Antecedentes

Linares (2009), Universidad César Vallejo de Trujillo, en su tesis de licenciatura en

Psicología “Diferencias entre los niveles de agresividad de los escolares de tercero
y sexto de primaria de la Institución Educativa Nº 81011 “Antonio Raimondi”, Trujillo
2008” cuyo objetivo fue Conocer si existe diferencia en los niveles de agresividad
entre los escolares, la muestra estuvo compuesta por 159 alumnos (2 grupos) del
3ro y 6to grado de educación primaria, de la I.E. mencionada, el instrumento
utilizado en el cuestionario de “AGI” que evalúa manifestaciones de agresividad de
niños, entre 8 a 12 años, Concluye que: del total de alumnos, del 3ro el 7.4%
presenta un nivel muy bajo de agresividad, mientras que el 25% manifiesta un nivel
muy superior de agresividad. Mientras del 6 to el 5.9 % presenta un nivel muy bajo
de agresividad, mientras que el 8.8% manifiesta un nivel muy superior de
agresividad.

Como es de notar se eligió las presentes investigaciones plasmadas líneas arriba,

por que guardan relación con la variable a estudiar, asimismo demuestran la
existencia de los niveles de agresividad que se manifiestan en el aula en los
estudiantes de educación primaria, que son de diferente magnitud y que varían
según las circunstancias, lugar, sexo y edad, pero es de notar puntualmente que
guardan relación con los estudios emprendidos relacionado a la variable de estudio
que se desarrolla en el aula, por lo tanto es posible de ser contrastada en el proceso
de discusión de los resultados obtenidos.

Martínez y Moncada (2012) realizo una investigación sobre la “Construcción y

Validación de la Escala de Agresividad (EGA)”, el objetivo de su trabajo fue construir
y validar la Escala general de Agresividad (EGA). La validez de la escala fue de
poner en evaluación los ítems, con el fin que jueces y expertos, que tengan
conocimientos amplios acerca de las variables de estudio, también tengan unos
amplios conocimientos psicométricos, también lo revisen y den su calificación.
Concluyendo con la obtención de resultado a la validez necesaria del instrumento
para poder ser utilizado. Luego se realizó un ensayo de la prueba y se obtuvo como
resultado luego de ser aplicado a 20 estudiantes. se obtuvo un adecuado nivel de
confiabilidad (alfa de cronbach = .853).

En la investigación de Valencia, J. (2017) sobre propiedades psicométricas de la

escala general de agresividad (E.G.A.) se obtuvieron como resultado luego de
aplicar la prueba a 391 estudiantes tanto como varones y mujeres, que el coeficiente
de correlación ítem-test corregido los valores oscilan en el rango de .187 y .88, a
excepción del ítem 18 que muestra un valor menor a .20, por otra parte, el índice de
correlación demuestra que es significativo. sin embargo, el índice de correlación es
significativo.

Se obtuvo el análisis de validez de constructo mediante el análisis factorial

exploratorio y confirmatorio, encontrando que en su mayoría los los índices de nivel
general muestran un cambio adecuado del modelo teórico. hallándose que la
mayoría de los índices a nivel general (CMNI, GFI, IFI, CFI), señalan un ajuste
aceptable del modelo teórico. Así mismo se encontró una buena consistencia según
el modelo tetra dimensional en base a los itms del instrumento, por el índice de alfa
odinal obteniendo un índice de .910.
Martínez, A. y Moncada, S. (2012). Relación entre los niveles de agresividad y la
convivencia en el aula en los estudiantes de cuarto grado de educación primaria de
la I.E.T. Nº 88013 “Eleazar Guzmán Barrón”, Chimbote, 2011. Tesis de maestría en
psicología educativa. UCV. Chimbote - Perú Recuperado de
http://www.slideshare.net/permoncada/tesis-martinez-moncada.

http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/719/valencia_vj.pdf?sequence=1&isAllowed
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