UNIDAD DE APRENDIZAJE ESPECIFICO N° 03
I.- UNIDAD DE APRENDIZAJE
II.- POSIBLE DURACION
III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
: “Practicamos hábitos de higiene para cuidar nuestra salud y evitar enfermedades”
: 4 Semanas
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Explica sus opiniones sobre asuntos
Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes, acciones, propuestos o vivenciados dentro y Lista de cotejo
hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y fuera de la escuela.
sinónimos
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas
que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del
mismo
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
reiterar información innecesariamente.
 Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Reconstruye la secuencia de Lista de cotejo
texto. un texto de estructura simple
 Distingue información de otra próxima y semejante, en la que y de un texto con algunos
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, elementos complejos en su
con algunos elementos complejos, con palabras conocidas y, en ocasiones, con estructura.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.


AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
 contenido y contexto del texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE
MATEMATICA
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a Elige un tipo de texto y Lista de cotejo
un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, organiza ideas en forma oral
reiteraciones innecesarias o digresiones. coherente al tipo de texto
 Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través elegido: narrativos,
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye descriptivos, informativos o
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. instructivos
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.
 Emplea algunas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
 entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Resuelve correctamente Lista de cotejo
problemas aditivos y
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones
multiplicativos de Números
diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) Naturales.
de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales
de hasta tres cifras.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la
conformación de la centena, y las explica con material concreto.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, Usa estrategias inductivas que Lista de cotejo
sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen implican el uso de
regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con números de operaciones, o de la
hasta 3 cifras) representación, para hallar los
 Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, patrón, elementos desconocidos o
etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia que no pertenecen a
entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede secuencias gráficas con
representarse de diferentes formas. patrones de repetición
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que perceptuales y numéricas con
intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, así patrones aditivos.
como lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las
semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos.

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Comunica su comprensión Sobre las
formas y Relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Comprende el tiempo histórico
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición
y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos
para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales).
 Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o Establece las relaciones los
personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de desplazamientos de objetos Lista de cotejo
algunas expresiones del lenguaje geométrico en el plano cartesiano.
 Usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada
(estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar
la capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos (número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el
símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras horizontales
(simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su Organiza datos en tablas de Lista de cotejo
interés o un tema de estudio. doble entrada
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos
en diferentes formas de representación.
 Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres Lista de cotejo
propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen. Valora su autonomía e
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus identidad, dentro y fuera del
causas y consecuencias. aula
 Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
 Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
situaciones donde se vulnera su privacidad
 Se reconoce como persona única, valorándose y aceptándose tal como es. Rechaza todo tipo de violencia Lista de cotejo
 Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo y discriminación en la
o a un adulto cercano para que intervenga si es necesario. convivencia cotidiana

 Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías Valora la importancia de sus Lista de cotejo
temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas pasado histórico
características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de
sedentarización

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Genera acciones para conservar el
 ambiente local y global
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
 Toma decisiones económicas y
financieras
CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA ,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de Investiga; videos, revistas de Lista de cotejo
diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros, cómo las naciones pre incas
señalización, etc.). optimizaron el
 Identifica en su institución educativa los lugares seguros y vulnerables ante aprovechamiento de los
desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros, recursos naturales y la
señalización, etc.). domesticación
 Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la
obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con la
finalidad de satisfacer las necesidades de consumo. Identifica la importancia del
 Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y realiza gasto que realizan sus padres Lista de cotejo
acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen en el hogar
en su hogar y su institución educativa.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno.
 Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades
 identificadas en situaciones similares . Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
 "¿Por qué una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Identifica y clasifica a los seres
Y podría responder: "La cera se consume más rápido que el kerosene". vivientes por su alimentación,
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso Lista de cotejo
en productores, consumidores
para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no y descomponedores.
convencionales, registra los datos y los representa en organizadores. Ejemplo:
Cuando el estudiante observa cómo se derriten unos cubos de hielo, puede
medir la temperatura a la que están inicialmente y, luego, medir la temperatura ,
el tiempo que pasó para que se derritan, y hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. Valora la importancia de los Lista de cotejo
 Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat. seres vivos y el cuidado de su
Ejemplo: El estudianteseñala que los herbívoros comen pasto, que algunos medio ambiente
animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para
vivir.
 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia
la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que la
producción de alimentos en conservas demanda la producción de materia prima,
envases, planta procesadora, etc., para que las personas puedan consumirlos, y
opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de productos, en
relación a la calidad de vida y del ambiente.

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
 Percibe manifestaciones artístico-
ARTE Y CULTURA
culturales
 Contextualiza manifestaciones artístico-  culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario,
culturales
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Aplica procesos
creativos
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y espiritual como  Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera
comprensible y respetuosa.
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
Comprende que los cambios
físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
que pueden producir la Lista de cotejo
presenta y describe cómo será construido y cómo funcionará.
energía del aire y el agua en
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
movimiento sobre los cuerpos.
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su Lista de cotejo
entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples sensaciones
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra
e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-
. Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
etc.). conocimientos del arte y
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han adecúa sus procesos para Lista de cotejo
usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas ajustarse a diferentes
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o intenciones, que se basan en
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, observaciones o problemas
materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. del entorno natural, artístico y
 Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de cultural.
improvisación y experimentación.
 Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar los
brazos y desplazarse lentamente para representar el viento en una danza.
parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato.
 Lee pasajes de la Biblia para conocer las acciones que Dios y reflexionar sobre Lista de cotejo
su existencia.
 Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la
Salvación. Describe el amor de Dios
 Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus presente en la creación y en el
compañeros y a los que profesan diferentes credos. Plan de Salvación. Construye
su identidad como hijo de Dios
mutuo. desde el mensaje de Jesús
presente en el Evangelio.

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EDUCACION RELIGIOSA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la Lista de cotejo
relación con su familia y la institución educativa.
 Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
 Eleva una oración al Dios pidiendo por su familia y amigos, lo hace de
manera aceptable Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
diario vivir a la luz de las
valora la importancia de las
enseñanzas bíblicas y de los
santos.

SE COMUNICA ORALMENTE EN
LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO
COMO SEGUNDA LENGUA E INGLÉS
 Obtiene información de textos orales
 Interactúa estratégicamente con distintos contexto en textos orales sencillos e interpreta el sentido del texto oral
interlocutores
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
INGLES
 Obtiene información explicita y relevante en textos orales sencillos en Lista de cotejo
inglés con vocabulario sencillo participando como oyente activo apoyándose en
el contexto, ayuda audiovisual y gestos del emisor.
 Infiere información en inglés deduciendo características de personas,
objetos, lugares y hechos, el significado de palabras y frases dentro de un
Identifica el significado de
algunas palabras y su
apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones
pronunciacion
corporales del emisor.
 Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de características de
personas, animales, objetos, actividades diarias, alimentos, preferencias,
profesiones y lugares adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando
su expresión oral con recursos no verbales.
 Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes Lista de cotejo

ESCRITOS EN LENGUA MATERNA, EN del texto escrito en inglés (título, inicio y final) con estructuras simples,
CASTELLANO COMO SEGUNDA vocabulario y expresiones sencillas.
LENGUA E INGLÉS  Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y
 Obtiene información del texto deduciendo características de personas, animales, objetos, actividades,
alimentos, preferencias, profesiones, lugares y secuencias temporales Lee palabras cortas con su
escrito respectiva pronunciación
 Infiere e interpreta información del
texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50 Lista de cotejo
TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA palabras considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de
EXTRANJERA acuerdo al propósito comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente. Utiliza recursos ortográficos
 . Adecúa el texto a la situación  Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de éste en básicos que permiten claridad
comunicativa ocasiones repitiendo información en sus textos.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN LOS  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
TRANSVERSALESENFOQUES TRANSVERSALESCOMPETENCIAS

ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de

POR LAS TIC pantalla de cualquier dispositivo.
Personaliza entornos virtuales Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
Gestiona información del entorno más relevante según el propósito de aprendizaje.
virtual  Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales
y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado. Lista de cotejo
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Entiende que debe organizarse. Lista de cotejo

MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permita alcanzar la tarea
 Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de trabajo y qué obtuvo.
 Compara lo obtenido con el trabajo de un compañero.
 Considera realizar si fuera necesario un ajuste moderado.

 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
Enfoque Orientación al bien común
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la excelencia
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, elección de su delegado(a) y
organización de los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los
espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

IV.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado se encuentran en una etapa de cambio, en donde todavía presentan dificultades para trabajar en equipo, valorarse positivamente, practicar
hábitos de higiene personal y cuidado de su salud.
Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el siguiente: ¿Qué actividades podemos desarrollar para formar hábitos de higiene personal? ¿Cómo contribuimos al trabajo
colaborativo? ¿Qué acciones realizaremos para cuidar nuestra salud? ¿Qué actividades realizaremos para practicar la comprensión y producción de textos? ¿Cómo
resolveremos problemas matemáticos a partir de los problemas que tenemos?
 En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al estudiante a trabajar en equipo de la mejor manera, valorar la importancia de la higiene
personal y cuidado de su salud, realizando la revisión de diversos tipos de textos, resolviendo problemas aditivos y multiplicativos. Todo ello, a partir de problemas retadores
e interesantes, donde se propicie la actividad lúdica y la participación de todos en un ambiente democrático.
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

FERIADO

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

I ERA COMUNICACIÓN I ERA MATEMATICA

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

  ETAPA INTER II SIMULACRO DE
DISTRITAL ETAPA INTER DISTRITAL SISMO
JDEN JDEN
VI.- PRODUCTOS:

 Manualidades
 Tarjetas con poesías a Mama.
 Acrósticos
 Textos Instructivos.
 Canciones
 Organización del periódico mural
 Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.
 Implementación del Banco del aula en el sector de Matemática

VII.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 3
 Textos de la biblioteca de aula 2014-2015-  Cuaderno de trabajo de Matemática 3
2016  Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas,etc.
 Rutas del Aprendizaje  Libro Personal Social 3
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 3  Cuaderno de trabajo de Personal Social 3
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología 3  Biblioteca de aula
 Verdad y vida 3
 Cuadernillo de tutoría 3
 Lecturas Trilce 3

VIII.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales son funcionales y cuáles no?

Ranracancha, 02 de mayo de 2019

V°B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA