EDUCACION MEDIA SUPERIOR a DISTANCIA

SECUENCIA DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2017 - 2018

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA: el uso
responsable de las Tics
FRANCISCO JAVIER MARTINEZ SELECCIONADO POR:
PLANTEL: CECyTEC – EMSaD san pedro DOCENTE: AGUILERA TEMA INTEGRADOR ACADEMIA ( x )
CAMPO DISCIPLINAR ( )
SEMESTRE ( )
PLANTEL ( )

ASIGNATURA/MÓD
ULO/SUBMÓDULO:
HISTORIA DE MEXICO II SEMESTRE: V CAMPO DISCIPLINAR: Histórico - social

Analizas la crisis económica de 1929 y

NOMBRE DEL PERIODO DE DURACIÓN
N° DEL BLOQUE: III la trascendencia I parcial 6
BLOQUE: APLICACIÓN: EN HORAS:
de la Segunda Guerra Mundial.
Depresión económica mundial Debilitamiento del poderío europeo y
CONCEPTO de 1929. CONCEPTO presencia de Estados Unidos de
FUNDAMENTAL ESPACIO ( ) ENERGÍA ( ) DIVERSIDAD
(OBJETO DE
Segunda Guerra Mundial. SUBSIDIARIO América CATEGORÍA:
( X ) TIEMPO ( ) MATERIA ( )
APREDIZAJE): Organización de las Naciones (SUBTEMAS): La gran depresión y sus efectos en la
Unidas. sociedad y la economía mundial

DIMENSIONES
CONCEPTUAL Y/O FÁCTICA
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conceptos fundamental y subsidiario
(¿Qué debe aprender a hacer el joven?) (¿Qué va a aprender a ser el joven?)
(¿Qué conceptos va a aprender el joven?)
.

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA
(¿Qué aprenderá el alumno?, ¿Para qué lo aprenderá?)

INSTRUCCIONES COMPETENCIAS PONDERACION

 PRODUCTOS INSTRUMENTO
GENÉRICAS Y SUS MATERIAL
DISCIPLINARES DE DE
ATRIBUTOS DIDÁCTICO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
FASE DE APERTURA: TIEMPO ASIGNADO:
1 hora
El docente proyecta la película “La Caída de Hitler”. Con base 6. Sustenta una
en ello, en equipos, los alumnos realizan un cuadro postura personal sobre
comparativo sobre los antecedentes históricos con el contexto temas de interés y
actual. relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y Cuaderno 5%
reflexiva. Rúbrica para
Reporte escrito
6.2 Evalúa argumentos Pizarrón evaluar reporte
y opiniones e identifica escrito.
prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.

FASE DE DESARROLLO: TIEMPO ASIGNADO: 3 horas

El alumno elabora un reporte de investigación sobre las 6. Sustenta una
consecuencias de la crisis económica de 1929. postura personal sobre Pizarrón.
temas de interés y
En equipos los alumnos realizan una exposición sobre las relevancia general, Marcadores.
medidas tomadas por los Estados Unidos para salir de la crisis considerando otros
de 1929 y elaboran un ensayo breve, acerca de las puntos de vista de Papelería.
consecuencias de una crisis económica para la sociedad en manera crítica y
general; menciona como se ve afectada la localidad ante esta reflexiva. Fotocopias.
crisis. 6.2 Evalúa argumentos
y opiniones e identifica Revistas y
En equipo los alumnos investigan y elaboran un mapa prejuicios y falacias. periódicos.
conceptual de los siguientes temas: Consecuencias del uso de 6.4 Estructura ideas y
las nuevas tecnologías en la segunda guerra mundial y su argumentos de manera Equipos:
implicación en la violación de los derechos humanos. El clara, coherente y Cañón.
impacto que ésta ha tenido en México. El desarrollo de armas sintética. Computadora.
de destrucción masiva los principales productores y Bocinas.
compradores.

Cada equipo socializa la información investigada ante el grupo.

Los alumnos en equipo, redactan un ensayo de la creación de
la ONU, sus principales funciones y actividades en el mundo
actual; así como, el trabajo que realiza en nuestro país,
destacando la labor desarrollada por el organismo a favor de la
igualdad de género y el respeto a los derechos humanos. Al
final, cada equipo expone ante el grupo el trabajo investigado.
 FASE DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO: 2 horas
.
El alumno identifica en un mapamundi, los países que 6. Sustenta una
intervinieron en la Segunda Guerra Mundial, así como los que postura personal sobre Cuaderno
integran las Organizaciones de las Naciones Unidas. temas de interés y
relevancia general, pizarrón
Examen. considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos
y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.

RECURSOS
Fuentes de información/Bibliografía
Martínez, H. (2011). Historia Universal Contemporánea. (1a. Ed.) México. Cengage Learnig.
Benítez M., Yerena, R. Historia Universal Contemporánea (1a. Ed.) México. Nueva Imagen.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). . Historia Universal Contemporánea (1a. Ed.) México. Book Mart.

OBSERVACIONES:

VALIDACIÓN

Desarrolla: Revisa: Avala:

Docente a cargo Presidente de la Academia Local Director del Plantel