Aprender a

aprender

Estimados amigos participantes:

Con el ánimo de contribuir a que sus estudios en este diplomado se faciliten y nuestros
objetivos sean alcanzados, me permito compartir con ustedes algunos consejos de
expertos para acceder al conocimiento en forma exitosa, es decir, comprender para
explicar, cuestionar, construir, y desarrollar una “cultura de pensamiento”

Que significa aprender a aprender?

Implica la reflexión sobre la forma en que aprendemos y a conocer nuestros procesos

mentales y su actividad encargada de captar, clasificar, y almacenar el conocimiento.
Este tema nos informa de la forma en que percibimos la realidad y construimos nuestras
ideas y conductas frente a esa realidad. Todos tenemos capacidades para aprender, pero
la falta de reflexión sobre este proceso nos induce a ignorar estas capacidades y a
desarrollar malos hábitos en el proceso de aprendizaje. Para quien quiera profundizar
puede consultar “cognición” o “el proceso cognitivo” en cualquier fuente.

Con frecuencia algunos piensan que la lectura rápida de un texto les permite REPETIR, lo
que se ha leído, y creen que esto es aprender. El poder repetir información, se debe a
una buena memoria de corto o mediano plazo y es útil para algunos fines, pero
APRENDER NO ES REPETIR O SOLAMENTE UNA ACUMULACION PASIVA DE INFORMACION,
EL APRENDIZAJE EFECTIVO COMPRENDE, TRANSFORMA, APLICA, ORDENA, DESCARTA,
ETC.

La escuela constructivista afirma que el conocimiento debe ser obtenido mediante un

“aprendizaje significativo” esto quiere decir que cuando recibimos información, la
procesamos y la comprendemos adecuadamente, somos capaces de compararla y
relacionarla, construimos significados nuevos, añadimos no solo información a nuestro
conocimiento, sino formas de interpretación, maneras de reestructurar esa información,
diversas formas de concebirla ( DIFERENTES PERSPECTIVAS) en pocas palabras nos
convertimos en “productores” de nuevas ideas y nuevas formas de ver la realidad.

Ausbel nos explica:

“el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos,
que el aprendiz ya posee en su mente por su experiencia y que transforma y/o reconstruye
en un conocimiento nuevo”

Existen varias teorías del aprendizaje, que nos explican los objetivos del proceso de
aprendizaje, para los fines de este Diplomado nos parece que la Taxonomia de Bloom es
muy apropiada, porque clasifica las habilidades y conocimientos, en diferentes niveles,
orientándonos en la práctica para realizar diversas operaciones mentales que nos
permiten acceder al conocimiento de una forma muy completa y eficiente.

Primer nivel:
RECOGER INFORMACION.
En este nivel somos capaces de reconocer, identificar fechas, lugares, podemos
responder sobre QUE, QUIEN, CUANDO, DONDE, podemos repetir, hacer listas, describir,
denominar, citar, etc. La memoria juega un papel central.

Segundo nivel:
COMPRENDER
Tenemos la habilidad de captar significados, el mensaje que se esconde detrás de un
hecho, una palabra, una situación etc. Podemos interpretar hechos, comprobar, trasladar
el conocimiento a diferentes situaciones, ejemplificar, clasificar, resumir, distinguir,
estimar, la comprensión nos induce al descubrimiento de causalidad y efectos, etc.

Tercer nivel:
APLICAR, USO DEL CONOCIMIENTO.
Hacemos uso de la información, somos capaces de comprender un método y aplicarlo,
entendemos y explicamos una teoría, relatamos, examinamos, modificamos, resolvemos,
podemos desempeñar una tarea, cambiar, calcular, ilustramos, solucionamos problemas,
implementamos, podemos responder “para que sirve esto?”

Cuarto nivel:
ANALIZAR.
Estamos aptos para descomponer el conocimiento, identificar sus diferentes partes y
saber cómo se relacionan entre sí, y con el todo, es decir podemos dividir y desglosar
hechos, teorías, fenómenos, acciones e integrarlas en categorías, importancia, jerarquías
entre lo importante y secundario etc. Podemos hacer conexiones, seleccionar,
contrastar, separar, ordenar, inferir, arreglar, atribuir, desechar, y podemos responder “el
por qué?” etc.

Quinto nivel:
SINTETIZAR, INCORPORAR
Utilizamos antiguos conocimientos para crear otros nuevos, podemos relacionar,
generalizar, predecir, concluir, revisar, formular, probar, juzgar, criticar, experimentar,
valorar, detectar, componer, diseñar, combinar. Desarrollar, encausar. etc.

Sexto nivel:
EVALUAR Y CREAR.
En el 2001 se hace una revisión del trabajo de Bloom y se incorporan algunas variantes al
original. Aquí dejo una síntesis de ambas:
Comparamos y discriminamos entre ideas, escogemos razonando, verificar el valor de una
evidencia es decir cuestionamos y no aceptamos lo dado como toda o la única verdad,
reconocemos la subjetividad y la relatividad. Podemos decidir, justificar, recomendar,
apoyar, convencer, argumentar, medir, crear, generar, planear, producir, diseñar y
elaborar, etc.

Sería deseable que todos aspiremos a recorrer estos seis niveles, de esta forma
estaremos utilizando y aprovechando las facultades mentales con las que hemos sido
dotados. Nuestro cerebro es un musculo mas de nuestro cuerpo y si no lo ejercitamos se
deteriora.

ALGUNAS ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

1. Lectura, se amerita una lectura rápida de un texto para captar el “todo”,

posteriormente leo por segunda vez para determinar “lo importante” y “lo
secundario” Resumo.
2. Concentración: No puedo estudiar con distractores, interrupciones, etc. Estas
situaciones dejan “cabos sueltos” e ideas a medias.
3. Discusión: Poder preguntar, comunicar, discutir lo estudiado, es una práctica muy
eficiente para reafirmar y desechar ideas, también para incorporar otros puntos de
vista. Comparar mi trabajo con el de mis compañeros me enriquece.
4. Preguntas: Elaboro cuestionarios con preguntas y las respondo, luego comparo
con las lecturas y rectifico.
5. Glosarios: Identifico palabras y conceptos claves en la lectura y elaboro un
glosario, es decir una explicación breve y sustancial de su significado. Algunas
 veces, esto lo proporciona el mismo texto, otras veces es necesario acudir al
Diccionario.
6. Compromiso: Comprometerse con uno mismo para alcanzar metas a corto y
mediano plazo es una buena estrategia y nos provee la sensación de avance y
realización.
7. Lógica: Determinar si lo que comprendimos es coherente y fiel a una realidad
visible, o subyacente. Evitar la memorización y examinar si lo que comprendimos
no conlleva contradicciones.
8. Parte afectiva: Toda acción humana efectiva siempre está acompañada de una
dosis de “gusto o amor por lo que hacemos” El querer hacer las cosas bien, nos da
cierto placer del deber cumplido y provoca satisfacción. Si estudiar implica un
sacrificio, o un castigo, nos ocasionara un desgaste que obstaculizara los buenos
resultados. Una actitud positiva para vencer problemas garantiza vencerlos en
alguna medida.
9. Iniciativa: El habito de pedir ayuda y preguntar con frecuencia no debe
avergonzarnos, todo proceso de aprendizaje necesita este acompañamiento. La
iniciativa es necesaria también en la búsqueda de soluciones a problemas
diversos.
10. Autocritica. Practicar la autocritica en mis preferencias de métodos de estudio,
me puede ayudar a identificar lo que no estoy haciendo bien. que me funciona y
que me falla, soy ordenado? Administro bien el tiempo? Planifico? Improviso?
Hago como que comprendí, pero realmente no es cierto? Olvido con frecuencia
porque no comprendo? Estoy estudiando por obligación no por placer? No solicito
ayuda?

BUENA SUERTE !

Gloria Chávez