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Nora Bender.
Esta autora nos propone pensar la presencia del arte en la escuela como una forma de
alentar tratamiento de temas y miradas disciplinares que promuevan la utilización de
variados lenguajes y con ellos diferentes formas de comprender.
La inclusión del arte dentro de la escuela ha surgido en los años treinta, del siglo XX,
desde que las hermanas Cossettini exploraban innovaciones como el coro y el teatro de
niños en la escuela Carrasco (Rosario), donde no había “hora de” dibujo, áreas plásticas
o expresión corporal; la educación estética era muy importante y siempre estaba la idea
de que la escuela debía ensanchar la capacidad del niño de imaginar, crear, expresarse y
de elegir en que lenguaje hacerlo. (Las disciplinas más formales; lengua, matemática,
ciencias, se apoyaban en la ayuda del arte)
1. Desde experiencias innovadoras y otras no tanto hasta la escritura de una currícula de
artes que fundamenta la presencia del arte en la escuela.
Algunas primeras respuestas: “Arte para unos pocos”
Pareciera que lo que se produce sobre arte en algunas escuelas es algo utilitaria, las
disciplinas artísticas son bienvenidas como recurso de las cuatro áreas básicas. (El teatro
para representar escenas de la época de los actos o dramatizar cuentos, plástica para
producir carteleras alusivas, etc.). Y en esta línea solo algunos, los que tengan el “don
de la creatividad” formaran parte de estos eventos.
El teatro entra muchas veces a la escuela presentándose por su negativo: reproducción
vacía de sentido en vez de acción que condensa contenido. Y además está ausente la
reflexión y la elaboración de criterios personales acerca del objetivo de llevar adelante
una actividad teatral con los chicos en la escuela.
Mas respuestas: “Lo más importante es que los chicos se expresen”
Todavía quedan algunos ecos de la valoración del arte dentro de la escuela de un
momento en el que por sobre todas las cosas lo valorado era la expresión de
sentimientos, pensamientos, emociones. La técnica, el lenguaje, no era lo relevante. En
el proceso de incorporación del arte en la escuela, se fueron presentando conflictos y
contradicciones sobre algunas cuestiones importantes cuando se habla de educación
artística.