ROSARIO GAMERO TELLO inteleducar.rgt@gmail.

com 993978373

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
manifestación de su individualidad.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Navega en diversos entornos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a plataformas  Optimiza el desarrollo de
ENTORNOS VIRTUALES

virtuales recomendados materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos aprendizajes de diversas diversos entornos virtuales
un entorno virtual determinado,
PERSONALIZA

básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en
GESTIONA INFORMACIÓN DEL
propósitos, y se integra a áreas curriculares de software y hardware de
como televisor, computadora
comunidades colaborativas seleccionando opciones, acuerdo con determinadas
personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso virtuales. Ejemplo: Agrega fotos herramientas y necesidades cuando
personal y necesidades e intereses personales en su aplicaciones, y realizando reconoce su identidad
educativas. Ejemplo: Abre más perfil del portal Perú Educa. configuraciones de manera digital, con responsabilidad
de dos aplicaciones a la vez, Comunidades virtuales autónoma y responsable. y eficiencia.
abre una aplicación de video y Perueduca Plataformas virtuales
otra de procesador de texto para
generar el resumen del video.
 Contrasta información  Establece búsquedas utilizando  Emplea diversas fuentes  Administra comunidades
recopilada de diversas filtros en diferentes entornos con criterios de credibilidad, virtuales asumiendo

cuenta la pertinencia y exactitud fuentes y entornos que virtuales que respondan a pertinencia y eficacia distintos roles,
del contenido reconociendo los
respondan a consignas y necesidades de información. utilizando herramientas estableciendo vínculos
ENTORNO VIRTUAL

derechos de autor. Ejemplo:

Accede a múltiples libros
digitales obteniendo información
de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.
Libros digitales
Estilo APA
 Registra datos mediante hoja
de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar
información relevante.
Hoja de cálculo
necesidades de investigación Clasifica y organiza la
o tareas escolares, y resume información obtenida de
la información en un acuerdo con criterios
documento con pertinencia y establecidos y cita las fuentes
considerando la autoría. en forma apropiada con
Estilo APA eficiencia y efectividad.
 Procesa datos mediante  Aplica funciones de cálculo
hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas
datos cuando representa matemáticos utilizando hojas de
gráficamente información con cálculo y base de datos.
criterios e indicaciones. Base de datos
digitales de autor cuando acordes con sus
realiza investigación sobre necesidades e intereses, y
un tema específico. valorando el trabajo
colaborativo.
DRIVE
 Aplica diversas funciones de  Administra bases de datos
cálculo combinadas para aplicando filtros, criterios de
solucionar situaciones consultas y organización de
diversas cuando sistematiza información para mostrar
información en una base de reportes e informes que
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Calc Base de datos datos y la representa demuestren análisis y
gráficamente. capacidad de síntesis.
Funciones de cálculo Access Hoja cálculo
 Participa en actividades  Participa en actividades  Establece diálogos significativos  Comparte y evalúa sus  Elabora objetos virtuales
interactivas y comunicativas de colaborativas en y acordes con su edad en el proyectos escolares con aplicaciones de
INTERACTUA EN ENTORNOS

manera pertinente cuando comunidades y redes desarrollo de un proyecto o demostrando habilidades modelado en 3D cuando
expresa su identidad personal y
virtuales para intercambiar y identificación de un problema o relacionadas con las áreas desarrolla proyectos de
sociocultural en entornos
virtuales determinados, como
compartir información de una actividad planteada con sus curriculares cuando plantea innovación y
manera individual o en grupos pares en entornos virtuales soluciones y propuestas emprendimiento. Ejemplo:
VIRTUALES

redes virtuales, portales

educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un
proyecto colaborativo virtual de
educación ambiental
tecnología, y recopila evidencias
(fotos, videos y propuestas)
utilizando foros y grupos.
Comunidades virtuales
Redes sociales
DRIVE
 Utiliza herramientas
multimedia e interactivas
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS
de trabajo desde perspectivas compartidos. Ejemplo: Participa creativas en las Modela en 3D el prototipo
multiculturales y de acuerdo en un foro. comunidades virtuales en de su producto.
con su contexto. MOODLE las que participa. Ejemplo: Tinkercad
y DRIVE Participa en una comunidad
de programación de
historietas interactivas.
SCRATCH
 Elabora animaciones, videos  Diseña objetos virtuales cuando  Documenta proyectos  Publica y comparte, en
y material interactivo en representa ideas u otros escolares cuando combina diversos medios virtuales,

cuando desarrolla distintos formatos con elementos mediante el animaciones, videos y proyectos o investigaciones,
capacidades relacionadas creatividad e iniciativa, con modelado de diseño. Ejemplo: material interactivo en y genera actividades de
con diversas áreas del aplicaciones de modelado y Diseña el logotipo de su distintos formatos con colaboración y diálogo en
conocimiento. Ejemplo: multimedia. proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa. distintas comunidades y
Resuelve problemas de Movie Maker estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para redes virtuales
cantidad con un software Diseño gráfico promocionar y difundir su
interactivo mediante videos, Word proyecto de
FORMATOS

audios y evaluación. Paint 3D emprendimiento.

Software interactivo Blog
 Elabora proyectos escolares    Publica proyectos escolares  Desarrolla proyectos
de su comunidad y localidad utilizando información diversa productivos y de
utilizando documentos y según pautas de organización y emprendimiento aplicando
presentaciones digitales. citación combinando materiales de manera idónea
digitales de diferentes
Presentaciones digitales herramientas TIC que
formatos. Ejemplo: Crea un
Power Point álbum virtual como galería de
mejoren los resultados
Prezi arte con imágenes obtenidas
de diversas fuentes, o muestra
una galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
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Sites Google
 Desarrolla procedimientos  Resuelve situaciones  Desarrolla secuencias lógicas o  Programa secuencias  Construye prototipos
lógicos y secuenciales para problemáticas mediante la juegos digitales que simulen lógicas estableciendo robóticos que permitan
plantear soluciones a programación de código con procesos u objetos que lleven a condiciones de decisión que solucionar problemas de su
enunciados concretos con
procedimientos y secuencias realizar tareas del mundo real presenten soluciones entorno.
lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos.
lógicas estructuradas con criterio y creatividad. acordes con el problema Robótica
Ejemplo: Elabora un diagrama de planteando soluciones Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
flujo para explicar la preparación creativas. que simule el movimiento de Diagrama de flujo
de un pastel. Lenguaje de programación una polea
Lenguaje de programación por por códigos Lenguaje de programación en
bloques objetos

COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
y por ende define metas personales respaldándose en sus definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. disposición a los posibles cambios.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Determina metas de  Determina metas de  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de  Determina metas de
aprendizaje viables aprendizaje viables viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre la
asociadas a sus asociadas a sus potencialidades, conocimientos, base de sus experiencias base de sus
DEFINE METAS DE

conocimientos, estilos de potencialidades, estilos de aprendizaje, asociadas, necesidades, potencialidades,

APRENDIZAJE

aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos de habilidades y actitudes para el prioridades de aprendizaje, conocimientos, estilos de
actitudes para el logro de la aprendizaje, habilidades, logro de la tarea simple o habilidades y actitudes para aprendizaje, habilidades,
tarea, formulándose limitaciones personales y compleja, formulándose el logro de la tarea simple o limitaciones personales y
preguntas de manera actitudes para el logro de la preguntas de manera reflexiva y compleja, formulándose actitudes para el logro de la
reflexiva. tarea, formulándose de forma constante. preguntas de manera tarea simple o compleja con
preguntas de manera reflexiva y de forma destreza, formulándose
reflexiva. constante. preguntas de manera
reflexiva y de forma
constante.
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PARA ALCANZAR  Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos
ESTRATÉGICAS
SUS METAS DE
APRENDIZAJE en función del tiempo y de los
ORGANIZA
ACCIONES
recursos de que dispone para
lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
estrategias, procedimientos,
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO
recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que
permitan llegar a los
resultados esperados.
 Explica las acciones
realizadas y los recursos
movilizados en función de su
pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.
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 Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en acciones en función del tiempo y
función del tiempo y de los de los recursos de que dispone
recursos de que dispone, para lograr las metas de
para lo cual establece un aprendizaje, para lo cual
orden y una prioridad para establece un orden y una
alcanzar las metas de prioridad en las acciones de
aprendizaje. manera secuenciada y en las acciones de manera
articulada.
 Revisa los avances de las  Revisa de manera permanente
acciones propuestas, la las estrategias, los avances de
elección de las estrategias y las acciones propuestas, su
considera la opinión de sus experiencia previa y la
pares para llegar a los priorización de sus actividades
resultados esperados. para llegar a los resultados
esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro
de las metas de aprendizaje.
 Explica los resultados  
obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de
su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
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 Organiza un conjunto de
acciones en función del tiempo
y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece
un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el
tiempo determinado con un
considerable grado de calidad
secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente
la aplicación de estrategias, los
avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa, y la secuencia y la
priorización de actividades que
hacen posible el logro de la
meta de aprendizaje. Evalúa
los resultados y los aportes que
le brindan los demás para
decidir si realizará o no
cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.
 Organiza un conjunto de
acciones en función del tiempo
y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece
una elevada precisión en el
orden y prioridad, y considera
las exigencias que enfrenta en
las acciones de manera
secuenciada y articulada.
 Evalúa de manera permanente
los avances de las acciones
propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para
alcanzar la meta de
aprendizaje, en función de los
resultados, el tiempo y el uso
de los recursos. Evalúa con
precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que
le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o
no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.
