Dosificaión Tercero

PRESENTACIÓN
A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se

introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el
desarrollo de aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que les
permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación académica, el
desarrollo personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral del currículo con
énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al mismo tiempo, se otorga a
las escuelas un margen de autonomía curricular, con lo cual podrán adaptar los contenidos
educativos a las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y sus medios.
Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía
Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación preescolar, primaria y
secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas para los grados tercero, cuarto,
quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero de educación secundaria, señaladas en
el ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario, para estos grados y niveles educativos organizar y
dosificar los contenidos y aprendizajes esperados a tres momentos de evaluación, considerando
las indicaciones del anexo del ACUERDO número 12/05/18, para el componente de Formación
Académica.
En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas académicas
vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores, desde su mirada,
experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy significativas que se suman
a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del ciclo escolar para los colectivos
docentes y consejos técnicos escolares.
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ÍNDICE
Asignatura Página
Español II 185 días 4
Español II 195 días 7
Español III 185 días 10
Inglés II 14
Inglés III 39
Matemáticas II 185 días 63
Matemáticas II 195 días 69
Matemáticas III 185 días 74
Matemáticas III 195 días 80
Ciencias II Física 195 días 85
Ciencias III Química 195 días 96
Historia I 195 días 105
Historia II 195 días 110
F. Cívica y Ética I 195 días 115
F. Cívica y Ética II 195 días 123

ESPAÑOL III
ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días
Práctica Social del

Trimestre Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
1° 5 20 al 24 de
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA agosto
Elaborar un ensayo
sobre un Estudio 8 27 agosto
tema de interés al 5 de
septiembre
del 20 de Estudiar las

agosto manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21
poéticas en un
movimiento de
literario.. septiembre
al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de

mensajes publicitarios a
noviembre través Social septiembre
de encuestas. al 10 de
octubre
Participar en panel de
discusión Estudio 11 11 al 25 de
sobre un tema
investigado octubre
previamente.
Elaborar y prologar
antologías Literatura 14 Del 29 de
de textos literarios.. octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
Las semanas de evaluación 20 al 29 de

y entrega de Reportes de noviembre
Evaluación, contiene un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro
Análisis de diversos
2° formularios Participación 12 Del 3 al 18
para su llenado. Social de
diciembre
Trimestre Elabora informes sobre Estudio 10 Del 7 al 18
experimentos científicos.. de enero
Del 3 de diciembre Analizar obras literarias del Literatura 10 Del 21 de
Renacimiento para conocer
las enero al 5
características de la época.. de febrero
Realizar un programa de
Al 15 de marzo radio Participación 17 Del 6 al 28
sobre distintas culturas del
mundo. Social de febrero
Elaborar mapas conceptuales
para Estudio 10 Del 4 al 15
la lectura
valorativa. de marzo
EVALUACIÓN Del 19 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29 de
EVALUACIÓN marzo
*Las semanas de
evaluación y 19 al 29 de
entrega de Reportes de Evaluación marzo
contiene un margen de días para
distribuidas entre un proyecto y
otro
3er. Lectura dramatizada de una obra Literatura 9 Del 1 al 12
de teatro. de abril
Trimestre Elaborar una historieta para su Participación 9 Del 29 de

difusión.. Social abril al 10 de
mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre Literatura 12 Del 13 al 30
autobiografías.. de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión para su Participación 12 Del 31 de
difusión. Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al 21
de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4
EVALUACIÓN de julio
*Las semanas de evaluación y Del 19 al 4
entrega de Reportes de Evaluación de julio
contiene un margen de días para
distribuidas entre un proyecto y
otro.
SUBSECRETARÍA
INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE
1.1 Social Practice of the language:

Environment:
Understand and express information related to
Familiar and community
goods and services
Specific Competency: Express oral complaints about a health service
Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
45
SUBSECRETARÍA
• Uses strategies to influence on meaning.
PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
complaints about a health audience. • Become aware of the
service. • Contextual clues. attitudes of oneself and others.
• Identify topic and purpose. • Structure of complaints:
• Establish form of opening, body, and
communication. closure.
• Determine place or • Form of communication.
addressee for a complaint. • Repertoire of words necessary
• Distinguish attitudes of for this social practice of the
speakers. language.
• Detect ways to adjust the • Modal verbs, adverbs, and
actions of speaking adjectives.
and listening: pauses, • Acoustic features.
rhythm, tone, etcetera. • Conditionals.
Interpret general sense, main • Verb tenses: present, past,
ideas, and some details of a and future.
complaint. • Connectors.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret
technical or specialized
information.
• Establish motive or reason
for a complaint.
• Identify main ideas and
information that
explains or complements
them.
• Detect expressions to
suggest solutions.
• Identify strategies to
emphasize meaning.
Write an oral complaint.
SUBSECRETARÍA
• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech
register according to the
addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to suggest
solutions.
• Use strategies to influence on
meaning.
• Use strategies to repair failed
communication.
• Express complaints and
make adjustments to improve
fluency.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Produce telephonic ––Select and consult ––Practice the enunciation of
complaints. information to make a the complaint.
complaint. ––Make the complaint.
––Determine the topic or
reason to make a
complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.

Environment:
Read and understand different types of literary
Literario y lúdico
texts from English
Specific Competency: Read suspense literature and describe moods
47
SUBSECRETARÍA
Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.
PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore suspense • Elements in narratives. • Foster respect towards the
narratives. • Repertoire of words necessary opinions of others.
• Identify textual arrangement. for this social • Stimulate an aesthetic
• Determine topic and practice of the language. pleasure for literature.
purpose. • Types of sentences. • Develop empathy towards
• Detect intended audience • Adjectives: comparative and different moods.
from explicit superlative.
information. • Pronouns: reflexive and
Understand general sense, relative.
main ideas, and some details • Conditionals.
of a suspense narrative. • Homophones (e.g., too and
• Read and re-read narratives. two).
• Use diverse comprehension • Upper and lower-case
strategies. letters.
• Detect frequently used
words.
• Make links within texts using
explicit and implicit
information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods
from explicit information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.
Describe characters’ moods in

a suspense narrative.
• Express and justify
personal impressions
towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from words
that express moods.
48
SUBSECRETARÍA
• Complete sentences to
express moods.
• Describe characters’ moods.
ACTIVITIES
––Select, from a number of ––Read the selected narrative ––Organize an event to
sources, a suspense in silence. present and read the
narrative ––Choose and make a list of emotionary.
emotions that the
narrative presents or
provokes.
––Propose and write examples
of the situations
that describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
1.3 Social Practice of the language: Environment:

Understand and write instructions Academic and educational
(Reading)
49
SUBSECRETARÍA
Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.
Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an
experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.
PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM
DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
Interpret instructions. • Adverbs. • Promote creative and
• Read sets of instructions. • Verb forms: imperative, proactive attitudes in
• Follow instructions to gerund, and infinitive. collaborative work.
confirm understanding. • Verb tenses: simple
• Identify instructions order. present.
Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
Edit sets of
instructions.
• Verify the sentence
sequence.
• Remove, add, change
and/or rearrange
information to improve a
text.
• Write a final version.
ACTIVITIES
50
SUBSECRETARÍA
1. Read some instruction 1. Make a set of 1. by team make an
manual. instructions album. instructive about
2. Choose an experiment Different topic, share
and search for and explain to the
information about it. rest of the group.
3. Write the instructions
to perform the 2. Put the album
experiment. together and place it in
4. Arrange the the
instructions in a classroom’s library.
sequence and
illustrate them.
5. Edit instructions to
write the final version
of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an
album format.
7. Make an index.

Interpret and express information published in Familiar and community
various media (oral and listening)
Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program
Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.
PRODUCT: ORAL PRESENTATION
LANGUAGE LANGUAGE
Explore a TV • Non-verbal language. • Value the credibility of mass
program. media.
• Identify speakers’ non-verbal • Acknowledge the influence
language and of media in everyday life.
51
SUBSECRETARÍA
attitudes. • Repertoire of words
• Determine roles of necessary for this social
participants. practice of the language.
Share emotions and
reactions caused by a
TV program.
• Formulate and answer
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.
ACTIVITIES
1. Watch different 1. Select a TV program. 1. Write sentences to
TV program . 2. Decide on the length of express emotions and
the presentation. reactions about a
3. Check that the program.
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower
52
SUBSECRETARÍA
SEGUNDO TRIMESTRE

PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
Environment:
WITH
LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND

AND WRITE IRREGULAR VERB FORMS
Achievements:
• COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS.
• CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE.
• USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS.
• WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.
PRODUCT: MEMORY GAME

LANGUAGE LANGUAGE
Explore word games. • Textual and graphic • Understand language games
• Identify names of games that components. as recreational activities.
are suitable to work on • Verb tenses: present perfect, • Foster patience in task
irregular verb forms (e.g.: past perfect, futureperfect, and performance.
memory game and lottery). simple past. • Create environments that
• Identify topic, purpose, and • Verb forms: past and past foster participation in ludic
intended audience. participle. activities.
• Determine elements that • Similarities between words.
make up a language game. • Digraphs (e.g.: tw and lt).
• Identify function of graphic • Verbs in past and past
and textual components. participle.
• Determine number of
players and turns of
participation.
• Identify steps to participate
in a game.
Understand the
characteristics of
irregular verb forms.
• Locate sentences with
• Compare sentences with and
without irregular verb forms.
53
SUBSECRETARÍA
• Determine simple past,
present perfect, past
perfect and future perfect in
sentences.
• Classify sentences in simple
past, present perfect, past
perfect, and future perfect.
• Complete sentences
with irregular verb forms.
• Compare differences and
similarities in the composition
of irregular verb forms.
• Organize families of
• Write sentences with
 Write sentences
with irregular verBS
forms to create a
language game.
• Dictate and enlist sentences
with irregular verb forms.
• Complete irregular verb
forms based on one of
their parts.
• Order letters and words to
write irregular forms.
ACTIVITIES
1. Make a memory game. 1 Identify irregular verbs in 1. Play the memory game.
past simple, present perfect,
past perfect, and future
perfect.
2. Suggest and select
sentences based on
thechosen verbs.
3. Write down irregular
verbs on a set of cards and
sentences on another set.
4. Check that verbs and
sentences comply with
grammar, spelling, and
punctuation conventions.
54
SUBSECRETARÍA
5. Determine number of
players in each team and
their turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and
sentences aloud each
time a pair is found.
SEGUNDO TRIMESTRE

READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A ACADEMIC AND EDUCATIONAL
PARTICULAR FIELD
Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT
Achievements:
• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas.
• Writes simple and complex sentences.
• Links sentences together in order to make paragraphs.
• Writes a short report, based on a model.
• Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience
and purpose, to edit reports.
PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore • Topic and intended audience. • Use language to learn about
descriptions of • Graphic and textual history and to appreciate it.
historical events. components. • Create a sense of unity and
• Activate previous knowledge. • Patterns of text arrangement. harmony, and avoid prejudice.
• Predict content. • Repertoire of words • Promote respect for the
• Identify textual organization. necessary for this social work of others by using
• Identify topic and intended practice of the language. information sources.
audience. • Syntactic features of the
Understand the English language: presence of
content of a historical auxiliaries in declarative,
text. negative, and interrogative
• Read historical texts. sentences (e.g., That did not
• Identify new terms. happen; Does he take a hard
decision?).
55
SUBSECRETARÍA
• Point out information about • Double genitive (e.g., an
key events. employee of hers).
• Make questions to • Verb tenses.
distinguish between main • Adverbs.
Ideas and secondary ideas. • Connectors.
• Recognize order and • Abbreviations.
meaning of a text.
• Identify chronological order.
 Write a short report.
• Write simple and complex
sentences
paraphrasing main ideas.
• Complete flow charts with
information that broadens
main ideas.
• Rewrite sentences to
include information that
broadens main ideas.
• Emphasize and clarify ideas
in a text.
• Determine the order of key
events in a timeline.
• Group sentences which

give similar information To
form paragraphs.
• Write a short report.
 Edit reports.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Add, remove, change and/or
reorganize information.
• Adjust language in
accordance to intended
audience and purpose.
• Write final version
ACTIVITIES
56
SUBSECRETARÍA
1. Choose a historical event. 1 .-Read the texts and 1 Integrate the reports
Talk about their life, and select the information. to the anthology and
their historical events. Ex. 2.- Recompile information donate it to the school
Birthdays, sweet fifteen, about their historical library.
etc. events 1. Make a line time
2. Brain storm: talk about 3.- Choose a graphic about their life.
historical events of resource to organize
Mexico that they know. information. 2. Read the text.
3. Talk about historical 4.-Write the report. Underline the
events of USA. 5.-Edit the report to create - unknown words and
-Video about it. a final version. then choose it in the
-Talk about the video 6.-Agree on a design for dictionary.
4. Make a comparison about the anthology. Make questions to
the historical events of 1. Recompile information - distinguish between
Mexico and USA. about their historical main ideas and
5. Make a report about the events. secondary ideas.
events. 2. Choose a historical event Recognize the ideas.
Edit the report to of Mexico, and talk about 3. Read the text
- create a final version. it. - Underline the
Explore descriptions of - unknown words and
- historical events. then choose it in the
Predict the text.
Make a s canning of the
dictionary.
3. - Make questions to
text, and predict the text. - distinguish between
4. Organize information main ideas and
about two events. secondary ideas.
- Identify the chronological Recognize the ideas.
order 4. Show the line time,
-Make a line time include - and talk about it.
the two events. 5. Create an index
5. Talk about how to create 6. Test
an anthology of historical
events.
6. Review

Understand and produce oral exchanges related to Environment:
leisure situations Familiar and community
Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected

situations in an oral exchange
57
SUBSECRETARÍA
Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.
PRODUCT: Testimony
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Show confidence in the use
descriptions of audience. of English.
unexpected situations • Contextual clues. • Promote constructive
shared in an • Speech register. dialogues.
oral exchange. • Direct and indirect speech. • Appreciate credibility and
• Identify topic, purpose, and • Acoustic features. objectivity in different
intended audience. • Repertoire of words descriptions.
• Observe and understand necessary for this social
non-verbal language. practice of the language.
• Identify attitudes and • Types of sentences.
emotions. • Adjectives and adverbs.
• Establish speakers’ profiles. • Adverbs: of time and
• Determine the place where quantitative.
an exchange occurs. • Language formulae (e.g.:
Interpret general greetings, and courtesyand
sense, main ideas, and farewell expressions).
some details. • Syntactic particularities of
• Clarify meaning of words. English: absence of double
• Identify ways to describe an negative (for example, They
unexpected situation. didn’t go anywhere, They had
• Identify main ideas and no time to lose).
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.
• Determine sequence of
enunciation.
• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.
Describe unexpected events.
• Write sentences to describe
unexpected situations.
58
SUBSECRETARÍA
• Add details to main ideas.
• Change direct speech into
indirect speech and vice versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of unexpected
situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of non-
verbal language.
ACTIVITIES
 Select an unexpected  Write sentences to  Participate in an
situation. describe an unexpected Exchange of
situation. testimonies.
 Check that sentences
are understood when
said and heard.
 Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
 Practice the
enunciation of
testimonies.
 Establish turns of
participation.

Environment:
59
SUBSECRETARÍA
Understand and express differences and similarities Literary and ludic
between cultural aspects from Mexico and English-
speaking countries
Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of
behavior adopted by people from English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Uses various comprehension strategies.
• Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters.
• Links non-verbal communication to the dialogue’s sense.
• Reads short plays.
PRODUCT: SHORT PLAY
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore • Genre, topic, purpose, and • Value drama as a reflection
short plays suitable for audience. of attitudes and behavior.
a young audience. • Text and graphic • Participate in communal
• Identify textual arrangement. components. cultural expressions.
• Identify author(s). • Text arrangement: stage • Become aware of the ideas
• Determine topic, purpose, directions, dialogues, etc. and emotions of oneself and
and intended audience. • Colophon. others.
Read a short play and • Acoustic features.
understand general • Repertoire of words
sense, main ideas, and necessary for this social
details. practice of the language.
• Identify stage directions. • Adverbs of time and place.
• Use various comprehension • Verb form: imperative.
strategies. • Verb tenses: present (simple,
• Identify leading, secondary progressive, and perfect) and
and/or incidental character(s). past.
• Point out details (e.g., •Punctuation: dash,
attitudes and behaviors,and parentheses, squared
time and setting in which the brackets, etc.
actions occur).
• Point out genre (e.g.:
tragedy, comedy, and
melodrama).
• Clarify meaning of words.
• Determine current actions
which are still taking
place in the present and/or
begin in the past and conclude
in the present.
• Identify general sense.
60
SUBSECRETARÍA
• Formulate and answer
questions to explain and
describe attitudes and
behaviors.
Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to practice
pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.
ACTIVITIES
 Select a short play for  Read the selected play aloud.  Perform the play on
a young audience.  Determine who will interpret the
leading,  previously chosen date
secondary, and/or incidental and time.
characters.
 Identify stage directions in each
case.
 Determine date and time for the
performance of each team.
 Rehearse the reading of
dialogues.
 Have a general rehearsal.
TERCER TRIMESTRE

Produce texts to participate in academic events Academic and educational
Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate
Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.
61
SUBSECRETARÍA
• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements
PRODUCT: Debate
LANGUAGE LANGUAGE
 Explore a topic of
interest from various • Topic, purpose, and intended • Use language to solve
sources. audience. conflicts, propose
• Determine purpose and • Textual and graphic foundations for collective
intended audience. components. work and promote
* Read texts and interpret • Repertoire of words cooperation.
general sense, main necessary for this social • Provide constructive
ideas, and some details. practice of the language. criticism.
• Clarify meaning of words. • Synonyms.
• Identify main ideas in • Verb form: passive.
agreement or • Connectors.
disagreement with a • Possessive genitive (e.g.,
personal stance. world’s diversity and
• Establish connections human’s features).
between a personal stance • Pronouns: personal and
and information in reflexive.
agreement or disagreement • Contrast between British and
with it. American variants:
• Identify expressions used to regular and irregular verbs
express opinions in (e.g., burned, burnt;
agreement and/or spelled, spelt).
disagreement about a topic. • Word endings (e.g., -y, -ie,
 Write agreements or and -e).
disagreements about • Punctuation.
a topic of interest to
participate in a
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
disagreeing arguments
• Write sentences to express
agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
62
SUBSECRETARÍA
disagreements.
• Use words and punctuation
marks to link
sentences together in a
paragraph.
• Write a short text that
expresses agreements
and/or disagreements.
 Edit agreements and
or disagreements.
• Read to check punctuation
and spelling
conventions.
• Solve doubts and promote
feedback.
• Write a final version.
ACTIVITIES
 Choose a topic of  Take a personal stance  Edit the text and make
interest. regarding the information a clean version in a
 Read texts from read. notebook or a sheet,
different sources.  Write agreements or card, etc.
disagreements depending on
 Present the
the personal stance
agreements and / or
each one has adopted.
 Write a short text with the disagreements in the
agreements and/or debate using the text to
disagreements. support participation,
 Edit the text and make a clean
version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
 Decide the place and date for
the debate of each team.
 Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply
TERCERO TRIMESTRE

Interpret and express everyday life instructions Familiar and community
63
SUBSECRETARÍA
Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip
Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.
PRODUCT: Activity schedule
LANGUAGE LANGUAGE
 Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Foster group interaction.
instructions to plan a audience. • Strengthen interpersonal
field trip. • Contextual clues. bonds.
• Identify place and medium. • Repertoire of words • Become aware of mutual
• Distinguish volume, tone, necessary for this social responsibility with the group.
rhythm, speed, and practice of the language.
intonation. • Acoustic features.
 Interpret general • Verbs: modals.
sense, main ideas, and • Verb tenses: future.
some details. • Verb forms: imperative.
• Infer meaning from explicit • Consistency in the use of a
information. variant.
• Identify sentence structure. • Syntactic differences
• Establish sequence of between British and
enunciation. American variants: future
• Identify general information tense verb forms (e.g., We
regarding the shall leave; We will leave).
planning of a field trip.
 Offer instructions for
the planning of a field
trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.
• Use words and expressions

to link ideas
together.
• Use strategies to influence,
strengthen or
64
SUBSECRETARÍA
negotiate meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Offer instructions with the
support of non-verbal
language.
• Give further explanations to
clarify instructions.
• Rephrase instructions to
confirm understanding.
• Judge the relevance of
instructions.
ACTIVITIES
 Select the field trip  Set dates, time and  Present the schedule.
destination. activities.
 Write instructions for
activities.
 Check that instructions
are understood when
said and heard.
 Organize the
instructions to put
together an Activity
schedule.
 Practice the
enunciation of the
schedule.
MATEMÁTICAS III
Calendario de 195 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
83
SUBSECRETARÍA
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura
para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando
procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y
análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma
situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en
diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos

complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio. Discusión
sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de
herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de
figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados
de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
84
SUBSECRETARÍA
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en
triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de
una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos

complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la
fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas situaciones o
fenómenos.
85
SUBSECRETARÍA
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo
rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros
rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se
forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado.
86
SUBSECRETARÍA
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las
variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al
aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una
función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la
recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de
cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la “desviación media” con el
“rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de
ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.
Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un
cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como
referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de
cantidades. 8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base
en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
87
SUBSECRETARÍA
ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.

CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA
Dosificación anual 2018-2019 para
calendario 195 días
Contextualización del curso

SUBSECRETARÍA
Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 23 de
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2 agosto.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
PRIMER TRIMESTRE
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
 Identifica las aportaciones del La ciencia y la tecnología Del 24 al
conocimiento químico y tecnológico en el mundo actual. 6 30 de
en la satisfacción de necesidades agosto
básicas, en la salud y el ambiente.  Relación de la
química y la
 Analiza la influencia de los medios
tecnología con el
de comunicación y las actitudes de ser humano, la
las personas hacia la química y la salud y el ambiente.
tecnología.
 Clasifica diferentes materiales con Identificación de las
base en su estado de agregación e Propiedades físicas de los 8 Del 31 de
identifica su relación con las materiales agosto al 7
condiciones físicas del medio.  Cualitativas de
 Identifica las propiedades  Extensivas
septiembre
extensivas (masa y volumen) e  Intensivas
intensivas (temperatura de fusión y
de ebullición, viscosidad, densidad,
solubilidad) de algunos materiales.
 Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
 Identifica los componentes de las Experimentación con Del 10 al
mezclas y las clasifica en mezclas 17 de
homogéneas y heterogéneas.  Homogéneas y 8 septiembre
 Identifica la relación entre la heterogéneas.
variación de la concentración de  Métodos de
una mezcla (porcentaje en masa y separación de
volumen) y sus propiedades. mezclas con base en
 Deduce métodos de separación de las propiedades
mezclas con base en las físicas de sus
propiedades físicas de sus componentes
componentes.
100
SUBSECRETARÍA
 Identifica que los componentes de ¿Cómo saber si la muestra Del 18 al
una mezcla pueden ser de una mezcla está más 8 27 de
contaminantes, aunque no sean contaminada que otra? septiembre
perceptibles a simple vista. Toma de decisiones
 Identifica la funcionalidad de relacionada con:
expresar la concentración de una  Contaminación de 2
mezcla en unidades de porcentaje una mezcla.
(%) o en partes por millón (ppm).  Concentración y
 Identifica que las diferentes efectos.
concentraciones de un  Examen Parcial
contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de
tomar decisiones informadas.
 Argumenta la importancia del Primera revolución de la
trabajo de Lavoisier al mejorar los química. 4 Del 1° al 4
mecanismos de investigación  Aportaciones de de octubre
(medición de masa en un sistema Lavoisier: la Ley de
cerrado) para la comprensión de conservación de la
los fenómenos naturales. masa.
 Identifica el carácter tentativo del
conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se
desarrolla.
 Establece criterios para clasificar Clasificación de los
materiales cotidianos en mezclas, materiales. 4 Del 5 al 9
compuestos y elementos  Mezclas y de octubre
considerando su composición y sustancias puras:
pureza. compuestos y
 Representa y diferencia mezclas, elementos.
compuestos y elementos con base
en el modelo corpuscular.
 Identifica los componentes del Estructura de los materiales
modelo atómico de Bohr (protones,  Modelo atómico de 8 Del 10 al
neutrones y electrones), así como Bohr. 18 de
la función de los electrones de  Enlace químico. octubre
valencia para comprender la
estructura de los materiales.
 Representa el enlace químico
mediante los electrones de valencia
a partir de la estructura de Lewis.
101
SUBSECRETARÍA
 Representa mediante la simbología
química elementos, moléculas,
átomos, iones (aniones y cationes).
 Identifica la información de la tabla Tabla Periódica:
periódica, analiza sus regularidades organización y Del 19 al
9 30 de
y su importancia en la organización regularidades de los
octubre
de los elementos químicos. elementos químicos.
 Identifica que los átomos de los  Regularidades en la Tabla
diferentes elementos se Periódica de los
caracterizan por el número de Elementos químicos
protones que los forman. representativos.
 Relaciona la abundancia de  Carácter metálico,
elementos (C, H, O, N, P, S) con su valencia, número y masa
importancia para los seres vivos. atómica.
 Importancia de los
elementos químicos para
los seres vivos.
 Identifica algunas propiedades de ¿Cuál es la importancia de
los metales (maleabilidad, rechazar, reducir, reusar y 4 Del 31 de
ductilidad, brillo, conductividad reciclar los metales? octubre al
a 6 de
térmica y eléctrica) y las relaciona  Propiedades de los
noviembre
con diferentes aplicaciones metales.
tecnológicas.  Toma de decisiones
 Identifica en su comunidad relacionada con:
aquellos productos elaborados con rechazo, reducción,
diferentes metales (cobre, reuso y reciclado de
aluminio, plomo, hierro), con el fin metales.
de tomar decisiones para promover
su rechazo, reducción, reuso y
reciclado.
 Identifica el análisis y la Segunda revolución de la
sistematización de resultados como química 4 Del 7 al 12
características del trabajo científico  El orden en la de
noviembre
realizado por Cannizzaro, al diversidad de las
establecer la distinción entre masa sustancias:
molecular y masa atómica. aportaciones del
 Identifica la importancia de la trabajo de Cannizzaro
organización y sistematización de y Mendeleiev.
elementos con base en su masa
102
SUBSECRETARÍA
atómica, en la tabla periódica de
Mendeleiev, que lo llevó a la
predicción de algunos elementos
aún desconocidos.
 Argumenta la importancia y los
mecanismos de la comunicación de
ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el
conocimiento.
 A partir de situaciones Proyectos: ahora tú explora, 9 Del 13 al
problemáticas, plantea preguntas, experimenta y actúa 22 de
actividades a desarrollar y recursos (Preguntas opcionales) noviembre
Integración y aplicación
necesarios, considerando los
 ¿Cuáles elementos
contenidos estudiados en el químicos son
bloque. importantes para el
 Plantea estrategias con el fin de dar buen
seguimiento a su proyecto, funcionamiento de
reorientando su plan en caso de ser nuestro cuerpo?
necesario.  ¿Cuáles son las
implicaciones en la
 Argumenta y comunica, por salud o el ambiente
diversos medios, algunas de algunos metales
alternativas para evitar los pesados?
impactos en la salud o el ambiente
de algunos contaminantes.
 Explica y evalúa la importancia de
los elementos en la salud y el
ambiente.
Examen trimestral 1 Del 23 al

Integración de la 2 27 de
evaluación 81 noviembre
Total de sesiones del
periodo
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
103
SUBSECRETARÍA
 Describe algunas manifestaciones Identificación de cambios
de cambios químicos sencillos químicos y el lenguaje de la 14 Del 3 al 19
(efervescencia, emisión de luz o química. de
diciembre
calor, precipitación, cambio de
color).  Manifestaciones y
 Identifica las propiedades de los representación de
reactivos y los productos en una reacciones químicas
reacción química. (ecuación química).
 Representa el cambio químico
mediante una ecuación e interpreta
la información que contiene.
 Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación de
la masa.
 Identifica que en una reacción
química se absorbe o se desprende
energía en forma de calor.
 Identifica las partículas e Enlace químico
interacciones electrostáticas que  Modelos de enlace: Del 7 al 10
5 de enero
mantienen unidos a los átomos. covalente e iónico.
2019
 Explica las características de los  Relación entre las
enlaces químicos a partir del propiedades de las
modelo de compartición sustancias con el
(covalente) y de transferencia de modelo de enlace:
electrones (iónico). covalente e iónico.
 Identifica que las propiedades de
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
 Explica la importancia del trabajo Tercera revolución de la
de Lewis al proponer que en el química. 8 Del 11 al
enlace químico los átomos  Tras la pista de la 18 de
estructura de los enero 2019
adquieren una estructura estable.
materiales:
 Argumenta los aportes realizados aportaciones de Lewis
por Pauling en el análisis y la y Pauling.
sistematización de sus resultados al  Uso de la tabla de
proponer la tabla de electronegatividad.
electronegatividad.
104
SUBSECRETARÍA
 Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
 Compara la escala astronómica y la Comparación y
microscópica considerando la representación de escalas 7 Del 21 al
escala humana como punto de de medida. 28 de
enero 2019
referencia.  Escalas y
 Relaciona la masa de las sustancias representación.
con el mol para determinar la  Unidad de medida:
cantidad de sustancia. mol
 Identifica que la cantidad de ¿Qué me conviene
energía se mide en calorías y comer? Del 29 de
compara el aporte calórico de los  La caloría como 7 enero al 7
alimentos que ingiere unidad de medida de febrero
de la energía
 Relaciona la cantidad de energía
 Toma de decisiones 2
que una persona requiere, de relacionada con:
acuerdo con las características −Los alimentos y su
tanto personales (sexo, actividad aporte calórico
física, edad y eficiencia de su
organismo, entre otras) como  Examen parcial
ambientales, con el fin de tomar
decisiones encaminadas a una dieta
correcta.
 Identifica ácidos y bases en Importancia de los ácidos y Del 8 al 19
materiales de uso cotidiano. las bases en la vida 9 de febrero
 Identifica la formación de nuevas cotidiana y en la industria.
 Propiedades y
sustancias en reacciones ácido-
representación de
base sencillas ácidos y bases.
 Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo con el
modelo de Arrhenius.
 Identifica la acidez de algunos ¿Por qué evitar el consumo Del 20 al
alimentos o de aquellos que la frecuente de los “alimentos 5 26 de
provocan. ácidos”? febrero
 Toma de decisiones
relacionadas con:
SUBSECRETARÍA
 Identifica las propiedades de las −Importancia de
sustancias que neutralizan la acidez una dieta correcta
estomacal.
 Analiza los riesgos a la salud por el
consumo frecuente de alimentos
ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta
que incluya el consumo de agua
simple potable.
 Identifica el cambio químico en Importancia de las
algunos ejemplos de reacciones de reacciones de óxido y de 9 Del 27 de
óxido-reducción en actividades reducción febrero al
8 de marzo
experimentales y en su entorno.  Características y
 Relaciona el número de oxidación representaciones
de algunos elementos con su de las reacciones
ubicación en la Tabla periódica. redox.
 Analiza los procesos de  Número de
transferencia de electrones en oxidación.
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria.
 Selecciona hechos y conocimientos Proyectos: ahora tú explora,
para planear la explicación de experimenta y actúa 9 Del 11 al
fenómenos químicos que (Preguntas opcionales)* 21 de
marzo
respondan a interrogantes o integración y aplicación
resolver situaciones problemáticas
referentes a la transformación de  ¿Cómo elaborar
los materiales. jabones?
 Sistematiza la información de su  ¿De dónde obtiene
investigación con el fin de que la energía el cuerpo
elabore conclusiones, a partir de humano?
gráficas, experimentos y modelos.
 Comunica los resultados de su
proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y
propone alternativas de solución a
los problemas planteados.
 Evalúa procesos y productos de su
proyecto, y considera la efectividad
106
SUBSECRETARÍA
y el costo de los procesos químicos
investigados.
Examen trimestral 2 22 al 27 de
Integración de la 2 marzo
evaluación
79
Total de sesiones periodo
TERC ER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
 Propone preguntas y alternativas Proyectos: ahora tú explora,
de solución a situaciones experimenta y actúa Del 1° al 12
problemáticas planteadas, con el (Preguntas opcionales)* de abril
Integración y aplicación. 12
fin de tomar decisiones
 ¿Cómo evitar la
relacionadas con el desarrollo corrosión?
sustentable.  ¿Cuál es el impacto
 Sistematiza la información de su de los combustibles
proyecto a partir de gráficas, y posibles
experimentos y modelos, con el fin alternativas de
de elaborar conclusiones y solución?
reflexionar sobre la necesidad de
contar con recursos energéticos
aprovechables.
 Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
 Evalúa procesos y productos de su
proyecto considerando su eficacia,
viabilidad e implicaciones en el
ambiente.
 Plantea preguntas, realiza Proyectos: ahora tú explora,
predicciones, formula hipótesis con experimenta y actúa
el fin de obtener evidencias (Preguntas opcionales)*
empíricas para argumentar sus Integración y aplicación.
Del 29 abr.
conclusiones, con base en los 12
contenidos estudiados en el curso.  ¿Cómo se sintetiza al 13 may.
 Diseña y elabora objetos técnicos, un material elástico?
experimentos o modelos con 12 Del 14 al
creatividad, con el fin de que 30 de
mayo
107
SUBSECRETARÍA
describa, explique y prediga  ¿Qué aportaciones a
algunos procesos químicos la química se han Del 3 al 18
relacionados con la transformación generado en 12 de junio
de materiales y la obtención de México?
productos químicos. 19 - 20 jun
 Comunica los resultados de su 2 21-24 jun
proyecto mediante diversos medios  ¿Cuáles son los 2
o con ayuda de las tecnologías de la beneficios y riesgos
información y la comunicación, con del uso de
el fin de que la comunidad escolar y fertilizantes y
familiar reflexione y tome plaguicidas?
decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el Comunicación de los
desarrollo sustentable. proyectos
 Evalúa procesos y productos
Examen final
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del
costo con el impacto ambiental.
 Aplicación de 2 11 y 12 jun
PLANEA 2018-2019 4 25-27 jun
 Integración de la
evaluación
HISTORIA II (TERCER GRADO)
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II
TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO, FEBRERO Y

NOVIEMBRE MARZO
BLOQUE 1 LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN

LA CONFORMACIÓN DEL HASTA LA INDEPENDENCIA
VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA
TEMAS APRENDIZAJES SESIONES TEMAS APRENDIZAJES SESIONES

ESPERADOS ESPERADOS
Presentación y 1 -Hacia la Explica el proceso de 4

encuadre 1 independencia Independencia y la influencia
Evaluación del liberalismo 4
diagnóstica -Arte y cultura Reconoce las características del
neoclásico y la influencia de la
3
TEMAS PARA Ilustración en la creación de
ANALIZAR Y nuevas instituciones científicas
y académicas.
REFLEXIONAR
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
115
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PANORAMA DEL Organiza por etapas Y 3 BLOQUE 3DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA
PERIOD cronológicamente hechos Y REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-
procesos del México 1910)
prehispánico, de la Conquista y
del Virreinato.
Localiza las culturas del México
TEMAS PARA prehispánico, las expediciones
COMPRENDER EL de descubrimiento, conquista, 4
PERIODO y el avance de la colonización 4
-El mundo de Nueva España.
prehispánico 4
-Conquista y Reconoce las características
expediciones políticas, sociales, económicas 4
españolas yculturales del mundo
-Los años formativos prehispánico. Analiza las 4
consecuencias de la conquista
y la colonización española. 4
-Nueva España
Describe los cambios que
ysus relaciones con produjo en Nueva España La 3
el mundo
introducción de Nuevas
-La llegada a la actividades económicas.
madurez Explica la importancia del
comercio y de la plata
-Arte y cultura novohispana en el mundo
temprana Identifica las instituciones
económicas, políticas y sociales
que favorecieron la
TEMAS PARA consolidación del Virreinato.
ANALIZAR Y Reconoce las características
REFLEXIONAR del mestizaje cultural en
las expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PANORAMA Ordena hechos y procesos 2
DEL PERIODO relevantes desde el México
independiente hasta antes de la
Revolución Mexicana, aplicando
términos como siglo, década y
año.
TEMAS PARA Localiza los cambios en la
COMPRENDER EL organización política del 4
PERIODO - territorio mexicano durante el
siglo XIX. 4
Hacia la
fundación de un
Explica las dificultades de México
nuevo estado. -
4
Los para constituirse como nación
confli independiente. 4
ctos Identifica las causas
internacionales y y consecuencias de las
el despojo intervenciones extranjeras 4
territorial en México.
-En busca de un
Explica cambios en las formas de 3
sistema político.
gobierno del siglo XIX.
-La 3
restauración de Analiza la multicausalidad del
desarrollo económico de México
la república y el
y sus consecuencias sociales de
porfiriato
finales del siglo XIX y principios
-Antesala de del XX.
Explica las contradicciones
la revolución
sociales y políticas del régimen
porfirista como causas del inicio
-Cultura de la Revolución Mexicana
Identifica características de la
TEMAS PARA cultura, el arte y la educación
ANALIZAR Y durante el siglo XIX.
REFLEXIONAR Investiga las transformaciones de
la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su
importancia.
BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU BLOQUE 4

CONSOLIDACIÓN HASTA LA LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA
INDEPENDENCIA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y
DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
PANORAMA DEL Ordena secuencialmente 3 PANORAMA DEL Ubica temporal y 3
PERIODO hechos y procesos PERIODO espacialmente hechos y
relacionados con las reformas procesos relacionados con la
borbónicas y la Independencia Revolución Mexicana.
de México, utilizando Ordena secuencialmente la
términos como siglo, década y TEMAS PARA formación de instituciones
año. COMPRENDER EL revolucionarias y el 3
TEMAS PARA Señala las transformaciones 4 PERIODO desarrollo económico,
COMPRENDER EL del territorio novohispano en -Del movimiento utilizando términos como año y 3
PERIODO el siglo XVIII y las zonas de armado a la década.
-El auge de la influencia de los insurgentes. 4 reconstrucción 3
economía
-La política
novohispana Explica el proceso de la 2
Reconoce las causas y 4 revolucionaria y Revolución Mexicana y la
-La consecuencias del nacionalista importancia de la Constitución
transformación crecimiento económico 5 de 1917.
-Hacia una
de la monarquía novohispano en el siglo XVIII. Describe los cambios de un
economía
española y las Explica las causas Y régimen de caudillos a uno
industrial
reformas de Nueva consecuencias de Las presidencial y la importancia de
-Desigualdad
España reformas borbónicas las políticas sociales en su
y movimientos
-Desigualdad social desarrollo.
Explica la desigualdad social y sociales:
Explica la multicausalidad del
-Crisis política política entre los distintos crecimiento industrial y los
grupos de la Nueva España. límites del proteccionismo.
Reconoce la multicausalidad de Reconoce las causas de la
la crisis política en Nueva desigualdad, el descontento
España y del inicio de la político y la importancia de
Guerra de Independencia. la participación social.
Integración de la Evaluación 1 Integración de la Evaluación 1
Total de sesiones por periodo 53 Total de sesiones por periodo 54

SUBSECRETARÍA
ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y

DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-La política exterior y el Explica la política exterior de México ante 3
contexto internacional acontecimientos internacionales. Reconoce
-La cultura y la vida diaria los elementos del nacionalismo 2
revolucionario en el arte y la educación.
TEMAS PARA 2
Investiga las transformaciones de la cultura y de
ANALIZAR Y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
REFLEXIONAR importancia.
BLOQUE 5 MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)

PANORAMA DEL PERIODO Ordena cronológicamente hechos y procesos de 3
las últimas décadas de México, relacionados con
los ámbitos económico, político, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento económico, de
migración y de concentración de población en
TEMAS PARA
México durante las últimas décadas.
COMPRENDER EL
4
PERIODO
-Situación económica y Describe la multicausalidad de los problemas
la conformación de un económicos yel establecimiento de un nuevo 5
nuevo modelo económico modelo
-Transición política Reconoce las causas deldescontento y el proceso 5
de la transición política en el México actual.
-Realidades sociales Explica la multicausalidad de los problemas
sociales del país en la actualidad, y la importancia 5
de la participación ciudadana en la solución de
-Cultura, identidad problemas. 5
nacional y globalización Analiza la influencia de la globalización en la
cultura nacional y la resistencia por medio de la 5
-Contexto internacionales identidad pluricultural.
Explica los cambios en la política exterior
-Principales desafíos
mexicana y sus problemas actuales. Reconoce 3
retos que enfrenta México en los ámbitos
político, económico, social ycultural, y
TEMAS PARA
participa en acciones para contribuir a su
ANALIZAR Y
solución.
REFLEXIONAR Investiga las transformaciones de la cultura y de
la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo 143

TOTAL ANUAL DE SESIONES 150
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
(TERCER GRADO)
Formación Cívica y Ética

Calendario de 195 Días
Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de Agosto.
Fechas: Trimestre 1 Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
sesiones
Del 27 de Los retos del Ejerce sus 1.1.- Individuos y grupos que comparten
Agosto al desarrollo personal derechos necesidades.
16 de y social. sexuales y 1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral,
Noviembre. reproductivos de educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
Total de manera derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.
sesiones responsable e 1.1.2.- La dimensión social de las necesidades
24. informada, y básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
emplea recursos niveles de bienestar y desarrollo humano en México
1.1--- 4 personales para y el mundo.
sesiones establecer 1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida
relaciones de personal. Recursos y condiciones para crecer,
pareja o noviazgo aprender y desarrollarse en el entorno.
sanos y 1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y
placenteros. el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2---3 Toma decisiones 1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera
sesiones que favorecen su informada.
SUBSECRETARÍA
calidad de vida y 1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones
autorrealización, personales: valoración de alternativas, ventajas,
expresando su desventajas, posibilidades y riesgos.
capacidad para 1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada
responder tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los
asertivamente. derechos de los demás.
1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante
problemáticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una
organización social o una nación: salud, pobreza,
desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta
de equidad de género y deterioro ambiental, entre
otros.
1.2.4----1 Propone acciones 1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y
sesion colectivas para ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el
enfrentar consumo de drogas, problema que lesiona a las
problemas de personas en sus derechos humanos, genera
orden social y inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida
ambiental que de los integrantes de la sociedad.
afectan a la
comunidad , al
país y la
humanidad.
1.2.5--- Vincula las 1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una
1.2.8----2 condiciones que necesidad para tomar decisiones responsables:
sesiones favorecen o métodos y avances tecnológicos de la
limitan el anticoncepción.
derecho de 1.2.6.- El significado y el compromiso social y
todos los seres personal de la maternidad y paternidad en la
humanos a adolescencia.
satisfacer sus 1.2.7.- Los derechos reproductivos.
necesidades 1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el
básicas con el noviazgo y en las relaciones de pareja.
logro de niveles
de bienestar.
1.3---- 2 B) Pensar, decidir y Reconoce sus 1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
sesiones actuar para el aspiraciones, futuro personal.
futuro. potencialidades y 1.3.1.- Conocimiento y valoración de las
capacidades capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales para personales.
el estudio, la 1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer
participación criterios de decisión y comprometerse con su
social, el trabajo realización.
y la recreación y
asume
SUBSECRETARÍA
compromisos
para su
realización.
1.3.3- Valora las 1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal:
1.3.9----3 oportunidades estudio, trabajo, recreación y expresión.
sesiones de formación y 1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia,
trabajo que amigos, escuela, comunidad.
contribuyen a su 1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida
realización plena. Identificando estilos de vida sanos.
personal y toma 1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas
de decisiones situaciones y ámbitos donde se participa.
responsables, 1.3.7.- El papel de la información en las decisiones
informadas y sobre el futuro personal.
apegadas a 1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a
principios éticos. principios éticos.
1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y
prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de
vida: la persona que quiero ser en la familia, la
escuela, con los amigos y en la comunidad.
1.4------4 Asume 1.4.- Características de la ciudadanía democrática
sesiones compromisos para un futuro colectivo.
ante la 1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa,
necesidad de informada, crítica, deliberativa, congruente en su
que los actuar, consciente tanto de sus derechos como de
adolescentes sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la
participen en participación colectiva: una vía para el
asuntos de la vida fortalecimiento de la democracia.
económica, social 1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos
política y cultural propios y de los demás.
del país que 1.4.4.- Información y reflexión para la participación
condicionan su responsable y autónoma en acciones colectivas.
desarrollo 1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al
presente y debate plural, a la transparencia y la rendición de
futuro. cuentas en la construcción del bien común
1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y
disensos.
1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de
ideas.
1.4.9.- La cooperación, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la humanidad
SUBSECRETARÍA
1.5---- 3 Emplea 1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el
sesiones procedimientos futuro.
democráticos 1.5.1.- Pensar el futuro con los demás.
que fortalecen la 1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las
participación condiciones y posibilidades actuales de los
ciudadana en adolescentes.
asuntos de 1.5.3.- La participación de los adolescentes y
interés público. jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar
como grupo poblacional, su proyección futura en la
vida económica, social, política y cultural del país
frente al impacto de los procesos globales.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
Segundo Trimestre
Ejes: Ética y Ciudadanía.

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos; Sentido
de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y política; Apego
a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la democracia.
Fechas Trimestre 2 Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
Sesiones
Del 3 de A) Identidad e Vincula tratados 2.1.- La identidad personal, su proceso de
Diciembre interculturali internacionales y construcción.
al 15 de dad para una regionales en 2.1.1.-Elementos que intervienen en la conformación
Marzo. ciudadanía materia de de la identidad personal: género, grupos de
Total de democrática. derechos pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos,
sesiones 25 humanos, con el instituciones sociales y políticas.
2.1---3 compromiso del 2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de
sesiones Estado mexicano pertenencia a un grupo por sexo y edad.
en su 2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de identidad.
cumplimiento. Pautas de relación en las comunidades donde
participan los adolescentes: liderazgos, formas de
negociación y conciliación, toma de decisiones,
formas de discriminación (exclusión, restricción y
distinción, entre otros), márgenes para opinar y
disentir.
SUBSECRETARÍA
2.1.4.- Interés de los adolescentes para comprender
situaciones de conflicto entre diversos grupos
sociales en su entorno cercano.
2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos: el
diálogo, la organización y el establecimiento de
acuerdos.
2.1.6.- Participación democrática y el respeto a los
derechos humanos como principios para solucionar
un conflicto.
Valora la 2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación.
pertenencia a 2.2.1.-La identidad nacional como resultado de un
distintos grupos proceso histórico que da sentido y significado a la vida
sociales y su en común de las personas.
influencia en la 2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la identidad
conformación de nacional.
su identidad 2.2.3.- Símbolos patrios como referentes comunes
personal. para los mexicanos.
2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a la
nación: pluralidad y diversidad.
2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la
pluriculturalidad del país.
2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la búsqueda
de relaciones interculturales.
2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a la
humanidad desde realidades culturales y nacionales
diversas.
2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas de
identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional
para garantizar el ejercicio de los derechos humanos
y una convivencia respetuosa en la diversidad.
2.3-2.3.3--- Establece formas 2.3.- Diversidad y derechos humanos.
-2 sesiones de comunicación, 2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado.
interacción y 2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como
negociación que referente para el desarrollo de las sociedades.
favorecen la 2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la integridad
solución de las de los ecosistemas; a la justicia social y económica, a
diferencias y la la paz, la democracia y la no violencia.
inclusión en los
espacios donde
participa.
2.3.4- Identifica los 2.3.4.- Bases para una ciudadanía global.
2.3.7—3 elementos que 2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos e
sesiones dan sentido de instituciones en México y en el mundo que deben
identidad y garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos
pertenencia a la
SUBSECRETARÍA
nación y reconoce humanos en sociedades interconectadas e
elementos que interdependientes.
comparte con 2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil,
personas de otras organismos e instituciones públicas y privadas en
partes del mundo. México que garanticen el ejercicio de los derechos
humanos.
2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan los
derechos de los adolescentes en distintos aspectos de
su desarrollo: educación, sexualidad, privacidad, paz,
alimentación, salud, vivienda digna, recreación y
trabajo.
2.4- 2.4.5— B) Participación Identifica las 2.4.- La democracia como proceso de construcción
3 sesiones y ciudadanía características histórica en México.
democrática. básicas de un 2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte
Estado de del reconocimiento de la dignidad de las personas.
derecho 2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación de un
democrático Estado laico, civil y democrático.
2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección.
2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.
2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la
democracia.
2.4.6- Vincula la 2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia en
2.4.8—2 importancia de la México.
sesiones participación 2.4.7.- La participación ciudadana para una
ciudadana para la gobernabilidad democrática.
construcción de 2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos en
un gobierno el desarrollo de procesos electorales.
democrático con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres y
mujeres ejercen
sus derechos
políticos, sociales
y culturales.
2.5---3 Identifica 2.5.- Fundamentos y organización del Estado
sesiones mecanismos y Mexicano.
procedimientos 2.5.1.- Características del Estado de derecho
para dirigirse a la mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos
autoridad y los Humanos, soberanía, división de poderes, sistema
aplica en representativo, régimen federal, justicia
situaciones que constitucional (amparo) y separación del Estado y las
afectan el interés iglesias.
personal y social. 2.5.3.- La Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, su papel garante de los derechos
SUBSECRETARÍA
fundamentales y regulador del
funcionamiento del
Estado.
2.5.4.- Establecimiento del principio de
legalidad y de
garantía de audiencia.
2.5.5.- Mecanismos de participación
ciudadana en
una democracia directa (iniciativa popular,
plebiscito,
referéndum) y en una democracia
indirecta o
representativa para la construcción de un
gobierno
democrático.
2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales
para con los
ciudadanos y para el desarrollo social y
económico en
los niveles federal, estatal y municipal.
2.5.7.- El Estado democrático como ideal
ético de la
sociedad mexicana.
2.6.- Relación de la ciudadanía con la
2.6---3 Valora el derecho autoridad: la
participación social y política en la
Sesiones a la privacidad y a vida
la protección de democrática del país.
2.6.1.- Principios que dan sustento a la
los datos participación
ciudadana en la cultura política
personales de los democrática.
2.6.2.- Formas de control ciudadano de las
ciudadanos. decisiones
públicas.
2.6.3.- Legitimidad de la autoridad
democrática por
medio de la rendición de cuentas, la
transparencia y
el acceso a la información pública del
desempeño del
gobierno y las instituciones del Estado.
2.6.4.- Comportamiento ético del
gobierno, los
partidos políticos, instituciones y
organizaciones
sociales.
2.6.5.- Diversas formas de organización
colectiva.
2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la
sociedad.
2.6.7.- Las organizaciones civiles
democráticas como
instancias de participación ciudadana.
2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para
dirigirse a
la autoridad.
2.6.9.- Participación conjunta con la
autoridad en
asuntos que fortalezcan el Estado de
derecho y la
convivencia democrática.
2.6.10.- Protección y derecho a la
privacidad de los
ciudadanos por parte de organismos e
instituciones
gubernamentales, organizaciones sociales y
privadas.
Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
Tercer trimestre
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad; Participación social y política.
Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos

No de Esperados
sesiones
Del 1 de Hacia una • Promueve en Proyecto
Abril al 18 ciudadanía los medios y 3.1.- Los medios de comunicación: recursos de los
de Junio. informada, redes sociales el adolescentes para aprender, informarse y
Total de comprometida y respeto y la relacionarse con los demás.
sesiones 20 participativa. valoración de la 3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera de la
diversidad y los escuela: acceso a los medios de comunicación y a las
derechos tecnologías de la información, calidad informativa de
humanos. cadenas y redes sociales.
3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad y la
mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.
3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de género
y la discriminación en medios de comunicación y las
redes sociales.
3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas formas de
identidad adolescente: cultural, sexual, étnica,
religiosa y nacional, en los medios de comunicación y
las redes sociales.
3.1.5.- Derecho a la información y responsabilidad
ante su manejo.
3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios.
3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad y
libertad en los medios.
Plantea Proyecto
alternativas de 3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio afectivo.
solución a 3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar socio
situaciones que afectivo.
obstaculizan su 3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los adolescentes
bienestar socio en sus relaciones afectivas con los demás: violencia,
afectivo para maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y explotación
favorecer el sexual y discriminación.
desarrollo 3.2.3.- Recursos para la construcción del bienestar
personal y social socio afectivo: autoestima, cuidado de sí mismo,
en su entorno valoración de las capacidades, potencialidades y
próximo. aspiraciones personales, adopción de estilos de vida
sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento,
difusión y respeto y ejercicio de los derechos
humanos.
• Propone y Proyecto
participa en 3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades
acciones que en su localidad, país y el mundo.
contribuyan a 3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo de los
mejorar las adolescentes ante el impacto de la globalización en:
oportunidades de estudio, trabajo, salud, deporte, cultura,
desarrollo comunicación, economía, recreación, participación
personal y social social y política.
que existen para 3.3.2.- Problemas de la vida económica, social,
los adolescentes política y cultural de la comunidad que afectan la vida
en su localidad, de los adolescentes.
entidad, país y el 3.3.3.- Participación en la formulación de alternativas
mundo. de solución a los problemas que afectan a los
adolescentes y la sociedad.
3.3.4.- Participación de los adolescentes ante
situaciones políticas, sociales y culturales en el marco
del respeto a la ley y los derechos humanos.
Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio.

Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio.
Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.

Dosificaión Tercero

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Dosificaión Tercero

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PRESENTACIÓN

A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se

Español II 185 días 4

Español II 195 días 7

Español III 185 días 10

Matemáticas II 185 días 63

Matemáticas II 195 días 69

Matemáticas III 185 días 74

Matemáticas III 195 días 80

Ciencias II Física 195 días 85

Ciencias III Química 195 días 96

Historia I 195 días 105

Historia II 195 días 110

F. Cívica y Ética I 195 días 115

F. Cívica y Ética II 195 días 123

Práctica Social del

del 20 de Estudiar las

al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de

Las semanas de evaluación 20 al 29 de

Trimestre Elaborar una historieta para su Participación 9 Del 29 de

1.1 Social Practice of the language:

Specific Competency: Express oral complaints about a health service

PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail

1.2 Social Practice of the language:

Specific Competency: Read suspense literature and describe moods

PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)

Describe characters’ moods in

1.3 Social Practice of the language: Environment:

Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.

PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

1.4 Social Practice of the language: Environment:

Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program

PRODUCT: ORAL PRESENTATION

2.1 Social Practice of the language:

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND

PRODUCT: MEMORY GAME

2.2 Social Practice of the language: Environment:

• Group sentences which

2.3 Social Practice of the language:

Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected

2.4 Social Practice of the language:

3.1 Social Practice of the language: Environment:

Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate

3.2 Social Practice of the language: Environment:

Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip

PRODUCT: Activity schedule

• Use words and expressions

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018

FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos

FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 26 al 29 de noviembre de 2018.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 25 al 28 de marzo de 2019.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.

APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 25 de junio de 2019.