2018

Instituto Superior de Formación Técnica Nº 38

Sede San Nicolás de los Arroyos.
Anexo Conesa.
Anexo Villa Ramallo.

ALUMNO: ………………………………………………………………………………….

CARRERA:…………………………………………………………………………………..

COMISIÓN Nº:…………………………………………………………………………..

NO OLVIDAR CALCULADORA CIENTIFICA PARA EL CURSADO

PARA EL CURSADO

[MATEMÁTICA]
CURSO DE INGRESO
www.isft38.edu.ar
 CURSO DE INGRESO
2018

Modalidad del Curso de ingreso.

El curso consta de cinco clases presenciales que se realizarán los días lunes y jueves en el horario de 19 hs. a
21 hs. (el cual puede extenderse 30 minutos más alguna clase si lo considerase el profesor) finalizando la
quinta clase con un trabajo práctico e individual.

Objetivo.

El objetivo de este Curso en Matemática es reafirmar y profundizar los conocimientos adquiridos durante el
nivel de enseñanza secundaria. Se pretende generar un ámbito de información y de formación en el que el
aspirante alcance los conocimientos y habilidades que le permitan el abordaje de las asignaturas del primer
nivel de la carrera.

Contenidos del Curso de ingreso.

Unidad 1: Conjuntos numéricos.

Unidad 2: Proporcionalidad.
Unidad 3: Ecuaciones lineales y cuadráticas. Sistemas de ecuaciones lineales.
Unidad 4 Inecuaciones lineales.
Unidad 5: SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino).
Unidad 6: Trigonometría.

Bibliografía.

 ABALSAMO, Roxana y otros. Activados 4 y 5 Matemática. Ed. Puerto de Palos. Bs. As. 2013.
 ATMAN S; COMPARATORE C; KURZROK L. Matemática colección Libros temáticos. Ed Longseller
 BERIO Adriana, COLOMBO Lucila. Matemática 1 y 2 Activa Polimodal. Editorial Puerto de palos. Bs. As.
2001.
 BERMAN Andrea, ROMERO Gustavo. Matemática para resolver problemas V. Editorial Santillana.Bs. As.
2011.
 CHORNY Fernando, MAGIC Eliana. Huellas Matemática 5 E.S. Editorial Estrada. Bs. As. 2012.
 GROSSMAN S. Álgebra lineal con aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill. 1993.
 Pisano J. P. Logikamente. Libros de matemática a medida. Tomo IV y V. Edición Logikamente. Bs. As. 2006
 STEWARD J; REDLIN L; WATSON S. Precálculo. Matemática para el cálculo. Ed CengageLearning.

Cronograma de clases.

Clases Temas Página

08/03 Unidad 1: Conjuntos numéricos. 3
12/03 Unidad 2: Proporcionalidad. 14
15/03 Unidad 3: Ecuaciones lineales y cuadráticas. Sistemas de ecuaciones lineales. 19
Unidad 4: Inecuaciones lineales. 25
19/03 Unidad 5: SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino). 26
Unidad 6: Trigonometría (Opcional para la carrera que lo necesite). 31
22/03 TRABAJO PRÁCTICO. -

Para la confección de este cuadernillo se tuvo en cuenta el cuadernillo del año anterior
con modificaciones realizadas por la Lic. María Laura Auce y Prof. Valeria Martinese.

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UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS.

Conjuntos: La teoría de conjuntos se basa en conceptos primitivos, es decir, conceptos que no se

pueden definir formalmente. Ellos son: conjunto, elemento y pertenencia.
Los conjuntos los anotamos con letras de imprenta mayúscula (A, B, C,…) Si un elemento x
pertenece al conjunto A. Escribimos matemáticamente: x ∈ A. Si en cambio el elemento x no
pertenece al conjunto A. Se anota: x ∉ A.

Los conjuntos numéricos son conjuntos cuyos elementos exclusivamente números.

La noción de número es tan antigua como el hombre mismo ya que son necesarios para resolver
situaciones de la vida diaria. Por ejemplo, usamos números para contar una determinada cantidad
de elementos (existen 7 notas musicales, 9 planetas, etc.), para establecer un orden entre ciertas
cosas (el tercer mes del año, el cuarto hijo varón, etc.) para establecer medidas (3,2 metros, 5,7
kg, -4oC, etc.), entre otras.

Recordaremos los siguientes conjuntos numéricos, para comenzar nuestro estudio.

 NATURALES: surgen de la necesidad de contar o de ordenar. Se denotan con la letra N.

N = {1,2,3,4,…}
La suma de dos números naturales es siempre otro número natural. Pero con la resta no pasa lo
mismo. Ej.: 6-8
 ENTEROS: para que la resta de números naturales siempre tenga sentido, hemos de ampliar N.
Deesta manera nace el conjunto de números enteros, que denotamos por Z.
Z = {… , -2,-1,0,1,2,…}
Es claro que N está contenido en Z. Simbólicamente se expresa N⊂Z.
En Z podemos sumar y restar. Pero, no en todos los casos podemos hacer divisiones. Ej.: 8:5.

 RACIONALES: Para que la división de números enteros siempre tenga sentido, hemos de
ampliarZ. De esta manera nace el conjunto de números racionales, que denotamos por Q.
Q={ ∈ }
N⊂Z⊂Q, ya que los números racionales de denominador 1 se identifican con los enteros.
Recordar:
Cada número racional está formado por una fracción y todas sus equivalentes. Cada una deestas
fracciones es un representante del número racional.
Todo número racional fraccionario se puede escribir en forma decimal. Recíprocamente,
todonúmero decimal se puede escribir en forma de fracción.

 IRRACIONALES: existen números decimales ilimitados no periódicos que no se pueden expresar

en forma de fracción, a estos los llamamosnúmeros irracionales. El conjunto de los números
irracionales se denota con la letra I.
Podemos construir, por ejemplo: 1,101001000…
Nota: I no está contenido en Q, simbólicamente I⊄Q y que Q no está contenido en I,
simbólicamente Q⊄I; es decir Q∩I=Ø (conjunto vacío).
Hace muchos años que se sabe de su existencia. Fueron los griegos de la escuela pitagórica
quienesencontraron segmentos cuya longitud no podían expresar como cociente de dos números
enteros(por ejemplo la diagonal de un cuadrado de lado 1, que vale √ ), lo cual no podían
entender, y porello les llamaron números irracionales.

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Otros ejemplos el número  empleado para calcular el área o el perímetro de una circunferencia, el
número e que se utiliza en la base los logaritmos naturales, y en fin, la raíz cuadrada de los
números que no son cuadrados perfectos, por ejemplo: 2 ; 3; 5; 7 ; 8
 REALES: el conjunto formado por todos los números racionales e irracionales recibe el nombre
deconjunto de los números reales y se representa mediante la letra R. Simbólicamente: R = Q∪I
El conjunto de los realesR, es una sucesiva ampliación de los demás conjuntos numéricos,
cumpliéndose que: N Z Q R.
El siguiente esquema es más preciso:

También se puede representar gráficamente mediante un diagrama de Venn.

C (Complejos)

(Negativosenteros)
1; 2; 3
-3;-2; -1;…
N (Naturales)
(Cero) 0

Z (Enteros)

(Fraccionarios)
Q(Racionales)
√

I(Irracionales)
R (Reales)

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Aun así los números reales no satisfacen todas las necesidades de la matemática. Por ejemplo
en los reales no se puede calcular raíces cuadradas de números negativos, para cubrir esta
necesidad aparecen los que se llaman Números Complejos, pero que no serán estudiados en
este curso.
1.1 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES.

El Conjunto de los Números Reales es infinito. Esto significa que no tiene primero ni último
elemento.
El Conjunto de los Números Reales es denso. Esto significa que entre dos números reales siempre
existe otro número real.
Al Conjunto de los Números Reales se le representa gráficamente en una recta denominada
Recta Real en la cual están ordenados de izquierda a derecha, de menor a mayor. Por eso se dice
que el Conjunto de los Números Reales es ordenado.
A todo punto de la Recta Real le corresponde un único número real y a cada número real le
corresponde un único punto en la recta. Esta característica nos dice que el Conjunto de los
Números Reales es completo.

Ejercicios

Actividad 1: a continuación completa la tabla escribiendo∈ o ∉ según pertenezca o no el número

dado a los conjuntos N, Z, Q, I y R:
Número N Z Q I R

2/3

-0,56

-2

10

0,4242…

Actividad 2: Colocar∈ ∉ para que las siguientes proposiciones resulten verdaderas:

a) 6 N b) N Z c) {0} N d) Q N

e) √ R f) Z Q g) -8 N h) -4-1 Q

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1.2 OPERACIONES CON LOS NÚMEROS REALES.

Entre los elementos de los conjuntos numéricos (números), se establecen operaciones

matemáticas, que generan un determinado resultado.
Las siete operaciones de la aritmética son:

SUMA O ADICIÓN RESTA O DIFERENCIA

a+b=c a-b=c
a y b: sumandos. a: minuendo.
c: suma . b: sustraendo.
c: diferencia.

DIVISIÓN O COCIENTE
MULTIPLICACIÓN O PRODUCTO
a:b=c
a.b=c
a: dividendo.
a y b : factores.
OPERACIONES b: divisor.
c: producto.
c: cociente.
MATEMÁTICAS
RADICACIÓN
𝒏 3
𝒄 =a Ej: 8=2
n: índice "Se calcula la base
POTENCIACIÓN c: radicando.
de la potencia"
a . a . a. ... = an = c Ej: 23 = 8 a: raíz.

a: base ( es el número que l

LOGARITMACIÓN
multiplicamos por si mismo).
n: exponente ( indica el número de loga c = n , a > 0 y a 𝟏 Ej: log2 8 = 3
veces que que multiplicamos la base). a: base
c: potencia. "Se calcula el exponente
c: argumento
de la potencia"
n: logaritmo
l

1.3 USO DE LA CALCULADORA TIPO fx-82MS PARA

OPERAR.

La calculadora científica es un instrumento potente y de

fácil uso que nos permite realizar los distintos cálculos
Tecla MODE
que nos irán apareciendo en las actividades de las configura
distintas unidades que componen este curso y más modos de
adelante materias afines. operación.
En el gráfico puedes observar que hemos destacado una
serie de teclas que son fundamentales: Tecla 2da. Función Tecla de
potencia
 FUNCIONES DIRECTAS: Las funciones que están
enésima
impresas sobre la tecla (en color blanco) se denominan (directa) y raíz
funciones directas ya que al presionarlas se ejecutan enésima
directamente. Tecla de línea faccionaria (indirecta).

Teclas de
operaciones
básicas.

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 FUNCIONES INDIRECTAS O INVERSAS: La tecla SHIFT o 2da. función permite que la tecla
ejecute la segunda opción asignada a ella (la que aparece en amarillo).
 USO DE PARÉNTESIS: Las teclas nos permitirán realizar todo tipo de operaciones
Potencia
en las que se utilicen paréntesis. de base decimal (10)
Se utiliza para Notación científica.
Hay que tener en cuenta que por cada uno que abre tiene que haber otro que cierre. Así para
calcular 2(3+4)+5 que da como resultado 19.
Tendremos que pulsar
Debes tener en cuenta que las operaciones en este tipo de calculadoras se realizan de izquierda
a derecha y sin tener encuenta la jerarquía matemática de las operaciones (aunque hay algunos
modelos que si la tienen en cuenta), por lo que si es necesario se utilizarán paréntesis para que
el resultado obtenidos sea el correcto.

 LAS COMAS Y LOS PUNTOS:

1. Las COMAS SE INTRODUCEN COMO PUNTOS y los PUNTOS NO SE INGRESAN.

2. En el visor de la calculadora los puntos se leen como comas (tal como lo introduces) y las
comas se leen como puntos. Es decir, se lee al revés de cómo lo manejamos en la notación
convencional.

3. Si no te acostumbras a esta notación puedes configurar tú calculadora para que SÓLO LA

LECTURA EN TU VISOR SEA IGUAL A LA CONVENCIONAL. Para ello presiona MODE (4 veces)
Disp (opción 1), en el botón Reeplay presiona la flecha derecha, selecciona Comma (opción 2).
Si te arrepientes, para volver al modo anterior debes realizar todos los pasos anteriores pero en
vez de Comma, selecciona Dot (opción 1).

 USO DE FRACCIONES: Para introducir una fracción se utiliza para la línea fraccionaria la tecla
. Así por ejemplo si quieres introducir que es una fracción propia tendremos que pulsar

1. Muchas veces las operaciones tienen resultados como el siguiente ejemplo: si quiero sumar
(que es igual a ) en la calculadora depende su configuración muchas veces puede
aparecer11 4 esto es número mixto que significa que es una fracción escrita como un número
entero y una fracción propia y se entiende como la unión de este número y fracción. En este
ejemplo, lo que nos muestra el visor de la calculadora significa un entero más un cuarto
= = ; que para que nos quede la fracción (impropia) que representan estos dos

números en la calculadora con solo presionar obtenemos el .

2. Para convertir una fracción en su equivalente número decimal basta con dividir numerador
con denominador. Por ejemplo para convertirlo en número decimal puedo hacer

Otra forma es ingresar: y si presionas nuevamente la

tecla lo convierte a su forma original.

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 USO DE LAS SIETE OPERACIONES ARITMÉTICAS se presenta el siguiente cuadro:

Operaciones Uso de la calculadora Ejemplos a completar

𝟏
Suma: a + b = a + b = =……..

Resta: a – b = a - b = = ……..

𝟏
Multiplicación: a . b = a x b = = ……..

𝟏
División: a : b = a b = = ……..
𝟏

= ………..
 Para el cuadrado, la tecla es
𝟏 = ………..
 Para el cubo la tecla es

 Para potencia de base 10 es 𝟏

( ) = ………..
y luego se introduce el exponente
que desee. (Esta tecla es muy 𝟏
utilizada para trabajar con notación = ………..
𝒏 científica).
Potenciación: =𝒄 = ………..
 Potencias enésimas:
103 =………….
 Las potencias con base negativa se 10-2 =…………
colocan entre paréntesis, no así las de
base positiva. 104 =………….
Ejemplo: = . En la calculadora:

Prueba sin paréntesis que sucede.

𝟏
√ 𝟏 = ……… √ = ……
 Para raíz cuadrada, la tecla es

 Para la raíz cúbica las teclas son: √𝟏 = …… √ 𝟏

= ……
𝒏
Radicación: √𝒄 = a
 Para raíces enésimas: √𝟏 = …….. √ = ……

Logaritmación: loga c = n log log

log3 9 = ………
c a =
“Para resolver el logaritmo log5 25 = ……...
ln c ln a =
pienso a qué exponente debo log100 = ……
elevar la base a para obtener  Para logaritmos decimales
c”. ln e = …….
 Para logaritmos naturales:

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𝟏
log2 = ……

 OTROS EJEMPLOS MUY UTILIZADOS EN MATEMÁTICA son:

DIFERENTES CASOS EN LA CALCULADORA EJERCICIOS

√
= 8 8 … = ……….
“Las operaciones en un
En La calculadora:
numerador se distinguen
de las del denominador
usando PARÉNTESIS,
3
= ……….
√
aunque no aparezcan en “Este número es irracional y es tan
los cálculos de los importante que se denomina número de oro
ejercicios dados”. o razón áurea ”.
√ = √
En La calculadora: √ = √
“Las operaciones dentro √ = ………….
de una raíz se colocan
entre PARÉNTESIS”. √ = √
Lo mismo sucede cuando El radicando de esta raíz cuadrada muy
√ = ………….
conocida se denomina discriminante. Se
hay operaciones dentro
simboliza con la letra griega mayúscula delta .
de una potencia.

√ √ Aplicar la resolvente
= = y
para los siguientes
√ √
La “fórmula de la = = valores:
resolvente”, permite En la calculadora para x1: a) a = 1; b =2 y c =-3
resolver ecuaciones x1= ………
cuadráticas, si no la x2= ………
introducimos bien en la
calculadora puede dar b) a = 1; b =-4 y c =-4
En forma similar se procede para el cálculo de la
resultados erróneos. segunda raíz x2, basta con cambiar el signo de la raíz x1= ………
cuadrada. x2= ………
Nota: Esta forma de introducir la fórmula en la
calculadora no es la única.Existen otras formas. El
alumno luego evaluará la más conveniente.

 APROXIMACIONES POR REDONDEO. Uso del Modo FIX.

Cuando se trabaja con números que tienen muchas o infinitas cifras decimales, serealizan
aproximaciones cometiendo un pequeño error que es acepatdo por razones de orden práctico. En
Matemática hay dos tipos de aproximaciones por redondeo y por truncamiento. El más utilizado
es el primero. Recordando que para aproximar por redondeo se considera la cifra siguiente a la

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última que se va a dejar; si es mayor o igual a 5, se suma uno a dicha última cifra y si es menor, se
deja igual. Ej:
a) El decimal redondeando a los décimos de la fracción: = 6,666666… 6,7. Redondeado a
los cetésimos es 6,67 y a los milésimos 6,667.
b) El decimal redondeando a los décimos de la fracción: = 7,3333333… 7,3.

En la calculadora la función Fix aproxima los resultados obtenidos por redondeo y hasta nueve
digitos decimales puede hacerlo.

a) Para el primer ejemplo en la calculadora se presiona MODE 3veces hasta encontrar Fix 1, luego
en el visor de la calculadora muestra cantidad de cifras decimales a redondear 0 o 9? Para
redondear a los décimos presiono 1.
Luego introduzco la fracción 20/3 = e inmediatamente la tecla de linea fraccionaria. Prueba con los
demás ejemplos. Para normailzar la calculadora basta con presionar MODE 3 veces y seleccionar
Norm 3, luego Norm 1.

 NOTACIÓN CIENTIFICA. Uso del Modo Sci y tecla EXP.

¿Cómo lo hacemos en la calculadora científica?

i) Las calculadoras científicas por lo general trabajan con este tipo de notación por lo que si introducimos
0.000066 y presionamos igual automáticamente la calculadora nos mostrará en el visor el número en su
expresión de notación científica 6,6.10-5.

De lo contario, buscamos en MODE Sci (que aparece como opción 2), luego seleccionamos la cantidad de
dígitos que necesitemos para la notación (de 0 a 9) seleccionamos 2 para este caso y listo!!

ii) Para el segundo ejemplo, introducimos el resultado nos dará en notación científica.
Ahora presionamos MODE Norm (opción 1) y la calculadora nos mostrará automáticamente la notación
estándar: 8.000.000

Actividad 3: Expresar en notación científica:

a) 10.380000.000 dólares
b) El diámetro de un átomo 0,0000000001 m
c) El radio de la Tierra de 6.357.000 m
d) Expresa los siguientes números: 1,4 .1010 y 7.10-4
e) 2,5 .103 + 3,5 . 10-2

Visitando este sitio web entenderás mejor el uso de la calculadora para notación científica:
https://www.youtube.com/watch?v=-b5lyqUnve8

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1.4 OPERACIONES COMBINADAS USANDO CALCULADORA.

Para resolver un cálculo combinando las seis operaciones (suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación) se deben tener en cuenta el orden de resolución de las operaciones.
1° Separar en términos (los signos + y – separan términos). Luego se resuelve cada uno de ellos de
la siguiente manera:
2° Resolver potencias y raíces.
3° Resolver multiplicación y división.
4° Resolver sumas y restas.
Ejemplo 1:

3
√ ( ) ( ) = Separamos en términos para resolver cada uno de ellos.
⏞
3 ⏞ ⏞
√ ( ) ( ) ⏞= Resolvemos potencias y raíces.

( ) ( ) = Resolvemos multiplicaciones y divisiones.

= Resolvemos sumas y restas

Todoslos pasos se hicieron CON CALCULADORA, y

Ejemplo 2: siempre se RAZONAN todos los resultados obtenidos.
3
( ) √ ( ) =
8
3
( ) √ ( ) =

( ) =

( ) = =

Ejercicios

Actividad 4: Practica utilizando la calculadora para resolver los diferentes pasos de las siguientes
operaciones combinadas, previamente separa en términos.

a) –( – ) ( – )– ( )=

3
b) –( – ) – [√ – ]=

3
c) √ =

 5 3  24 
d) 1     2  1  
3

 3 4  25 

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2 2
1 1 1
:     5. 
4 6  12 
e) 3

8 2
: 
9 3
1.5 PROPIEDADES DE ALGUNAS OPERACIONES ENTRE NÚMEROS REALES

Propiedades de la suma y la multiplicación.

El siguiente cuadro muestra las propiedades de estas dos operaciones internas en los reales.
Siendo a, b y c ∈ R.

Propiedad Adición Producto

Conmutativa a+b=b+a a.b=b.a

Asociativa a +( b + c ) =( a + b ) + c a .( b . c ) =( a . b ) . c

Elemento neutro a+0=0+a=a a.1=1.a=a

Elemento inverso a + (-a) = (-a) + a = 0 Si a a. = .a=1

Distributiva a.(b+c)=a.b+a.c

Si observamos con atención notaremos que las propiedades de los números se basan en las
operaciones de suma y multiplicación. Esto se debe a que la suma y la multiplicación son las
operaciones básicas; la resta y la división dependen de ellas. La resta es la suma de un inverso
aditivo y la división es la multiplicación por un inverso multiplicativo. Esto es,

a – b = a + (-b) y = =

Es obvio que 3−5 ≠ 5− 3 y 5 ÷3 ≠ 3 ÷ 5, lo que nos dice que la resta y la división no son
conmutativas y tampoco son asociativas. A pesar de estos inconvenientes, estas operaciones son
importantes en el cálculo. La propiedad del elemento inverso para el producto permite deducir
una propiedad de los números muy utilizada en el cálculo.

Sean a y b números. Si el producto b.a = 0, entonces a = 0 o b = 0 Esta propiedad indica que toda
vez que el producto de números de cero, necesariamente uno de los factores debe ser cero.
Entiéndase que puede ocurrir que a la vez a = 0 y b = 0, ya que esta posibilidad no se excluye;
cuando en matemáticas decimos “a = 0 o b = 0”, la conjunción o, se usa siempre en el sentido de
“lo uno o lo otro o las dos cosas a la vez”.

Propiedades de la potencia

En la tabla adjunta se resumen las propiedades que verifica la potencia de números racionales.

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

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Exponente cero a0 = 1

Exponente uno a1 = a

Exponente negativo
=

Producto de potencias de igual base am . an= am+n

Cociente de potencias de igual base am : an= =a m-n

Potencia de otra potencia =

Potencia de un producto (a . b)m = am .bm

Potencia de un cociente
( ) =

Base negativa exponente par =

Base negativa exponente impar =

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Ejercicios

Actividad 5: Separar en términos y resolver las siguientes operaciones combinadas (puedes aplicar
propiedades anteriormente analizadas, te ayudarán a resolver algunos cálculos).
√ √ 3
a) √ =

3
b) ( ) √ ̂=

c) [ ] =

d) √√ ( ) ( ) ( ) =

e) √ √ 8 =
3 3
( )
f) 3 =
3

(3 )
g) =
√

√( )( )
3 3
h) =
3
[( ) ( ) ]

UNIDAD 2: PROPORCIONALIDAD.

2.1 RAZÓN Y PROPORCIÓN NUMÉRICA.

Para comprender el concepto de proporcionalidad, directa o inversa, debemos comenzar por

comprender el concepto de razón.

a) Razón entre dos números

Siempre que hablemos de Razón entre dos números nos estaremos refiriendo al cociente (el
resultado de dividirlos) entre ellos.
Entonces:

Razón entre dos números a y b es el cociente entre

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Por ejemplo, la razón entre 10 y 2 es 5, ya que

Y la razón entre los números 0,15 y 0,3 es

b) Proporción numérica
Ahora, cuando se nos presentan dos razones para ser comparadas entre sí, y ambas son iguales,
estaremos hablando de una proporción numérica.
Entonces:
Los números a, b, c y d forman una proporción si la razón entre a y b es la misma que
entre c y d.

Es decir

Se lee “a es a b como c es a d”
Los números 2, 5 y 8, 20 forman una proporción, ya que la razón entre 2 y 5 es la misma que la
razón entre 8 y 20.

Es decir

En la hay cuatro términos; a y d se llaman extremos, c y b se

proporción llaman medios.

La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda proporción, el producto de

los extremos es igual al de los medios.

Así, en la proporción anterior

se cumple que el producto de los extremos nos da 2 x 20 = 40 y el producto de los medios nos da
5 x 8 = 40

Comprendido el concepto de proporción como una relación entre números o magnitudes, ahora
veremos que esa relación puede darse en dos sentidos:
Las dos magnitudes pueden subir o bajar (aumentar o disminuir) o bien si una de las magnitudes
sube la otra bajo y viceversa.
Si ocurre, como en el primer caso, que las dos magnitudes que se comparan o relacionan pueden
subir o bajar en igual cantidad, hablaremos de Magnitudes directamente proporcionales.

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Si ocurre como en el segundo caso, en que si una magnitud sube la otra baja en la misma cantidad,
hablaremos de Magnitudes inversamente proporcionales.

2.2 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.

Todo lo que se pueda contar o medir es una magnitud.

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una (el doble, el triple, etc.)
también aumenta la otra de la misma manera (el doble, el triple, etc.); así como cuando una
disminuye (la mitad, la tercera parte, etc.),también disminuye la otra de la misma manera (la
mitad, la tercera parte, etc.).
Ejemplo: En una casa de computación se promociona un oferta en el precio de los CD grabables.
Patricia entró a preguntar y le aclararon que podía llevar la cantidad que necesitara, que el precio
de cada uno no dependía de la cantidad comprada.
Cantidad de CD Precio en $
3 9
2 6
1 3

Observe que: = =
En este caso, la cantidad de CD y el precio son dos magnitudes directamente proporcionales.
La constante de proporcionalidad para pasar de precio a cantidad de CD es 3.
Esta manera de funcionar las proporciones nos permite introducirnos en lo que llamaremos REGLA
DE TRES y que nos servirá para resolver un gran cantidad de problemas matemáticos.

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Ejemplo: En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar
contendrán 5.200 gramos de sal?
Como en doble cantidad de agua de mar habrá doble cantidad de sal; en triple, triple, etc. Las
magnitudes cantidad de agua y cantidad de sal son directamente proporcionales.
Si representamos por x el número de litros que contendrá 5200 gramos de sal, y formamos la
siguiente tabla:
Litros de agua 50 x
Gramos de sal 1.300 5.200

Se verifica la proporción:

Y como en toda proporción el producto de medios es igual al producto de extremos (en palabras
simples, se multiplican los números en forma cruzada) resulta:
50 por 5.200 = 1.300 por x
Es decir
En la práctica esto se suele disponer del siguiente modo:

16
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Esta forma de plantear y resolver problemas sobre proporciones se conoce con el

nombre de regla de tres simple directa.

PORCENTAJES.

Cuando queremos representar una parte de un total, solemos hacerlo en expresión porcentual. El
porcentaje es una asociación al número 100, luego, por regla de tres simple, se obtienen las
equivalencias de este sistema a la parte que deseemos referirnos.
El total de lo que se esté manejando constituye 100%.
Ejemplo: En el Gran Bs. As. Se concentra el 39% (se lee treinta y nueve por ciento) de la población
de la Argentina. Esto significa que 38 de cada 100 habitantes de la Argentina viven en el Gran Bs.
As.

Para averiguar qué cantidad de personas (p) representa el 39% de 40.117.096 que es la cantidad
de habitantes de la Argentina, según el censo que realizó en INDEC en el año 2010.
Planteamos la proporción: = = =
Planteamos la regla de tres simple: 100% __________ 40.117.096 personas
39%__________ = =
Concluimos que es la cantidad de personas que viven en el Gran Bs. As.

2.3 MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES.

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una (el doble, el triple,
etc.), la otra disminuye en la proporción inversa (la mitad, la tercera parte, etc.); así como cuando
una disminuye (la mitad, la tercera parte, etc.),la otra aumenta en proporción inversa (el doble, el
triple, etc.).
Ejemplo: Si 3 hombres necesitan 24 días para hacer un trabajo, ¿cuántos días emplearán 18
hombres para realizar el mismo trabajo?
En este caso a doble número de trabajadores, el trabajo durará la mitad; a triple número de
trabajadores, el trabajo durará la tercera parte, etc. Por tanto, las magnitudes son inversamente
proporcionales (también se dice que son indirectamente proporcionales).
Formamos la tabla:
Hombres 3 6 9 ... 18
Días 24 12 8 ... ?

Vemos que los productos 3 por 24 = 6 por 12 = 9 por 8 = 72

Por tanto 18 por x = 72
O sea que los 18 hombres tardarán 4 días en hacer el trabajo
Nótese que aquí la constante de proporcionalidad, que es 72, se obtiene multiplicando las
magnitudes y que su producto será siempre igual.

Como regla general, la constante de proporcionalidad entre dos magnitudes inversamente

proporcionales se obtiene multiplicando las magnitudes entre sí, y el resultado se mantendrá
constante.

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 CURSO DE INGRESO
2018

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA (O INDIRECTA).

Si continuamos con el ejemplo anterior, el planteo sería el siguiente:

} }⇒ = =
8 8 8
Luego 18 hombres tardarán 4 días en hacer el trabajo.

Esta forma de plantear y resolver problemas sobre proporciones se conoce con el

nombre de regla de tres simple inversa.

2.4 SÍNTESIS.

Sean a, b, c, las magnitudes que se conocen. Sea x la magnitud que se debe averiguar, tales que:
a b
c x
En caso de proporcionalidad directa es: =
En caso de proporcionalidad inversa es: =

Ejercicios

1. Encuentren el número que falta en cada proporción.

a) = b) = c) = d) =

2. En un examen final han aprobado 3 alumnos en una clase de 40 alumnos. Calcula el porcentaje
que representa.
3. Seis obreros tardan 15 días en construir una habitación. Juan necesita que su habitación sea
hecha n una semana. Si contrata 12 obreros más ¿Puede tener su habitación terminada antes de la
fecha deseada?
4.Un automóvil recorrió 279 km con 61 l de combustible, ¿Cuántos kilómetros recorre por litro?
5.En el supermercado un mismo producto se presenta de dos formas distintas: en paquetes de 5
unidades al precio de $26, y en paquetes de 17 unidades a $88 el paquete. ¿Es posible saber si el
producto se vende al mismo precio unitario en ambas modalidades?
6.Un trabajador gana por jornada de 8 horas $124.50, si su jornada aumenta en 2.5 horas ¿Cuál
será su nuevo salario?
7. Un vendedor inmobiliario recibe un 6% de los beneficios de cada venta que realiza. Vende un
departamento por 800000 pesos. Si le ganó un 10%. ¿Qué cantidad corresponde al vendedor?
8.El precio de un ordenador es de $ 1200 sin IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si el IVA es del
21%?
9. Javier sacó un préstamo de $4900 en un banco. Devolvió el dinero pagando 14 cuotas
mensuales de $406 ¿Cuál fue el porcentaje de interés que le cobró el banco?
10. Con 170 g de polvo de gelatina se pueden preparar 8 porciones de postre. ¿Cuántos gramos
son necesarios para elaborar 18 porciones? Si cada paquete de gelatina contiene 240g ¿Cuántos
paquetes hay que comprar para preparar las 18 porciones?

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 CURSO DE INGRESO
2018

11. Sabiendo que un litro de leche pesa 1030 gramos, que la leche contiene el 12% de su peso en
crema y que la crema da un 32% de su peso en manteca, ¿cuánta manteca se obtiene con 400
litros de leche?
12. Se vende un artículo con una ganancia del 15% sobre el precio de costo. Si se ha comprado en
$ 800. Halla el precio de venta.

UNIDAD 3: ECUACIONES LINEALES. ECUACIONESCUADRÁTICAS.

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO

Una identidad es una igualdad que se verifica para todos los posibles valores de la/s variable/s

a) m  m  2m b) x  y  y  x c) bn  an  (a  b)n d) 0,2 x  3  x  1,4  0,8x  4,4

Una ecuación es una igualdad que se verifica para cada uno, alguno o ningún valor de la/s
variable/s

a) x  2  0 b) 6  3x  5 c) x  4  x  3 d) x  2 y  z  0 e) 5  x  3  2 x  8
2

Resolver una ecuación es encontrar, si existen, el o los valores de la variable que verifican la
igualdad planteada. Dichos valores determinan el conjunto solución de la ecuación

Una ecuación de primer grado es aquella cuya forma general es: ax  b  0 , siendo a y b números
reales y a  0

Ejercicios

1) Resolver las siguientes ecuaciones.

. 6 x  4  .2 x  0,5

3 1 3 1
a) x  2,5  5  x d)
2 4 10 5

6 x  4 x  1
b) 4,3  3,2 x  5,2 x  7,3 e)  1
10 3

19
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x2 3  24x 1  2 x
  .3x  4
2 1
c) x 1  f) 
5 4 10 2 10
ECUACIONES CUADRÁTICAS O DE 2° GRADO

La forma general de las ecuaciones de segundo grado es:

Ecuaciones incompletas
Si b  0 , la ecuación de segundo grado es incompleta de la forma ax  c  0
2

Para resolver este tipo de ecuaciones se despeja el valor de x, teniendo en cuenta que: x2  x

Si c  0 , la ecuación de segundo grado es incompleta de la forma ax  bx  0

2

Para resolver este tipo de ecuaciones se debe tener en cuenta que: m.n  0  m  0  n  0

Ecuaciones completas.
Si la ecuación es completa, es decir que ninguno de sus coeficientes es igual a cero, los valores de x
que la satisfacen se encuentran aplicando una fórmula, en la que estos intervienen.

20
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Ejercicios

2) Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas aplicando la resolvente:

a) = e) =
b) = f) =
c) = g) =
d) = h) =
3) Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas optando por el método más conveniente:
a) = c) 3 = e) =
b) = d) = f) =

CUADRADO DE UN BINOMIO.
El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer término más el doble del producto
entre el primer y el segundo término más el cuadrado del segundo término, expresión
denominada trinomio cuadrado perfecto.

4) Escribir V (verdadero) o F (falso). Explicar la respuesta.

a) = c) =
b) = d) =

5) Desarrollar los siguientes cuadrados de binomio.

a) = d) =

b) = e) =

c) = f)(√ √ ) =

21
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2018

SISTEMAS DE ECUACIONES.
Definición
Un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas es un par de expresiones algebraicas que
se suelen representar de la siguiente forma:
=
{
𝒄 =
donde x e y son las incógnitas, a, b, c y d son los coeficientes y p y q son los términos
independientes.
Un ejemplo de un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas puede ser:
=
{
= 𝟏
Cada una de las ecuaciones que componen el sistema, por separado, tendrían infinitas soluciones,
ya que hay infinitas parejas de números que sumen 10 y, por otro lado, infinitos pares de números
cuya resta sea 2. Sin embargo, al considerar juntas ambas ecuaciones para formar el sistema,
estaremos buscando un par de números (x, y) que cumplan a la vez las dos.

El sistema que hemos propuesto más arriba, podría ser el planteamiento para resolver un
problema de este tipo:
A un congreso asistieron 700 personas. La cantidad de mujeres es el doble de la de hombres, más
10. ¿Cuántos hombres y cuantas mujeres asistieron al congreso?

Los sistemas de ecuaciones nos ayudan, por tanto, a plantear y resolver problemas parecidos al
redactado en el párrafo anterior. Vamos pues a profundizar en el conocimiento y manejo del
planteamiento y la resolución de estos problemas utilizando como herramienta los sistemas de
ecuaciones.

Si el sistema tiene solución se dice compatible. Si la solución es única se dice determinado y en

otro caso indeterminado. Si no tiene solución se dirá incompatible.
Es decir se clasifican, según el número de soluciones en:

Sistema de ecuaciones

Compatible Incompatible

Determinado Indeterminado

Resolución de un sistema de ecuaciones.

Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas es encontrar un par de números (x, y)
que cumplan a la vez las dos ecuaciones.

Podemos citar tres métodos algebraicos para resolverlos: sustitución, igualación y gráfico.
Veamos estos métodos con un ejemplo.
=
{
=

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1. Método de sustitución.

Despejo la variable x en la primera ecuación = = (1)

Luego reemplazo (1) en la segunda ecuación quedando de esta forma:

( ) =

Aplicando propiedad distributiva nos queda: =

Luego resolvemos la ecuación, con lo cual: =

= ⇒ =

Ahora nos resta averiguar el valor de x. por lo tanto remplazamos el valor de y en la ecuación (1)

Por lo tanto la solución de este sistema es (1;-2)

2. Método de igualación

Despejo la variable x en la primera ecuación = = (1)

Despejo la variable x en la segunda ecuación = (2)

Luego como (1) = (2) nos queda: =

Luego resolvemos la ecuación, con lo cual: =

Ahora nos resta averiguar el valor de x. por lo tanto remplazamos el valor de y en la ecuación (1)

Por lo tanto la solución de este sistema es (1;-2)

Otra forma de resolver un sistema de ecuaciones es a través del método gráfico:

3. Método gráfico.

Una ecuación lineal con dos incógnitas tiene infinitas soluciones. Cada una de ellas está formada
por una pareja de valores (x,y), que gráficamente representa las coordenadas de un punto en el
plano. Al dibujar esos infinitos puntos en un sistema de ejes coordenados, se obtiene una recta.

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2018

Considerando que solucionar un sistema de ecuaciones

consiste en encontrar la pareja de valores que satisfaga
simultáneamente ambas ecuaciones, gráficamente
estamos buscando
en realidad un punto que pertenezca a las dos rectas.
Dicho punto no es
otro que el de corte de las mismas.
Para resolver un sistema de ecuaciones por el método
gráfico:
Representamos estos puntos sobre un sistema de ejes.
Puede ocurrir uno de los siguientes casos:
 Si las rectas no se cortan, es decir, son paralelas, el sistema es incompatible, no tiene solución.
 Si las rectas se cortan en un punto, el sistema tiene solución única. Decimos que es compatible
determinado.
 Si las dos rectas coinciden, esto es, son la misma, el sistema tiene infinitas soluciones. Es un
sistema compatible indeterminado.
En nuestro caso, las rectas se cortan en el punto (1, -2). La solución del sistema es x = 1 e y = -2.

Ejercicios

6. Resuelve los siguientes sistemas:

= = =
a) { b) { {
= = =
7. Un ama de casa compra en un supermercado 6 Kg. de café y 3 de azúcar, por lo que paga $423.
Ante la amenaza de nuevas subidas, vuelve al día siguiente y compra 1 Kg. de café y 10 Kg. de
azúcar por lo que paga $308. No se fija en el precio y plantea el problema a su hijo de 13 años.
¿Cuánto cuesta el kilo de café y el kilo de azúcar?
8. En un puesto de verduras se han vendido 2 Kg de naranjas y 5 Kg de papas por $ 333 y 4 Kg de
naranjas y 2 Kg de papas por $226. Calcula el precio de los kilogramos de naranja y patata.
9. El día del estreno de una película se vendieron 600 entradas y se recaudaron $196250. Si los
adultos pagaban $400 y los niños $150. ¿Cuál es el número de adultos y niños que acudieron?
10. Un obrero ha trabajado durante 30 días para dos patrones ganando $20700 . El primero le
pagaba 650 ptas. diarias y el segundo 800 ptas. ¿Cuantos días trabajó para cada patrón?
11. Dos obreros trabajan 8 horas diarias en la misma empresa. El primero gana $50 diarias menos
que el segundo; pero ha trabajado durante 30 jornadas mientras que el primero sólo 24. Si el
primero ha ganado $3300 más que el segundo calcula el salario diario de cada obrero.

12. A las tres de la tarde sale de la ciudad un coche con una velocidad de 80 Km/h. Dos horas más
tarde sale una moto en su persecución a una velocidad de 120 Km/h.
a) ¿A qué hora lo alcanzará?
b) ¿A qué distancia de la ciudad?

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2018

UNIDAD 4: INECUACIONES LINEALES.

Suponemos que ya conocemos los símbolos “>” (mayor que), “<” (menor que), “≥” (mayor o igual
que) y “≤” (menor o igual que) que usamos para relacionar un número con otro.

Escribimos, por ejemplo, 4 >–1 para señalar que 4 es mayor que –1. También podemos escribir –2
< 3 para señalar que –2 es menor que 3.

Ejemplos como estos se conocen como desigualdades.

Sabido esto, diremos que una inecuación es el enunciado de una desigualdad que incluye alguna
de las siguientes relaciones de orden: “mayor que”(>); “menor que” (<); “mayor o igual que” (≥),
y “menor o igual que” (≤). En la desigualdad aparece al menos una incógnita o valor desconocido y
que se cumple para ciertos valores de ella.

Si el grado de la inecuación es uno (de primer grado), se dice que la inecuación es lineal.

Esto porque al escribir las desigualdades usamos números y por esto mismo es que podemos usar
la recta numérica para visualizar o graficar dichas desigualdades.

Una inecuación lineal, entonces, es una expresión matemática que describe cómo se
relacionan entre sí dos expresiones lineales.

Por ejemplo: 3 + 5x ≥ 18; y otro, –2(x + 3) < –9.

Como resolver una inecuación

Resolver una inecuación es encontrar los valores de la incógnita para los cuales se cumple la
desigualdad. La solución de una inecuación es, por lo general, un intervalo o una unión de
intervalos de números reales, por ello es que se puede representar haciendo uso de intervalos en
la recta numérica, la cual contiene infinitos números reales.

Ejemplo: x > 7

Los valores mayores a 7 se representan a la derecha de la recta numérica y no incluyen al 7. En

intervalo desde el punto blanco hacia el infinito a la derecha se escribe:

Ejemplo: x ≥ 7
Los valores mayores e iguales a 7 se representan a la derecha de la recta numérica e incluyen al 7.
El intervalo desde el punto negro hacia el infinito a la derecha se escribe: [7; )
Resolución de inecuaciones lineales (de primer grado) con una incógnita

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 CURSO DE INGRESO
2018

Veamos algunos ejemplos:

Resolver la inecuación 4x - 3 > 53

S = (14;∞)

Veamos el siguiente ejemplo: 𝟏𝟏 𝟏

En este paso realizamos el trabajo algebraico del ejemplo anterior para poder agrupar en el primer
miembro los términos con x y en el segundo miembro los términos sin la variable.
𝟏𝟏 𝟏

S=( )

Casos Especiales.

Cuando el lado de la incógnita queda con signo negativo (–), se debe realizar un arreglo para
eliminar ese signo negativo, ya que la incógnita nunca debe quedar con valor negativo.

Ejercicios

1.Resuelve las siguientes inecuaciones lineales. Representa el conjunto solución.

a) 3(x-1) +2 < 5 – x
b) 2x + 1 < 5 (4 - 2x) – 10
c) 2x + 1 ≥ 5 (4 - 2x) - 10
d) 2 – (x + 4) < 7 + 2x
e) 2 – 3 (2x – 4) ≤ 3 - (2x + 1)
f) x – 2x + 5 ≥ 2 (3x – 5)
g) 5 (1 – x) > 2x – 3
h)

UNIDAD 5: SIMELA (Sistema MÉtrico Legal Argentino).

El SIMELA es un sistema de unidades que se usa en Argentina para medir longitudes y demás
magnitudes espaciales.

MEDIDAS Y MAGNITUDES.
Para adentrarnos en el tema, es necesario aclarar o definir
estos conceptos:
Una magnitud es cualquier propiedad que se puede medir
numéricamente.
Medir es comparar una magnitud con otra que
llamamos unidad.

26
 CURSO DE INGRESO
2018

La medida es el número de veces que la unidad está contenida en la magnitud.

Si queremos medir la longitud de una pieza, lo primero que debemos hacer es elegir la unidad de
medida, en este caso la más apropiada sería el metro.

CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL.

El Sistema Métrico Decimal es un sistema de unidades en el cual
los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están
relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10.
El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos para medir las
siguientes magnitudes:

1) MEDIDAS DE LONGITUD.

La unidad de las medidas de longitud es el metro (m).

Los múltiplos del metro se forman anteponiendo a la palabra metro, los prefijos griegos Deca,
Hecto y Kilo, que significan diez, cien y mil, respectivamente.

Los submúltipos del metro se forman anteponiendo los prefijos griegos deci, centi y mili, que
significan décima, centésima y milésima parte, respectivamente.
Los múltiplos y submúltiplos del metro aumentan y disminuyen de diez en diez, y son:

Kilómetro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro Centímetro Milímetro

km hm dam m dm cm mm

: 10 : 10 : 10 : 10 : 10

¿Cómo se pasa de una unidad a la otra?

 Si me tengo que mover a la derecha, multiplico por 10 tantas veces hasta llegar a la unidad
deseada. O lo que es lo mismo muevo la coma a la derecha.
Con la calculadora puedes utilizar la tecla de potencia de base decimal cuyo exponente
(positivo) es equivalente a la cantidad de lugares en el cual se ubica la unidad deseada.

 Si me tengo que mover a la izquierda, divido por 10 tantas veces hasta llegar a la unidad
deseada. O lo que es lo mismo muevo la coma a la izquierda. Con la calculadora puedes utilizar la
tecla de potencia de base decimal con exponente (negativo) es equivalente a la cantidad de
lugares en el cual se ubica la unidad deseada.

Ejemplos:
Convertir 4.000 cm a hectómetros (hm), a decámetros (dm) y a milímetros (mm)

1. Completa las siguientes equivalencias:

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2018

a) 0,25 hm =_________ m =___________cm

b) 625 m = _________ dam = _________cm
c) 0,00035 km = __________dm =_________cm
d) 42001 cm = __________ mm = __________ km

2. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.

a) Un ciclista da un paseo en bicicleta y recorre 4,2 km. ¿Cuántos m ha recorrido?

b) Una pieza de tela mide 3 dam y 7 m y se han vendido 2 dam y 3 m. Cuantos dm de tela quedan
por vender?
c) Una calle mide 450 m de largo. ¿Cuántos m se deben añadir para que mida 1 km de largo?

2) MEDIDAS DE MASA.

La unidad de las medidas de masa es el kilogramo.

A continuación se muestra cómo múltiplos y submúltiplos del gramo aumentan y disminuyen
de diez en diez y son:
. 10 . 10 . 10 . 10 . 10

KILOGRAMO Hectogramo Decagramo gramo Decigramo Centigramo Miligramo

kg hg dag g dg cg mg

: 10 : 10 : 10 : 10 : 10

3. Completa las siguientes equivalencias:

a) 0,05 hg =_________ g =___________cg
b) 625 mg = _________ dag = _________cg
c) 0,0035 kg = __________ g =_________mg
d) 0,001 cg = __________ mg = __________ kg

3) MEDIDAS DE CAPACIDAD.

La unidad de las medidas de capacidad es el litro.

Los múltiplos y submúltiplos del litro aumentan y disminuyen de diez en diez y son:

Kilolitro Hectólitro Decalitro LITRO Decilitro Centilitro Mililitro

kl hl dal l dl cl ml

4. Completa las siguientes equivalencias:

a) 0,32 l =_________ dl =___________cl

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 CURSO DE INGRESO
2018

b) 625,5 hl = _________ cl = _________ l

c) 0,00035 kl = __________dl =_________cl
d) 42001 ml = __________ dal = __________ kl

4) MEDIDAS DE SUPERFICIE: ÁREA.

La unidad de las medidas de superficie es el metro cuadrado (m 2), que

corresponde a un cuadrado que tiene de lado un metro lineal.
Los múltiplos y submúltiplos del m2 aumentan y disminuyen de cien en
cien y son:
. 100 . 100 . 100 . 100 . 100

Kilómetro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro Centímetro Milímetro

cuadrado cuadrado cuadrado CUADRADO cuadrado cuadrado cuadrado

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

: 100 : 100 : 100 : 100 : 100

¿Cómo se pasa de una unidad a la otra?

 Si me tengo que mover a la derecha, multiplico por 100 tantas veces hasta llegar a la unidad
deseada. O lo que es lo mismo muevo la coma 2 lugares a la derecha por cada unidad que paso, ya
que la medida está al cuadrado.

 Si me tengo que mover a la izquierda, divido por 100 tantas veces hasta llegar a la unidad
deseada. O lo que es lo mismo muevo la coma 2 lugares a la izquierda por cada unidad que paso,
ya que la medida está al cuadrado.

5. Resolver:
a) 1200 m2= 12 dam2 = 120000 dm2
b) 46,5 km2 = ________ m2 = _________ dm2
c) 0,006 km2= ________ hm2 = _________ cm2
d) 1463 mm2= ________ dm2 = _________ m2

5) MEDIDAS DE VOLUMEN.

La unidad de las medidas de volumen es el metro cúbico (m3), que es un cubo cuya arista mide un
metro lineal. Los múltiplos y submúltiplos del m3 aumentan y disminuyen de mil en mil y son:
. 1000 . 1000 . 1000 . 1000 . 1000

Kilómetro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro CENTÍMETRO Milímetro

cúbico cúbico cúbico CÚBICO cúbico cúbico cúbico
km
3
hm
3
dam
3
m3 dm
3
cm
3
mm
3

: 1000 : 1000 : 1000 : 1000 : 1000

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 CURSO DE INGRESO
2018

¿Cómo se pasa de una unidad a la otra?

 Si me tengo que mover a la derecha, multiplico por 1000 tantas veces hasta llegar a la unidad
deseada. O lo que es lo mismo muevo la coma 3 lugares a la derecha por cada unidad que paso, ya
que la medida está al cubo.

 Si me tengo que mover a la izquierda, divido por 1000 tantas veces hasta llegar a la unidad
deseada. O lo que es lo mismo muevo la coma 3 lugares a la izquierda por cada unidad que paso,
ya que la medida está al cubo.

6. Resolver, si es conveniente utiliza notación científica:

a) 1200 m3= 12 dam3 = 120000 dm3

b) 46,5 km3 = _____________ m3 = ______________ dm3
c) 0,006 km3= _____________ hm3 = _____________ cm3
d) 1463 mm3= ______________ dm3 = _____________ m3

RELACIÓN ENTRE UNIDADES DE CAPACIDAD, VOLUMEN Y MASA.

Existe una relación muy directa entre el volumen y capacidad. 1 l (un litro) es la capacidad que
contiene un recipiente cúbico de 1 dm de arista; es decir, la capacidad contenida en un volumen
de 1 dm3.

También existe una relación entre el volumen y la masa de agua. 1 g (un gramo) equivale a 1
cm3 de agua pura a 4° C.

Capacidad Volumen Masa (de agua)

1 Kl 1 m3 1 t (tonelada) = 1000 kg

1l 1 dm3 1 Kg

1 ml 1 cm3 1g

30
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2018

UNIDAD 6: TRIGONOMETRÍA.

Ejercicios

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2018

Uso de la calculadora con el modo sexagesimal: MODE DEG.

Ejercicios

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 CURSO DE INGRESO
2018

Resolución de triángulos rectángulos.

Es decir, para resolver un triángulo rectángulo podemos aplicar:

1. El teorema de Pitágoras: A2  B 2  C 2 (Siendo A la hipotenusa, B y C catetos).
2. La suma de los ángulos interiores: ̂ ̂ = 8 (Siendo ̂ y ̂ los ángulos agudos).
3. Razones trigonométricas: seno, coseno y tangente de un ángulo agudo.

5. Resuelvan los siguientes triángulos rectángulos.

6. Resuelvan las siguientes situaciones problemáticas.

a) Hallen la altura del poste sabiendo que la cuerda que la sostiene al

o
piso mide 15 m y que forma un ángulo de 25 con éste.

b) Para calcular la altura de un edificio, Carolina se ubica a una

distancia de 40 m de éste. La línea de la visual del punto más alto
del edificio y la horizontal forman un ángulo de 35o. Calculen la
altura del edificio sabiendo que los ojos de Carolina están a 1,6 m
del piso.

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 CURSO DE INGRESO
2018

RESPUESTAS DE ACTIVIDADES.

Unidad 1: Conjuntos numéricos. (Página 3).

Actividad 1

Número N Z Q I R

2/3 ∉ ∉ ∈ ∉ ∈

-0,56 ∉ ∉ ∈ ∉ ∈

-2 ∉ ∈ ∈ ∉ ∈

10 ∈ ∈ ∈ ∉ ∈

0,4242… ∉ ∉ ∉ ∈ ∈

 ∉ ∉ ∉ ∈ ∈

Actividad 2
a) 6 ∈ N b) N Z c) {0} N d) Q N
e) √ ∉ R f) Z Q g) -8 ∉ N h) 4-1 ∈ Q

Actividad 3

a) 10.380.000.000 dólares = 1,038 . 1010

b) El diámetro de un átomo 0,0000000001 m = 10-10
c) El radio de la Tierra de 6.357.000 m = 6,357 . 106
d) Expresa los siguientes números:
1,4 .1010 = 14.000.000.000
7.10-4 = 0,0007
e) 2,5 .103 + 3,5 . 10-2 = 2500 + 0,035 = 2500,035 = 2,500035 . 10-3

Actividad 4

a) –( – ) ( – )– ( )=
𝟏
– – =

3
b) –( – ) – [√ – ]=

– ( ) – [ – ]=
– – =

3
c) √ =
𝟏
=

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 CURSO DE INGRESO
2018

𝟏
d) ( ) √ =( ) 8 √ = 8 =𝟏

√ ( ) ( ) √ √ √
3 3
e) 3 = = = = =𝟏
( )
3

Actividad 5

√ √ 3
a) ⏟ ⏟ ⏟
√ =

3
b) ( ) √ ̂=

( ) =

c) [ ] =
[ ] =
= 𝟏

d) √√ ( ) ( ) ( ) =

( ) =
𝟏
= = ̂

e) √ √ 8 =
√ 8 =
√ =
=

3 3
( ) 3 3
f) 3 = = 3 = = = =
3 3

( ) ( )
3 3
g) = 3
= =
√ √

3 3
√( )( ) √( )( ) √( ) ( )
3 3 3 3 3 3
h) = = = = = =
3 3
[( ) ( ) ] [( ) ( ) ] [( ) ] ( ) ( )

Unidad 2: Razones y proporciones. (Página 14).

1.

2.

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2018

= Representa el 7,5%
3. Es proporcionalidad inversa entonces siendo x los días para terminar la habitación con 12 obreros más:
=
=
8
Por lo tanto, termina antes que finalice la primera semana.
4. =
Por lo tanto, se puede recorrer 4,57 km con un litro.
5. Suponemos que se vende al mismo precio unitario, entonces la constante de proporcionalidad de ser la
misma:

=
88
=
Por lo tanto, hay una pequeña diferencia en el precio unitario de cada paquete.

6. = =

Ganaría aproximadamente $ 1634

7. =8 =8

8. = =

9. El interés fue de 16%

10. = = 8 g Hay que comprar dos paquetes.

11. x = 800 . 0,15 = 120 Por lo tanto, el precio de venta es de $920

Unidad 3: Ecuaciones lineales y cuadráticas. Sistemas de ecuaciones lineales. (Página 19).

1.
a) x = 13/2 = 6,5. d) x = 1/2 = 0,5.
b) x = -3/2 = -1,5. e) x = -2/7
c) x = 10/3 f) x = - 6/11

2.
a) x1 = -3 y x2 = 1 e) x1 = -2 y x2 = 1,5
b) x1= x2 = -3 f) x1 = -3 y x2 = 1
c) No tiene solución real. g) x1= 1 y x2 = 5
d) x1= -3,83 y x2 = 1,83 h) x1 = -0,25 y x2 = 3

3.
a) x1 = -0,5 y x2 = 4 c) x1 = 0 y x2 = 1/3 e) x1 = -5 y x2 = 5
b) x1= 0 y x2 = 4 d) x1 = √ y x2 = -√ f) x1 = -3/2 y x2 = 3/2

4.
a) Falso. La potenciación no es distributiva respecto de la suma ni la resta. Sí es distributiva respecto de la
multiplicación y división.

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2018

b) Falso. La potenciación no es distributiva respecto de la suma ni la resta. Sí es distributiva respecto de la

multiplicación y división.
c) Verdadero. El producto de dos potencias de igual base es igual a una potencia de la misma base cuya
exponte es la suma de los exponentes de los factores.
d) Verdadero. El cuadrado del binomio es igual al primer término al cuadrado, más el doble producto del
primer término por el segundo término, más el cuadrado del segundo término.

5.
a) d)
b) e)
c) f) √

6.
a) S = {(-2; 3)} S.C.D (Sistema compatible determinado).
b) S = {(-1; 2)} S.C.D
c) S = {(-1; 1)} S.C.D

7.
Siendo x: precio del café por kg; y: precio del azúcar por kg.
=
{
= 8
S = {(58; 25)}
Interpretación: El café cuesta $58 por kg.y el azúcar $ 25 por kg.

8.
Siendo x: precio de naranjas por kg; y: precio de papas por kg.
=
{
=
S = {(29; 55)}
Interpretación: Las naranjas cuestan $29 por kg.ylas papas $55 por kg.

9.
Siendo x: entradas adultos; y: entradas niños.
=
{
=
S = {(425; 175)}
Interpretación: Se vendieron 425 entradas para adultos y 175 entradas para niños.

10.
Siendo x: días trabajados obrero 1; y:días trabajados obrero 2.
=
{
8 =
S = {(22; 8}
Interpretación: El primer obrero trabajó 22 días y el segundo obrero trabajó 8 días.

11.
Siendo x: salario diario del obrero 1; y: salario diario del obrero 2.
=
{
=
S = {(750; 800)}
Interpretación: el salario diario del primer obrero es de $750 mientras que el salario del segundo obrero es
de $800.

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2018

12.
Siendo d1: distancia recorrida del auto.
t1: tiempo transcurrido del auto.
d2: distancia recorrida de la moto.
t2: tiempo transcurrido de la moto.
Sabiendo que = , se plantea:
=8
{ =
=
a) La moto lo alcanzará al cabo de cuatro horas, es decir a las 21 hs.
b) A una distancia de 480 km de la ciudad.

Unidad 4: Inecuaciones. (Página 25).

1.
a) = ⁄ f) = ⁄ ]
b) = ⁄ g) = 8⁄
c) = [ ⁄ h) = [ ⁄
d) =
e) = [

Unidad 5: Simela. (Página 26).

1.
a) 25 m = 2.500 cm b) 62,5 dam = 62500 cm c) 3,5 dm = 35 cm d) 420.010 mm = 0,42001 km

2.
a) 4.200 m b) 1,4 dam c) 550 m

3.
a) 5 g = 500 cg b) 0,0625 dag = 62,5 cg c) 3,5 g = 62,5 mg d) 0,01mg = 0,00000001 kg

4.
a) 3,2 dl = 32 cl b) 6.255.000 cl = 62550 l c) 3,5 dl = 35 cl d) 4,2001 dal = 0,42001 kl

5.
b) 46.500.000 m2 = 4.650.000.000 dm2 c) 0,6 hm2 = 60.000.000 cm2 d) 0,1463 dm2 = 0,001463 m2

6.
b) 4,65 . 1010 m3 = 4,65 .1013 dm3 c) 6 hm3 = 6 . 1012 cm3 d) 1463 . 10-3 dm3 = 1463 . 10-6 m3

Unidad 6: Trigonometría. (Página 31).

1.
a) b, a, a, b
b)
Primera línea: A/C; C/A; B/C; C/B
Segunda línea: B/C; C/B; A/C; C/A
Tercera línea: A/B; B/A; B/A; A/B

2.
a) Resultados en línea: 0,6; 0,8; 0,8; 0,6; 0,75; 1, ̂ ; 1, ̂ ; 0,75; 1,25; 1, ̂ ; 1, ̂ ; 1,25
b) Resultados en línea: 0,848; 0,53; 0,53; 0,848; 1,6; 0,625; 0,625; 1,6; 1,8868; 0,17925; 0,17925; 1,8868

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2018

3.

4.

5. a) x = 3,42 b) ̂ = c) x = 18,31 d) ̂ = e) x = 9,38 f) ̂ =

6. a) La altura del poste es de 6,34 m.

b) La altura del edificio es de 29,61 m.

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