DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Definiciones Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo

(dimensiones)

Marcos generales de Positivismo, neopositivismo y Fenomenología

referencia básico postpositivismo. constructivismo,
naturalismo, interpretativismo.

Punto de partida Hay una realidad que conocer. Hay una realidad que descubrir,
Esta puede hacerse a través de construir e interpretar.
la mente. La realidad es la mente.

Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva Existen varias realidades

única. subjetivas construidas en la
investigación.
Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad

Metas de la Describir, explicar y predecir los Describir, comprender e

investigación fenómenos (causalidad), para interpretar los fenómenos, a
generar y/o comprobar teorías. través de las percepciones y
significados producidos por la
experiencia de los participantes.
Lógica Se aplica la lógica deductiva. Se aplica la lógica inductiva.
Posición personal del
Neutral. Explicita.
investigador

Delimitado, acotado, específico. Abierto, libre, no es delimitado o

Planteamiento del
Poco flexible. acotado. Muy flexible.
problema

Uso de la teoría La teoría se utiliza para ajustar

La teoría es un marco de
sus postulados al mundo
Empírico. referencia.

Se prueba hipótesis. Estas se

establecen para aceptarlas o
Hipótesis
rechazarlas dependiendo del
grado de certeza (probabilidad).
Estructurado, predeterminado
Diseño de la (precede a la recolección de los
investigación datos).
El objetivo es generalizar los
Población - muestra datos de una muestra a una
población (de un grupo pequeño
a uno mayor).
Casos que en el conjunto son
Composición de la
estadísticamente
muestra
representativos.
Tablas, diagramas y modelos
Presentación de
estadísticos.
resultados
Se utiliza un tono objetivo,
Reporte de resultados
impersonal, no emotivo.
Puede presentarlas o no. Se
generan hipótesis durante el
estudio o al final de éste y
pueden ir variando durante la
investigación.
Abierto, flexible, construido
durante el trabajo de campo, o
realización del estudio.
Regularmente no se pretende
generalizar los resultados
obtenidos en la muestra a una
población.
Casos individuales no
representativos desde el punto
de vista estadístico.
Narraciones, fragmentos de
texto, videos, audio, fotografías y
mapas.
Se utiliza un tono personal y
emotivo
 PRÁCTICA CALIFICADA
Tema Paradigmas en la investigación científica

Objetivo
Identificar los problemas que corresponde a los paradigmas
que… cuantitativo y cualitativo
“Para
Actividad individual
éxito, tus
deseos de
NIVEL Pregunta Nº1
ser
más grandes
Defina paradigma y señale los tipos de
que tu miedo CONOCIMIENTO paradigmas en la investigación.
de fracasar”

a) ¿Cuál es el concepto de paradigma?

 El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se

utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia
a algo que se toma como “modelo”. En principio, se tenía en cuenta a
nivel gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde
la retórica (para hacer mención a una parábola o fábula).Thomas Kuhn, un
experto en Filosofía y una figura destacada del mundo de las ciencias, fue quien
se encargó de renovar la definición teórica de este término para otorgarle una
acepción más acorde a los tiempos actuales, llamo ‘paradigmas’ a realizaciones
científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, propor-
cionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.

b) ¿Cuáles son los tipos de paradigmas en investigación?

 Paradigma Positivista(Cuantitativo): Conocido como método científico,

nos dice que la realidad es observable y por ende medible, es el paradigma de
las ciencias duras. Usa la metodología cuantitativa de esta manera observa y
“mide” la realidad. Son universales absolutas y generales ejemplo de esto es las
Leyes de gravedad de newton.

 Paradigma Emergente(Cualitativo): Llamado también interpretativo,

cualitativo, etc. Nos dice que la realidad es subjetiva, es una interpretación de
la realidad más holístico y sistémica. El investigador y su marco de investigación
están implicados en la investigación, las investigaciones son ideales para
investigar la cultura y la existencia humana, aporta a campos de conocimiento
de ciencias blancas como psicología, educación, etc.
 NIVEL Pregunta Nº2.a

Discrimine el paradigma según la característica enunciada. Escribe si es

COMPRENSIÓN el paradigma cuantitativo; si es el paradigma cualitativo y si
corresponde a ambos.
CARACTERÍSTICA PARADIGMA

1. Utiliza la estadística para determinar una muestra Cuantitativo

representativa de la población para poder generalizar los
resultados.
2. Integrarse con la muestra de estudio y “convivir” con ellos Cualitativo
en su propio espacio para lograr la confianza de los
mismos y entender sus experiencias y vivencias.
3. Formar leyes científicas a partir del conocimiento Cuantitativo
adquirido y comprobado reiteradamente.
4. La teoría es el marco a través del cual interpreta la realidad Cuantitativo
de estudio
5. Utiliza instrumentos para el registro de datos Cuantitativo

6. Presenta los resultados utilizando todo tipo de recursos Cualitativo

(fotografía, videos, cartas, etc.) que permitan entender el
hecho de estudio en toda su complejidad.

NIVEL Pregunta Nº2.b

De los siguientes problemas marque con una X, según
COMPRENSIÓN correspondan a los paradigmas cuantitativo o cualitativo.

PROBLEMAS CUANTITATIVO CUALITATIVO

¿Qué relación existe entre los tipos de liderazgo y el
clima organizacional en la empresa Gloria en la
actualidad?
x
¿Cuál es el nivel de satisfacción laboral de los
trabajadores de la empresa Graña y Montero, en Lima
Metropolitana en el período enero – junio 2017?
x
¿Cuáles son las dificultades para hacer empresa
desde la perspectiva de tres empresarios de éxito: un
gastronómico, un textil y un exportador?
x
¿De qué manera ha influido el nivel académico de los
gerentes en la capacidad de innovación de la empresa
de servicios, de Lima Metropolitana, entre los años
x
2011 al 2017?

¿Cómo se pone en manifiesto las expectativas de

desarrollo personal de jóvenes de alto rendimiento
x
académico? Utilizando entrevistas no estructuradas.
¿Cómo se construye el significado de la actividad
laboral de hombres y mujeres de comunidades nativas x
de la Amazonía peruana?
 NIVEL (ES) Pregunta Nº 3
APLICACIÓN/ Explique cuatro diferencias que existen entre los
ELABORACIÓN / paradigmas cuantitativo y cualitativo.
ANÁLISIS-SÍNTESIS

Criterio para establecer

Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
diferencias

1  Se aplica la lógica  Lógica inductive de lo

LÓGICA deductiva de lo particular a lo general.
particular a lo
general.

 Delimitado,  Abierto, libre, muyu

PLANTEAMIENTO DEL específico, poco flexible.
PROBLEMA flexible.

3
 Se prueban, se  Se generan hipotesis
extablecen con el durante el estudio o al
HIPOTESIS fin de aceptarlas o final de el mismo.
rechazarlas
dependiendo del
grado de certeza.
4
 Utilizan un tono  Utilizan un tono
objetivo, personal y emotive.
REPORTE DE LOS impersonal y no
RESULTADOS emotive.
 35

NIVEL Pregunta Nº4

Lea el siguiente enunciado y explique las ventajas del uso de

JUICIO CRÍTICO uno de los dos enfoques de investigación, a través de dos
argumentos

El profesor de metodología en el presente semestre, te invita a compartir tu

experiencia en investigación con compañeros de la universidad, del ciclo anterior. El
día del encuentro una de las cuestiones en la que muchos estudiantes piden tu aporte
es la orientación especifica de cuáles son las ventajas más importantes de un trabajo
de investigación desarrollado con alguno de los enfoques.

Enfoque elegido para argumentar: Cuantitativo

Recuerda que…
A.
Para resolver
preguntas de juicio
-Se realizó el estudio de las estructuras geológicas y
crítico se debe
como están afectan el desarrollo de yacimientos tomar en cuenta:
mineralógicos en el distrito de azulcocha, esto tardo 2
meses en los cuales se realizaron 4 viajes  Claridad en el
identificando estructuras como fallas, diaclasas, pensamiento
discontinuidades, etc.
 Centrarse en lo
relevante

 Ser razonable
B.

-Una vez realizado los estudios pertinentes se llegó a

la conclusión que el solo hecho de existir estructuras
geológicas es ya un indicio de un posible yacimiento,
ya que estos sirven como conducto desde el interior
de la tierra para trasportar el magma el cual usa estas
estructuras para salir del interior de la tierra y formar
futuros yacimientos.

AUTOEVALUACIÓN
a) ¿Qué es un paradigma en la investigación científica?
b) ¿Cuáles son los tipos de paradigmas?
c) ¿Qué le interesa investigar a cada uno de ellos?
 36

LECTURA

 Los métodos, diseños y procedimientos utilizados en la construcción del

conocimiento en los enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa.

LOS PROCESOS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos y empírico que se aplican

al estudio de un fenómeno. La definición es válida tanto para el enfoque cuantitativo
como para el cualitativo. Los dos enfoques constituyen un proceso que, a su vez,
integra diversos procesos. El proceso cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada
etapa precede a la siguiente y no podemos “brindar o eludir” pasos, el orden es
riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. El proceso cualitativo
es “en espiral” o circular, las etapas a realizar interactúan entre sí y no sigue una
secuencia rigurosa.

Fundamentalmente, como ya se ha comentado, el proceso cuantitativo parte de una

idea, que va acotándose y una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de
investigación, se revisa la literatura y se construyen un marco o una perspectiva
teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla
un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto;
se analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos),
y se establece una serie de conclusiones respecto de la (s) hipótesis.

El proceso cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de

investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de
investigación e hipótesis preceda (como en la mayoría de los estudios cuantitativos) a
la recolección y el análisis de los datos, los estudios cualitativos pueden desarrollar
preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y análisis de los
datos. Con frecuencia, estas actividades sirve, primero, para descubrir cuáles son las
preguntas de investigación más importantes; y después, para refinarlas y
responderlas. El proceso se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los
hechos y su interpretación.

Ambos procesos son empíricos, pues recolectan datos de una realidad objetiva o
construida. En el proceso puede verse por qué en la investigación cuantitativa se
aplica la lógica deductiva, que va de la teoría generada por investigaciones
antecedentes (marco teórico) a la recolección de los datos en casos particulares de
una muestra.

Como ya se ha comentado, cada etapa (que es en sí un proceso) precede a la

siguiente en orden riguroso (por ejemplo, no podemos definir ni seleccionar la muestra,
si aún no hemos establecido las hipótesis; tampoco es posible recolectar o
 37

analizar datos si previamente no hemos desarrollado o definido la muestra). En total

son diez las etapas fundamentales que se han planteado.

A diferencia de este proceso, el FASE FASE 2 FASE 3 FASE 4

1 Revisión de
cualitativo es circular y no siempre la Planteamiento
la literatura y
Visualización
Idea del problema del alcance
secuencia es la misma, varía de desarrollo del
marco
del estudio
acuerdo a cada estudio en particular. A
continuación intentaremos visualizarlo
en la figura, pero cabe señalar que es
simplemente eso, un intento, porque su
complejidad y su flexibilidad son FASE 7 FASE 6 FASE 5
Definición y Desarrollo Elaboración
mayores. Para comprender es selección de la del diseño de de hipótesis
necesario observar lo siguiente: muestra. investigación y definición
de variables

1. La revisión de la literatura puede

realizarse en cualquier etapa del estudio
y apoya desde el FASE 8 FASE 9 FASE 10
planteamiento del problema hasta la Recolección Análisis de Elaboración
el reporte de
de los datos los datos
elaboración del reporte de resultados resultados

(esta vinculación teoría-etapas del

proceso se representa mediante flechas
onduladas). Algunos autores solo
El proceso cuantitativo
consideran la revisión de la
literatura después de la interpretación de resultados. Es decir, se mantienen durante
la investigación al margen de la teoría es una fase permanente o ausente, de acuerdo
con el criterio del investigador.

2. Las etapas pueden seguir una secuencia más bien lineal si todo resulta tal como se
esperaba: planteamiento del problema, inmersión inicial en el campo, concepción del
diseño, muestra, recolección y análisis de los datos, interpretación de resultados y
elaboración del reporte. Sin embargo, las flechas de las etapas que van de la inmersión
inicial en el campo hasta el reporte de resultados se visualizan en dos sentidos.

Por ejemplo, el diseño inicial del estudio puede modificarse al definir la muestra inicial
y pretender tener acceso a esta (en esta etapa podría ser el caso que se desee
observar a ciertas personas en sus ambientes naturales, pero por alguna razón
descubrimos que no es factible efectuar la observación deseada; en consecuencia, la
muestra y los ambientes de estudio pueden variar, y el diseño debe de ajustarse). Tal
fue la situación de un estudiante que deseaba observar a criminales de alta
peligrosidad con ciertas características en una prisión, pero le fue negado el acceso y
tuvo que acudir a otra prisión, donde entrevisto a criminales menos peligrosos.
Asimismo, al analizar los datos, nos podemos dar cuenta de que
necesitamos un número mayor de participantes u otras personas que
al principio no estaban contempladas, lo cual modifica la muestra
originalmente concebida, o bien, que debemos analizar otras clases de
datos no contemplados al inicio
del estudio (por
ejemplo, habíamos
planeado efectuar FASE FASE 2 FASE 3
únicamente entrevistas 1 Inmersión
y nos encontramos con Idea del problema Inicial en el
campo
documentos valiosos
de los individuos que no
pueden ayudar a
comprenderlos mejor, FASE 9
Elaboración
como sería el caso de del reporte de
sus “diarios resultados

personales”).
FASE 4
3. La inmersión inicial Concepción del
diseño del
en el campo significa estudio
sensibilizarse con el (marco
ambiente o entorno en FASE 8

el cual se llevará a cabo

el estudio, identificar de los
informantes que
aporten datos y nos
guíen por el lugar, FASE 5
Definición de la
adentrarse y muestra inicial
compenetrarse con la del estudio y
acceso a esta
situación de
investigación, además
FASE 7 FASE 6
de verificar la
Análisis de
factibilidad del estudio. datos
de datos

4. En el caso del
proceso cualitativo, la
recolección y el análisis
son fases que se El proceso cualitativo
realizan prácticamente
de manera simultánea.

Debemos insistir que tanto en el proceso cuantitativo como cualitativo

es posible regresar a una etapa previa. Esta es más común en el
proceso cualitativo, como ya se mencionó. Asimismo, el planteamiento
siempre es susceptible de modificarse, esto es, se encuentra en
evolución.
Cabe señalar que en la recolección de los datos cuantitativos podría
involucrarse un instrumento de naturaleza cualitativa como la
aplicación de una entrevista abierta; o viceversa, en el levantamiento
de datos cualitativos podría utilizarse una herramienta cuantitativa,
como por ejemplo, en entrevistas abiertas aplicar un cuestionario
estandarizado.

En los dos procesos, las técnicas de recolección de datos pueden ser

múltiples. Por ejemplo, en la investigación cuantitativa: cuestionarios
cerrados, regidos de datos estadísticos, pruebas estandarizadas,
sistemas de mediciones fisiológicas, etc. En los estudios cualitativos:
entrevistas profundas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos,
sesiones de grupo, biografías, revisión de archivos, observación, entre
otros.

Tomado de:

Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2016). Metodología de la

investigación.
Sexta Edición. México: McGraw-Hill.