2° Cuadernilos Eje Localización 4 Estrategias

PROGRAMA DE DOMINIO Y FOMENTO LECTOR
UTP DAEM TALCA
4 Estrategias de
Comprensión
lectora
Eje: Localización de Información
TE INVITAMOS A CALENDARIZAR DURANTE

ESTOS DOS MESES ESTAS CUATRO
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA. ESTE TRABAJO
TRIBUTARÁ DIRECTAMENTE EN LA MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS LOS
SECTORES DE APRENDIZAJE.
2° Cuadernillo
Plan Fomento Lector

UNIDAD TECNICO PEGAGÓGICA DAEM TALCA
PLAN DE FOMENTO Y DOMINIO LECTOR MATERIAL DE USO EXCLUSIVO PÁGINA | 0
AÑO ESCOLAR 2019 DE LOS EQUIPOS UTP DAEM TALCA
EQUIPO FOMENTO LECTOR
4 ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE EJES DE LECTURA MODELO SIMCE
Eje de 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico

Habilidad
Localizar 35% 25% 25% 15%
Interpretar y 45% 45% 45% 45%

Relacionar
Reflexionar 20% 30% 30% 40%
Total 100% 100% 100% 100%
EJE SIMCE ESTRATEGIA/HABILIDAD

LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN IDEA PRINCIPAL
HALLAR HECHOS Y DETALLES
COMPRENDER SECUENCIAS
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
INTERPRETAR Y ASOCIAR COMPARAR Y CONTRASTAR

HACER PREDICCIONES
HALLAR SIGNIFICADO POR CONTEXTO
REALIZAR CONCLUSIONES E INFERENCIAS
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN.
REFLEXIONAR IDENTIFICAR PROPÓSITO DEL AUTOR

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
RESUMIR / SINTETIZAR
PLAN DE FOMENTO Y DOMINIO LECTOR MATERIAL DE USO EXCLUSIVO DE LOS EQUIPOS UTP DAEM PÁGINA | 1
AÑO ESCOLAR 2019 TALCA
ESTRATEGIAS Y HABILIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO DE

LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN
GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

ESTRATEGIA N1: “EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO”
FECHA: Abril - Mayo 2019
OBJETIVO:
Reconocer el tema y la idea principal en un texto Informativo
Un niño chino finge un secuestro para no tener que hacer los deberes
Un niño de la ciudad de Chongqing, en el centro de China, ha sido noticia en las redes sociales del
país asiático después de haber fingido su secuestro para no tener
que hacer los deberes, informó hoy el periódico hongkonés South
China Morning Post.
El joven, de diez años de edad, aseguró que un hombre y una mujer
lo metieron en una camioneta mientras iba a la escuela el pasado
17 de enero.
En un vídeo, remitido por la oficina municipal de seguridad pública
y que fue muy compartido en redes sociales, el niño afirma que
logró escapar de sus «secuestradores» cuando estaban distraídos
con sus teléfonos móviles. Según su testimonio, después se
escondió entre la hierba hasta que se marcharon.
La Policía pronto empezó a sospechar de la versión del menor, y
después de un intercambio de preguntas acabó por confesar que
se lo había inventado todo para no hacer los deberes, indicó el diario.
De hecho, poco después los agentes encontraron su mochila escolar en un aparcamiento, dentro de
la cual se hallaban precisamente sus tareas inacabadas.
El suceso ha suscitado multitud de comentarios en Weibo —el equivalente chino de Twitter—, con
usuarios tanto a favor como en contra de la actitud del joven.
https://www.abc.es/familia/padres-hijos/ninos/
1. ¿CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL DE TEXTO?

a) Un niño de la ciudad de Chongqing, en el centro de China, ha sido noticia en las redes sociales del
país asiático después de haber fingido su secuestro para no tener que hacer los deberes
b) El joven, de diez años de edad, aseguró que un hombre y una mujer lo metieron en una camioneta
mientras iba a la escuela el pasado 17 de enero.
c) el niño afirma que logró escapar de sus «secuestradores» cuando estaban distraídos con sus teléfonos
móviles. Según su testimonio, después se escondió entre la hierba hasta que marcharon.
d) El suceso ha suscitado multitud de comentarios en Weibo —el equivalente chino de Twitter—, con
usuarios tanto a favor como en contra de la actitud del joven.
2. REVISIÓN
a) Un niño de la ciudad de Chongqing, en el centro de China, ha sido noticia en las redes sociales del
país asiático después de haber fingido su secuestro para no tener que hacer los deberes Correcta,
pues todo el texto entrega información para desarrollar el asunto
b) El joven, de diez años de edad, aseguró que un hombre y una mujer lo metieron en una camioneta
mientras iba a la escuela el pasado 17 de enero. Incorrecta, idea secundaria en que se apoya el
relato.
c) El niño afirma que logró escapar de sus «secuestradores» cuando estaban distraídos con sus
teléfonos móviles. Según su testimonio, después se escondió entre la hierba hasta que marcharon.
Incorrecta pues es un dato adicional, aporta al desarrollo de la historia, pero no es lo medular.
d) El suceso ha suscitado multitud de comentarios en Weibo —el equivalente chino de Twitter—, con
usuarios tanto a favor como en contra de la actitud del joven. Incorrecta, pues es un dato que pude
ser eliminado y el texto no pierde el sentido.
QUÉ a) La idea principal se encuentra, generalmente, en la primera oración de

un texto o de un párrafo.
HAY b) La idea principal, a veces, se halla en la última oración de un texto o de
un párrafo.
QUE c) Cuando un texto se compone de varios párrafos, puedes encontrar en cada
párrafo una idea importante, llamada idea secundaria. La función de esta
SABER idea secundaria es apoyar la principal.
3. ESQUEMA QUE DESGLOSA LA NOTICIA ANTERIOR
El tema es Sabemos que este es el tema porque:
Secuestro fingido de un niño chino. -Se enuncia en el titular principal

-De eso trata la noticia
La Idea Principal es Sabemos que esta es la idea principal porque:

Niño chino finge secuestro para no hacer los -Hace referencia al tema
deberes y es noticia en las redes sociales del país -Entrega la información más importante del texto
asiático. -Aparece en la primera oración del primer
párrafo
LA IDEA PRINCIPAL SE DESARROLLA EN:
Ideas Secundarias
Párrafo N°2 Párrafo N°3
El joven, de diez años de edad, En un vídeo, remitido por la oficina

aseguró que un hombre y una municipal de seguridad pública y
mujer lo metieron en una que fue muy compartido en redes
camioneta mientras iba a la sociales, el niño afirma que logró
escuela el pasado 17 de enero. escapar de sus «secuestradores»
cuando estaban distraídos con sus
teléfonos móviles.
Párrafo N°4 Párrafo N°5
La Policía pronto empezó a De hecho, poco después los

sospechar de la versión del menor, agentes encontraron su mochila
y después de un intercambio de escolar en un aparcamiento,
preguntas acabó por confesar que dentro de la cual se hallaban
se lo había inventado todo para no precisamente sus tareas
hacer los deberes, indicó el diario. inacabadas.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Leyenda
El Rey Midas
1. Hace muchos siglos, gobernaba en Frigia un rey llamado Midas.
Este rey tenía mucho más de lo que cualquier hombre pudiera
desear. Vivía en un espléndido palacio cuyo mármol brillaba como
una joya a la luz del sol y sus jardines de rosales eran los más
hermosos de toda la región. Sin embargo, no apreciaba lo que
tenía.
2. Un día, mientras recorría su inmenso jardín, se encontró con un
sátiro que había perdido su camino. Esta horripilante criatura,
mitad hombre, mitad cabra, se llamaba Selenio y era el sirviente
preferido del dios Dionisio. El rey Midas decidió acogerlo en el
palacio y tratarlo como a un noble.
3. Al terminar la visita, el sirviente emprendió su viaje de regreso al
monte Olimpo, el rey Midas insistió en acompañarlo. Al llegar, se
encontraron con Dionisio quien muy agradecido dijo:
—Buen rey Midas, has tratado con generosidad a mi sirviente. Te
concederé cualquier deseo que tengas.
El rey Midas estaba encantado y sin tomarse el tiempo debido para
pensar, respondió:
— ¡Quiero que todo lo que toque se convierta en oro!
4. Después de arquear su divina ceja, el dios griego sacudió la
cabeza con consternación al escuchar la extraña petición, pero
mantuvo su promesa.
5. El rey Midas regresó a su palacio. Caminó a través de sus jardines,
tocando las hermosas rosas, inmediatamente estas se
convirtieron en oro. La alegría del rey Midas no conocía límites.
6. Al llegar la hora de la cena, el rey tocó la silla y esta se convirtió
en oro, igual sucedió con la mesa, el tenedor y los platos. Cuando
se llevó un trozo de pan a los labios, este también se convirtió en
oro.
— ¿Cómo podré beber y alimentarme? —se preguntó.
El rey comenzó a llorar desconsolado, su alegría se había
transformado en preocupación.
7. Justo en ese momento, la joven hija del rey corrió a la habitación

para saludar a su padre. Al verlo llorar ella le dio un abrazo,
convirtiéndose en una hermosa estatua dorada. El rey Midas no
podía creer lo que veía.
— ¿Qué he hecho? —dijo entre lágrimas—Mi codicia se ha llevado a
mi hija.
Al escuchar sus plegarias, el dios Dionisio decidió que el rey Midas
había aprendido la lección y le ordenó bañarse en el río Pactolo:
—Las aguas del río y el cambio en tu corazón devolverán la vida a las
cosas que tu codicia convirtió en oro— le dijo con severidad.
8. El rey Midas se bañó en el río Pactolo, dejando atrás las corrientes
de oro que permanecen ahí hasta el día de hoy. Lo que había
convertido en oro regresó a su forma natural.
9. El rey se sintió muy agradecido con cada abrazo de su hija, el
perfume de las rosas y la suave textura del pan. Aprendió a
apreciar lo que tenía y fue feliz como nunca lo había sido.
Durante la Lectura:
- ORGANIZAR A LOS NIÑOS EN GRUPOS DE LECTURA PARA
GENERAR INTERACCIONES.
- Formar imágenes mentales del contenido (predicciones)
- Identificar la información central.
- Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar
relacionarlas de acuerdo con el contexto.
- Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
- Tratar de responder los incisos que se plantearon en la pre-lectura.
- Interpretar los tonos del discurso: humorístico, irónico, sarcástico,
amable, gentil, didáctico, heroico, otros
- Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo,
explicativo, expositivo, dialógico-conversacional, instructivo
e inserciones o combinaciones.
- Hacer analogías y comparar con la realidad
- Autorregular la comprensión de la lectura según texto y contexto. Pre
guntando a otros compañeros o compañeras para reafirmar
conocimientos.
- Construir de manera significativa, la interpretación del texto. (Trabajo
de la comunidad y no del lector solo)
Después de la lectura:
Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto

comprendió el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de
comprensión que se quiere asegurar.
En la post lectura, es necesario trabajar en grupo, para que los lectores confronten sus
propias interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los
textos leídos desde múltiples perspectivas.
-
Preparar guiones o dramatizar la lectura, con finales alternativos.
-
Armar presentaciones gráficas
-
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con
argumentos la valoración que se hace de un texto
- Verificar las predicciones realizadas durante la pre- lectura.
Reconocer Idea
Central
Veamos cómo nos fue:
1. ¿Qué es lo más importante que nos presenta el primer párrafo de esta

leyenda?
a) La vida del Rey Midas
b) Qué el rey era muy ambicioso
c) Las riquezas del rey Midas y su lugar de origen.
d) Los privilegios que tenía el Rey Midas y que no Valoraba.
Para determinar la respuesta correcta, elije una alternativa y revísala a la luz del
primer párrafo. ¿Cuál de ellas es más coincidente con el párrafo 1? Revisa los
pasos.
YO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
CREO
PERO
ESTO
Ahhh! MIRA
AQUÍ….
2. ¿Finalmente, la enseñanza del Relato

del Rey Midas fue?
a) Qué si le pides con fe y arrepentimiento a los dioses serás escuchado
b) Qué el Oro no da la felicidad
c) Qué debía valorar lo que tenía y no ser tan ambicioso.
d) Qué debía pensar más en los deseos que pediría
Siempre debemos trabajar la contextualización de las

palabras y no dar el significado en forma directa. Aquí el
niño empieza a utilizar habilidades de Interpretación
Recolección de vocabulario
Sátiro:
Horripilante:
Arquear:
Severidad:

ESTRATEGIA N 2: “RECORDAR HECHOS Y DETALLES”
FECHA: Abril - Mayo2019
OBJETIVO:
Reconocer Hechos y detalles en un texto Informativo
De montar las olas en tablas de cama a desafiar el mar en tablas las de surf
La embajada australiana y la Fuera Aérea, entregaron 24 tablas de surf a los menores de Nuquí,
Chocó.
Carlos Esteban Díaz Longa, con tan solo 12 años, es uno de los niños surfistas que a diario desafían
el oleaje de estas costas chocoanas.
Un par de años atrás, estos reyes de las olas mostraban su destreza en el mar montando las tablas
de sus propias camas.
Además, agregó que Australia es un país que ama el deporte,
especialmente el surf, donde comparte algo en común con
Chocó y es tener costa bañada por el mar Pacífico.
En Nuquí existen cuatro clubes de surf, integrados por,

aproximadamente, 150 niños de toda la zona. “Estas donaciones
son fundamentales porque sin tablas no podemos recibir a más
niños y tenemos una lista larga de espera”, comentó Catalina
Díaz, instructora del club Tiburones de Nuquí.
Para ella, la práctica de este deporte aleja a los chicos de

otras actividades menos sanas para ellos, como la
deserción escolar. Para pertenecer a los clubes, los
integrantes o aspirantes deben estar estudiando y
cumplir con un buen rendimiento académico.
https://www.eltiempo.com
1- IDENTIFIQUE LOS HECHOS Y DETALLES CORRESPONDIENTES EN EL SIGUIENTE CUADRO.
HECHO Y DETALLE 1 HECHO Y DETALLE 2 HECHO Y DETALLE 3 HECHO Y DETALLE 4

LA EMBAJADA UN PAR DE AÑOS EN NUQUÍ EXISTEN SIN TABLAS NO SE
AUSTRALIANA Y LA ATRÁS, ESTOS REYES CUATRO CLUBES DE PUEDEN RECIBIR MÁS
FUERZA AÉREA, DE LAS OLAS SURF, INTEGRADOS NIÑOS Y EXISTE UNA
ENTREGARON 24 MOSTRABAN SU APROXIMADAMENTE, LARGA LISTA DE
TABLAS DE SURF A LOS DESTREZA EN EL MAR POR 150 NIÑOS DE LA ESPERA.
MENORES DE NUQUÍ, MONTANDO LAS TABLAS ZONA.
CHOCÓ. DE SUS PROPIAS
CAMAS.
1-
2-
3-
4-
Respuestas:
1- -El hecho es que se donaron tablas de surf; el detalle es que fueron 24.
2- -El hecho es que estos niños muestran sus destrezas en el mar surfeando y los detalles son que lo
hacen hace dos años, y en las tablas de la cama.
3- -El hecho es que en Nuquí existen cuatro clubes de surf y el detalles es que lo integran 150 niños
aproximadamente.
4- -El Hecho es que sin tablas no se pueden recibir más niños y el detalles es que existe una larga lista
de espera.
d) Aquello que entrega más información sobre la idea principal se llama

QUÉ
Hechos y detalles.
HAY
e) Una vez que conoces la idea principal podrás identificar los Hechos
QUE y detalles que te dicen más sobre ella.
SABER f) Busca oraciones que expliquen el quién, qué, dónde, cuándo, por
qué y cómo.
3. ESQUEMA QUE DESGLOSA EL TEXTO EN: HECHOS, DETALLES Y FUNDAMENTO.
Los Hechos son: Sabemos que son hechos porque:
1-Se donaron tablas de surf.  Son acciones que entregan información

2-Los niños muestran destrezas en el mar sobre la idea principal.
surfeando.  Responden al quién, qué, dónde,
3-En Nuquí existen 4 clubes de surf. cuándo, por qué y cómo.
4-Sin tablas no se pueden recibir más niños.
Los detalles son: Sabemos que son detalles porque:
1-Detalle del hecho 1: fueron 24 tablas.  Nos entregan información sobre los
2-Detalles del hecho 2: Lo hacen hace dos años, y
hechos.
en las tablas de la cama.
3-Detalle del hecho 3: Los integran 150 niños  Describen los hechos
aproximadamente.
4-Detalle del hecho 4: Existe una larga lista de  Las acciones o hechos van tomando
espera. forma con los detalles.
ESTRATEGIA N3: “IDENTIFICAR LA SECUENCIA”

ABRIL – MAYO 2019
OBJETIVO:
Identificar la secuencia en un texto narrativo
La nave espacial
Se les explicó a los astronautas que la nave había sido desviada de su trayectoria por
un meteoro. La nave cayó bajo el campo de gravedad del planeta equivocado. Estaban
escasos de combustible y ante el inminente peligro de caer en aquél mundo, tuvieron
que desprenderse de toda la carga. No fue suficiente. Necesitaban alivianarse de
doscientos kilos más. Se aplicó el reglamento. Tres integrantes debieron abandonar la
nave en cápsulas y quedar a su destino.
(Fragmento-Adaptación de “Alguien mora en el viento de Hugo Correa 1959)
1. IDENTIFICA LA INFORMACIÓN QUE FALTA EN LA SECUENCIA DE LA NARRACIÓN.
SE LES EXPLICÓ A LOS LA NAVE CAYÓ NO FUE SUFICIENTE. TRES

ASTRONAUTAS QUE LA BAJO EL CAMPO NECESITABAN INTEGRANTES
NAVE HABÍA SIDO DE GRAVEDAD ALIVIANARSE DE DEBIERON
DESVIADA DE SU DEL PLANETA DOSCIENTOS KILOS ABANDONAR LA
MÁS Y SE APLICÓ EL NAVE EN
TRAYECTORIA POR UN EQUIVOCADO.
REGLAMENTO. CÁPSULAS Y
METEORO.
QUEDAR A SU
DESTINO.
2. REVISIÓN
Respuesta: Estaban escasos de combustible y ante el inminente peligro de caer en aquél mundo, tuvieron
que desprenderse de toda la carga.
QUÉ a) La secuencia es el orden en que ocurren los hechos y acciones de

la narración.
HAY b) Piensa en el orden en que ocurren los hechos.
c) Busca pistas que indiquen algo sobre el tiempo, como la hora del
QUE día, el día de la semana, el mes, la estación, el año.
d) Busca palabras claves como: primero, a continuación, luego, por
SABER último, finalmente, antes y después.
3. ESQUEMA QUE DESGLOSA EL TEXTO ANTERIOR
La Secuencia es:
Sabemos que esta es la secuencia porque:
La secuencia es el orden en que van ocurriendo los acontecimientos y acciones

en la narración. En el caso de un texto informativo, es el orden en que se
presentan los datos, características, conceptos o acciones.
La identificación de la secuencia es un ejercicio que posibilitará además la

aparición de la estrategia de Causa – efecto.
Todos los acontecimientos son vinculables a una sucesión temporal. Lo mismo

pasa con los efectos.
SE LES EXPLICÓ A LOS LA NAVE CAYÓ ESTABAN NO FUE SUFICIENTE. TRES INTEGRANTES
ASTRONAUTAS QUE LA BAJO EL CAMPO ESCASOS DE NECESITABAN DEBIERON
COMBUSTIBLE Y ALIVIANARSE DE ABANDONAR LA
NAVE HABÍA SIDO DE GRAVEDAD
NAVE EN CÁPSULAS
DESVIADA DE SU DEL PLANETA ANTE EL DOSCIENTOS KILOS
Y QUEDAR A SU
INMINENTE MÁS. SE APLICÓ EL
TRAYECTORIA POR UN EQUIVOCADO. DESTINO.
PELIGRO DE REGLAMENTO.
METEORO.
CAER EN AQUÉL
MUNDO,
TUVIERON QUE
DESPRENDERSE
DE TODA LA
CARGA.
Causa Efectos
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Taller:
Objetivo: Comprender las secuencias narrativas.
Materiales: Proyector, imagen.
Descripción: Muestra la imagen a tus estudiantes e ínstalos a organizar la
secuencia. Luego, que la secuencia esta armada, invítalos a recrear/
inventar los detalles de la historia, incluso a recrearla.
Un juego de ordenamiento secuencial. 1- 5
Orden Acción
Batman captura a los malhechores.
En el cielo aparece la batiseñal.
Comisionado Gordon es alertado del Robo al banco de ciudad
Gótica
Batman aparece en el banco y lucha contra los delincuentes.
Asaltan el Banco de ciudad Gótica.

ESTRATEGIA N4: “CAUSA Y EFECTO”
OBJETIVO:
Comprender causas y efectos en un texto informativo.
EXAMEN DE MATEMÁTICAS
El examen de matemáticas será re-

reprogramado para el viernes a las tres de la
tarde, debido a que el profesor de la materia
debió ser hospitalizado de emergencia, no
consiguiendo un suplente a tiempo. Sin
embargo, el profesor ya se encuentra fuera
de peligro y en casa, gracias a la excelente
atención que recibió de sus doctores.
https://educacion.elpensante.co
1. IDENTIFICA LA CAUSA DEL EFECTO SEÑALADO SOBRE EL RELATO INFORMATIVO.
Causa ¿Por qué ocurrió? Efecto ¿qué ocurrió?

El examen de matemáticas será re-
¿¿¿???
programado para el viernes a las 3 de la
tarde.
Gracias a la excelente atención que

¿¿¿???
recibió de sus doctores.
2. REVISIÓN.
Causa ¿Por qué ocurrió? Efecto ¿qué ocurrió?
El profesor de la materia debió ser El examen de matemáticas será re-

hospitalizado de emergencia, no programado para el viernes a las 3 de la
consiguiendo un suplente a tiempo. tarde.
Gracias a la excelente atención que El profesor ya se encuentra fuera de

recibió de sus doctores. peligro y en casa.
QUÉ
a) El por qué ocurre es la causa: ¿Por qué ocurrió?
HAY
Lo que ocurre se llama efecto: ¿Qué ocurrió?
QUE b) Piensa en las cosas que pasaron en el relato y por qué.
SABER c) Recuerda lo que sucedió en la secuencia. Las causas están
antes y los efectos son posteriores.
CAUSAS HECHO EFECTOS
ACCIÓN
3. ESQUEMA QUE DESGLOSA EL TEXTO ANTERIOR
CAUSAS: ¿Por qué ocurrió? EFECTOS: ¿Qué ocurrió?
- El profesor de matemáticas debió ser - El examen de la materia será re-programado

hospitalizado de emergencia, no consiguiendo un para el viernes a las 3 de la tarde.
suplente a tiempo.
- Gracias a la excelente atención que recibio de - El profesor ya se encuentra fuera de peligro

sus doctores. en su casa.
LAS CAUSAS Y EFECTOS SE VISUALIZAN EN:
Que hechos ocurren en un texto y por qué ocurren
1ra Causa: Oración N°1 1er Efecto Frase N°1
El profesor de matemáticas debió

El examen de la materia será re-
ser hospitalizado de emergencia,
programado para el viernes a las
no consiguiendo un suplente a
3 de la tarde.
tiempo.
2da Causa Oración N°2 2do Efecto Oración N°2
Gracias a la excelente atención El profesor ya se encuentra fuera

que recibió de sus doctores. de peligro en su casa.
Taller de lectura
Nombre: Curso:
Idea central Hechos y detalles Secuencia Causa /efecto

4- 8 1-2-3- 10 6 5-7-9
20% 40% 10% 30%
LOCALIZACION DE INFORMACIÓN
Ejercitemos
El oso panda gigante
El oso panda gigante ¿Dónde

vive? Vive en las montañas
boscosas de China central, a unos
2600 metros (Santiago está a
unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar).
Pasa la mayor parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona,
arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas, que es su alimento
predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas
diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras para
protegerla de las astillas filosas de bambú.
En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo

ayuda a mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de
una roca o en una cueva.
Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno
podría imaginar: ¡tan sólo unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a
la caza furtiva y la explotación forestal, que destruye su hábitat.
Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales.
1. En su diario vivir, la actividad que más tiempo demora en realizar el oso

panda es:
a) sacar hojas y brotes de las cañas.
b) digerir la dura y filosa caña de bambú.
c) refugiarse del peligro en una cueva.
d) mantenerse abrigado durante el invierno.
2. Según el texto, en las montañas de China:

a) Hay enormes bambúes.
b) Existen extensos bosques donde viven los Pandas.
c) Destacan gruesos árboles.
d) Crece el alimento preferido de los Pandas.
3. Las cañas de bambú son:

a) Abundantes.
b) Duras.
c) Delgadas.
d) Filosas.
4. ¿Qué problema tiene el oso panda hoy en día?

a) Está a punto de desaparecer.
b) Se encuentra incapacitado para escapar de los cazadores.
c) Destruye su hogar para alimentarse.
d) Se debe cambiar constantemente de hábitat.
5. Con respecto a los bosques de china y en comparación con Santiago, es

posible afirmar que:
a) Los bosques del panda están a mayor Altura.
b) Hay más Arboles.
c) Hay Pandas.
d) Los pandas no podrían vivir en los bosques de Santiago.
6. Agrega la secuencia que falta:

1. El oso panda vive en las montañas boscosas. 2______________________.
3 Demora entre 12 y 14 horas en comer su alimento.4. se encuentra en
peligro.
a) La altitud de Santiago es de 400 metros sobre el nivel del mar.

b) Se alimenta de bambúes.
c) Su grueso pelaje lo ayuda a mantener el calor.
d) Debido a la caza furtiva.
7. Lo que explica el peligro de la desaparición de los pandas es:

a) Problemas en la reproducción.
b) La venta clandestina de pandas.
c) La caza furtiva y los problemas de apareamiento o reproducción.
d) La desaparición de sus bosques por la tala o destrucción.
8. La idea central o enseñanza más importante que muestra el párrafo es:

a) Los pandas tienen una piel muy abrigadora.
b) Los bosques son muy fríos y afectan al panda.
c) El panda posee elementos para protegerse del frio del bosque.
d) Para refugiarse del frio el panda se mete a un hueco.
9. Las Astillas filosas de bambú necesitan del panda:

a) Mucho apetito.
b) Mucho tiempo en comer.
c) Paredes de la garganta muy gruesas.
d) Dientes muy afilados.
10. Cuantos osos pandas quedan vivos aproximadamente:

a) 2600.
b) Muy Pocos.
c) Entre 1000 y 2000.
d) 400.
II. Desarrollo
Reúnete con tu comunidad y crea 4 dibujos que relaten esta lectura. Puedes comentarlos y explicarlos
al momento de presentarlos al curso.
Idea central Hechos y Secuencia Causa /efecto

detalles
PUNTOS
LOCALIZACION DE INFORMACIÓN
Preguntas Para el Grupo
¿Existirán otros animales en peligro, tales como el Panda?
¿Cuáles fueron las preguntas más difíciles de solucionar?
¿Cómo participamos como grupo?
Expone tus argumentos a todo el curso, puedes ayudarte con imágenes, sonidos, actuaciones o través
de un texto escrito compartido y construido con ayuda de tu comunidad de lectura.
Tabla de progresión y logro Habilidades de Comprensión Lectora.

Registra aquí tus avances en cada ficha o actividad lectora.
Nombre:
Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha Fecha
Habilidades
Hallar Idea Central
Hechos y Detalles
Secuencia
Causas/efecto
Comparar /Contrastar
Predicciones
Significado palabras
Conclusiones/Inferencias
Hecho/ Opinión
Propósito del autor
Interpretar lenguaje
Sintetizar

2° Cuadernilos Eje Localización 4 Estrategias

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UTP DAEM TALCA

TE INVITAMOS A CALENDARIZAR DURANTE

Plan Fomento Lector

TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE EJES DE LECTURA MODELO SIMCE

Eje de 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico

Interpretar y 45% 45% 45% 45%

Total 100% 100% 100% 100%

EJE SIMCE ESTRATEGIA/HABILIDAD

INTERPRETAR Y ASOCIAR COMPARAR Y CONTRASTAR

REFLEXIONAR IDENTIFICAR PROPÓSITO DEL AUTOR

ESTRATEGIAS Y HABILIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO DE

GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

Reconocer el tema y la idea principal en un texto Informativo

1. ¿CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL DE TEXTO?

QUÉ a) La idea principal se encuentra, generalmente, en la primera oración de

3. ESQUEMA QUE DESGLOSA LA NOTICIA ANTERIOR

El tema es Sabemos que este es el tema porque:

Secuestro fingido de un niño chino. -Se enuncia en el titular principal

La Idea Principal es Sabemos que esta es la idea principal porque:

LA IDEA PRINCIPAL SE DESARROLLA EN:

Párrafo N°2 Párrafo N°3

El joven, de diez años de edad, En un vídeo, remitido por la oficina

Párrafo N°4 Párrafo N°5

La Policía pronto empezó a De hecho, poco después los

7. Justo en ese momento, la joven hija del rey corrió a la habitación

Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto

1. ¿Qué es lo más importante que nos presenta el primer párrafo de esta

2. ¿Finalmente, la enseñanza del Relato

Siempre debemos trabajar la contextualización de las

GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

Reconocer Hechos y detalles en un texto Informativo

En Nuquí existen cuatro clubes de surf, integrados por,

Para ella, la práctica de este deporte aleja a los chicos de

1- IDENTIFIQUE LOS HECHOS Y DETALLES CORRESPONDIENTES EN EL SIGUIENTE CUADRO.

HECHO Y DETALLE 1 HECHO Y DETALLE 2 HECHO Y DETALLE 3 HECHO Y DETALLE 4

d) Aquello que entrega más información sobre la idea principal se llama

3. ESQUEMA QUE DESGLOSA EL TEXTO EN: HECHOS, DETALLES Y FUNDAMENTO.

Los Hechos son: Sabemos que son hechos porque:

1-Se donaron tablas de surf.  Son acciones que entregan información

Los detalles son: Sabemos que son detalles porque:

GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

ESTRATEGIA N3: “IDENTIFICAR LA SECUENCIA”

Identificar la secuencia en un texto narrativo

(Fragmento-Adaptación de “Alguien mora en el viento de Hugo Correa 1959)

1. IDENTIFICA LA INFORMACIÓN QUE FALTA EN LA SECUENCIA DE LA NARRACIÓN.

SE LES EXPLICÓ A LOS LA NAVE CAYÓ NO FUE SUFICIENTE. TRES

QUÉ a) La secuencia es el orden en que ocurren los hechos y acciones de

3. ESQUEMA QUE DESGLOSA EL TEXTO ANTERIOR

Sabemos que esta es la secuencia porque:

La secuencia es el orden en que van ocurriendo los acontecimientos y acciones

La identificación de la secuencia es un ejercicio que posibilitará además la

Todos los acontecimientos son vinculables a una sucesión temporal. Lo mismo

Un juego de ordenamiento secuencial. 1- 5

GUÍA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR

Comprender causas y efectos en un texto informativo.

El examen de matemáticas será re-

Causa ¿Por qué ocurrió? Efecto ¿qué ocurrió?

Gracias a la excelente atención que

Causa ¿Por qué ocurrió? Efecto ¿qué ocurrió?

El profesor de la materia debió ser El examen de matemáticas será re-

Gracias a la excelente atención que El profesor ya se encuentra fuera de