.co/pdf/recig/v12n13/v12n13a05.pdf
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1435590715/7A3D2D02B7
B841A7PQ/1?accountid=48784
 http://hdl.handle.net/10596/10349
 http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962010000200015&lng=es&tlng=es