I. E. D.

LOS PINOS
PROGRAMACION ARTISTICA 2008
Esta es mi propuesta de programación para ser compartida en reunión de área con los compañeros
Profesor de Mùsica. Eduardo Martínez Tollast

ÁREA: Artística ASIGNATURA: Música

NIVEL: Preescolar y Básica Primaria

OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar , enriquecer y orientar el gusto estético avanzando en una línea continua de procesos pedagógicos musicales que conduzcan al estudiante a disfrutar del arte en
todas sus manifestaciones: música, cine, danza, plástica y teatro teniendo la posibilidad de ser observador, partícipe, creador y critico sin perder el equilibrio con la parte cultural
y espiritual mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades, su formación en valores y la filosofía del arte la cual es una expresión libre, autentica y creativa.

OBJETIVOS POR NIVELES

Preescolar:
Desarrollar habilidades artísticas en el niño buscando brindarle la posibilidad de expresarse libremente, proyectarse y darse a los demás, siguiendo una trayectoria que va de su
interior al mundo social.

Básica Primaria:
Fortalecer el desarrollo, comprensión y valoración de la actividad artístico musical mediante la vivencia sonora, visual y corporal de las diferentes manifestaciones artísticas,
despertando la musicalidad y participación activa en el proceso de aprendizaje.
 Tiempo Previsto Núcleos Temáticos Contenidos Curriculares Estrategias Didacticas Evaluación Indicadores de Logros

Brindar a los estudiantes Entonará temas musicales teniendo GRADO: PRIMERO

los elementos básicos a en cuenta el manejo de la técnica  Entona cantos
 La voz nivel teórico y práctico que vocal. eucarísticos, el himnos
PRIMER PERIODO UNIDAD: 1  Respiración. faciliten su proceso de nacional y del colegio
 La vocalización. aprendizaje, en donde entre otros.
La Entonación  La intensidad. vivencie, valore y entienda Orientar al estudiante al manejo  Realiza ejercicios de
la música como arte y tímbrico de la voz y ejercicios de respiración, vocalización y
agente técnica vocal. modulación de la voz.
 Participa activa y
responsablemente en la
clase de música.

SEGUNDO UNIDAD: 2  El sonido  Identifica la ubicación de

PERIODO Altura Y Dirección De Los Sonidos  Clasificación de los sonidos
según su altura: Altos, Medios,
Bajos.
 Dirección de los sonidos
 Escala musical
Desarrollar la sensibilidad
auditiva del estudiante
comunicador
Desarrollar en el
estudiante la habilidad
rítmica.
Solfea la escala musical e identifica los sonidos según su
los sonidos según su altura y dirección altura y dirección (altos,
medios y bajos,
ascendentes,
descendentes).
 Solfea la escala musical
de manera ascendente y
Lee y escribe estructuras rítmicas descendente.
sencillas diferenciando el pulso del  Muestra interés por la
acento clase participando
activamente y respetando
el trabajo de sus
compañeros.
 UNIDAD: 3  El pulso  Diferencia el pulso del
TERCER
El Ritmo  El acento Desarrollar en el estudiante Lee y escribe estructuras rítmicas acento.
PERIODO  El ritmo la habilidad rítmica sencillas diferenciando el pulso del  Marca el ritmo de una
 Figuras de duración. acento. canción diferenciando
pulso y acento.
 Hace lectura rítmica con
figuras básicas de
duración.
 Participa activa y
responsablemente en la
clase de música..

UNIDAD: 4
CUARTO Lectura rítmico-melódica con  La clave de sol  Ubica las notas musicales
PERIODO figuras básicas de duración  El pentagrama. Facilitar al estudiante los en el pentagrama.
 Figuras de duración. elementos básicos a nivel Ubica la escala musical en el  Escribe y lee sobre el
 Escritura y lectura sobre el teórico y práctico para pentagrama y lee melódicamente con pentagrama figuras
pentagrama. iniciar su proceso lecto- figuras básicas de duración. ( redonda básicas de duración
escrito en el área musical y blanca) (redonda y blanca).
 Manifiesta interés por la
clase de música y
participa activamente en
ella.
 GRADO SEGUNDO
 El sonido Orientar al estudiante en su interpreta con la voz temas musicales  Escucha, aprende e
PRIMER  Clasificación de los sonidos proceso de formación teniendo en cuenta una correcta postura, interpreta temas musicales
PERIODO según su altura y técnica a nivel vocal respiración y medida (técnica vocal), eucarísticos, himnos
UNIDAD: 1
dirección(Altos, Medios, Bajos, enfocado hacia el canto. utilizando la expresión corporal como nacional, y del colegio entre
Emisión Sonora (El Canto) ascendentes y descendentes). elemento facilitador en el proceso otros.
 Canto comunicativo.  Maneja elementos básicos
 Respiración y postura de la . de técnica vocal
voz. (respiración, vocalización y
 Apoyatura. postura en la emisión
 Matices sonora).
.  Participa activamente en la
clase de música.

 Escribe y lee figuras

básicas de duración
SEGUNDO UNIDAD: 2  Compás Que el estudiante desarrolle Maneja los conceptos necesarios para leer y(redonda,
escribir blanca, negra y
PERIODO
Ritmo  pulso su capacidad rítmica estructuras rítmicas sencillas corchea con sus
 Acento manejando conceptos respectivos silencios).
 Figuras de duración básicos que le permitan  Lee y reproduce
continuar el proceso lecto- estructuras rítmicas
escrito a nivel musical. sencillas teniendo en
cuenta pulso y acento.
 Participa activa y
responsablemente en la
clase de música.
 Tiempo Previsto Núcleos Temáticos Contenidos Curriculares Estrategias Didacticas Evaluación Indicadores de Logros
 Conoce el pentagrama y
Que el estudiante maneje Leerá y escribirá estructuras rítmico- ubica las notas musicales
elementos teóricos que melódicas sencillas teniendo en en él.
 El pentagrama. contribuyan en el desarrollo cuenta los conceptos que debe  Lee figuras melódicas
TERCER UNIDAD: 3  La clave de sol. de su proceso lecto-escrito manejar para ello sencillas en copaces de
PERIODO  Cifra indicadora de compás. a nivel musical 4/4 y 2/4.
Lecto-escritura melódica  Participa activa y
responsablemente en la
clase de música

Canto
UNIDAD: 4  Montaje de temas musicales.  Participa activamente en
La Interpretación Musical  Trabajo en grupo. Orientar al estudiante para Utiliza con propiedad los conceptos el montaje de temas
CUARTO  Canto ser observador-escucha, adquiridos durante el año participando musicales.
PERIODO  Himnos participe y creador de obras activa en el montaje de eventos  Maneja y pone en
 artísticas utilizando los artísticos musicales práctica los conceptos
Gramática Musical conceptos adquiridos musicales adquiridos
 Elementos teóricos. durante el año. durante el año.
 Compás de 2/4, 4/4.  Demuestra interés,
 Figuras de Duración y silencios. motivación y participa
activamente en la clase
de música.
 GRADO TERCERO
Gramática Musical Proporcionar al estudiante Comprende la importancia de la  Conoce los himnos y los
elementos que le permitan entonación y modulación de la voz, cantos de la eucaristía.
 Elementos teóricos. identificar, valorar, identificando y relacionando las Empleando una buena
PRIMER UNIDAD: 1  Compás de 2/4, 4/4. comprender, escuchar y características básicas del lenguaje técnica vocal.
PERIODO  Figuras de Duración y silencio originar la música; musical, aplicándolos a la voz, flauta  Refuerza conceptos
Canto y gramática musical participando en talleres dulce, xilófonos e instrumento de aprendidos de los años
Percusión prácticos donde se exprese percusión. anteriores, Identificando
 Ejercicios rítmicos su musicalidad, enfocada al los conceptos teórico-
conocimiento prácticos de la música.
del folklore Colombiano.  Utiliza dinámicas
musicales en ejercicios,
himnos y cantos.
 Manifiesta agrado e
interés por las actividades
de la clase

Gramática Musical  Identifica los conceptos

Lograr que el alumno Identifica y relaciona las teórico- prácticos de la
UNIDAD: 2
SEGUNDO  El pentagrama. conozca y forme una características básicas del lenguaje música.
PERIODO
Lecto- escritura musical.  Clave de Sol. destreza en lectura musical musical, aplicándolos a la voz e  Realiza ejercicios rítmico-
 Figuras de duración y silencios. de las principales figuras de instrumentos de percusión. melódicos con voz, e
 Asignaturas de medida 2/4 y duración en el pentagrama instrumentos de
4/4. percusión.
 Lectura y escritura.  Interpreta canciones del
 Escala y Arpegio de Do Mayor folklor Colombiano
haciendo parte de un
Percusión. grupo musical
 Manifiesta agrado e
 Ejercicios rítmicos interés por las
 Compás actividades de la clase.
 pulso
 Acento
 Figuras de duración
  Identifica los conceptos
TERCER TEMAS: Lograr que el alumno Identifica y relaciona las teórico- prácticos de la
PERIODO UNIDAD: 3 conozca y forme una características básicas del lenguaje música.
Lecto- escritura musical Gramática Musical destreza en lectura musical musical, aplicándolos a la voz, flauta  Realiza ejercicios rítmico-
de las principales figuras de dulce, xilófonos e instrumentos de melódicos con voz, flauta
 El pentagrama. duración en el pentagrama. percusión. dulce, xilófonos e
 Clave de Sol. instrumentos de
 Figuras de duración y silencios. percusión.
 Asignaturas de medida 2/4 y  Interpreta canciones del
4/4. folklore Colombiano
 Lectura y escritura. haciendo parte de un
 Escala y Arpegio de Do Mayor grupo musical
 Manifiesta agrado e
interés por las
actividades de la clase.

Tiempo Previsto Núcleos Temáticos Contenidos Curriculares Estrategias Didácticas Evaluación Indicadores de Logros

 Canciones del folklore Conformar pequeños Participa y comprende la importancia y  Participa activamente en
UNIDAD: 4 Colombiano. ensambles aplicando los características de conformar un grupo el montaje de temas
CUARTO Expresión artística  Matices suave - fuerte conceptos aprendidos; musical. musicales.
PERIODO  Vocalización y entonación. comprendiendo la  Maneja y pone en
 Ensamble grupal (instrumentos importancia del trabajo práctica los conceptos
de percusión) grupal e individual. musicales adquiridos
durante el año.
 Demuestra interés,
motivación y participa
activamente en la clase
de música.
 GRADO CUARTO
Gramática Musical El estudiante será parte
UNIDAD: 1 activa en las diferentes Comprende la importancia de la  Conoce los himnos y los
 Elementos teóricos. actividades del colegio, por entonación y modulación de la voz, cantos de la eucaristía.
Canto y gramática musical.  Compás de 2/4, 4/4. medio de los cantos ,e identificando y relacionando las Empleando una buena
PRIMER PERIODO  Figuras de Duración, intervenciones artístico- características básicas del lenguaje técnica vocal.
puntillo y silencios. musicales ; conocerá y musical, aplicándolos a la voz, flauta  Refuerza conceptos
afianzará conceptos dulce, xilófonos e instrumentos de aprendidos de los años
Flauta Dulce básicos de teoría musical, percusión. anteriores, Identificando
aplicándolos a los los conceptos teórico-
 Ejercicios de digitación y instrumentos que cada prácticos de la música.
respiración estudiante  Utiliza dinámicas
selecciona(asesorado por el musicales en ejercicios,
Xilófono profesor), siendo parte himnos y cantos.
activa de un pequeño grupo  Manifiesta agrado e
 Exploración instrumental. musical. interés por las actividades
 Ejercicios rítmico - melódicos. de la clase.
Afianzar elementos audio-
Percusión perceptivos, haciendo
énfasis en el trabajo vocal e
 Ejercicios rítmicos instrumental

 Identificando los
UNIDAD: 2  Canciones del folklore formar en el alumno Identifica y relaciona las conceptos teórico-
Colombiano. habilidades en lectura características básicas del lenguaje prácticos de la música.
Gramática musical y expresión  Matices suave - fuerte musical de las figuras de musical, aplicándolos a la voz, flauta  Realiza ejercicios rítmico-
SEGUNDO artística.  Vocalización y entonación. duración en el pentagrama. dulce, xilófono e instrumentos de melódicos con voz, flauta
PERIODO  Ensamble grupal (flauta, Y, aplicándolas a la voz, percusión. dulce, xilófonos e
xilófonos e instrumentos de flauta dulce, xilófono e instrumentos de
percusión). instrumentos de percusión. percusión.
 Interpreta canciones del
folklore Colombiano
haciendo parte de un
grupo musical
 Manifiesta agrado e
interés por las
actividades de la clase
 .

UNIDAD 3 Gramática Musical  Conoce los himnos y los

instrumentación Afianzar elementos audio-
 Elementos teóricos. perceptivos, haciendo
 Compás de 2/4, 4/4. énfasis en el trabajo vocal e
TERCER  Figuras de Duración, puntillo y instrumental
PERIODO silencios.
Mostrar los avances
Musicales de los estudiantes
Flauta Dulce en los actos Culturales y
Cívicos del Colegio.
 Ejercicios de digitación y musicales en ejercicios,
respiración Realizar una exposición de
la Orientación Artística –
Xilófono Musical del Colegio ante la
Comunidad Educativa.
 Exploración instrumental. Estudiantes, Padres de
 Ejercicios rítmico - melódicos. Familia, Profesores y
Directivas. proyectando al
Percusión estudiante una identidad
orientada hacia la
 Ejercicios rítmicos participación y valoración
artístico musical
Comprende la importancia de la cantos de la eucaristía.
entonación y modulación de la voz, Empleando una buena
identificando y relacionando las técnica vocal.
características básicas del lenguaje  Refuerza conceptos
musical, aplicándolos a la voz, flauta aprendidos de los años
dulce, xilófonos e instrumentos de anteriores, Identificando
percusión. los conceptos teórico-
prácticos de la música.
 Utiliza dinámicas
himnos y cantos.
 Manifiesta agrado e
interés por las actividades
de la clase.

 procura dibujar con

La Forma Partir de un garabato hasta Lleva organizadamente sus planchas uniformidad los matices
UNIDAD 4 El Contorno llegar a la forma, es decir o dibujos, valorando los avances en del color
CUARTO El Color La Línea delo insignificante hasta lo cuanto al mejoramiento técnico de los
PERIODO La textura significativo, hallando el trabajos y el esfuerzo realizado  Conserva cierta
El Matiz concepto y sentido de lo conforme con las aptitudes y proporción en los trazos
elaborado. habilidades de cada estudiante. de las figuras propuestas

Según la teoría de Gestalt el

modo al que respondemos a  dibuja con precición los
una forma visual depende de
las características que se
encuentran tanto en la forma
como en el observador.
Según la metodología de
Suzanne Langer estos son
los factores que parecen ser
importantes en el dominio
productivo del aprendizaje
del arte.
matices deltono y la
intensidad utilizando el
efecto de luz y sombra
tanto en color como en
grafito.
 Demuestra sensibilidad e
imaginación en su
relación espontánea, y
cotidiana con los demás,
con la naturaleza y con su
entorno

1. Habilidad en el
tratamiento del material.

2. Habilidad en las
relaciones cualitativas
entre las formas
producidas en la propia
obra , entre las formas
observadas en el
entorno y entre las
formas observadas
como imágenes
mentales.

3. Habilidad en inventar
formas que satisfagan a
quien las realiza, dentro
de los límites del
material con el cual está
trabajando.

4. Habilidad en la creación
de orden espacial, orden
estético y capacidad
expresiva.
 5. la forma de plantear la
clase consiste en que el
profesor expone una
actividad y los estudiantes la
complementan.

6.Realizar una exposición de

cada pintura en el salón de
clase.

UNIDAD: 1 Gramática Musical GRADO QUINTO

El estudiante será parte
Canto y gramática musical.  Elementos teóricos. activa en las diferentes Comprende la importancia de la  Conoce los himnos y los
PRIMER  Compás de 2/4, 4/4. actividades del colegio, por entonación y modulación de la voz, cantos de la eucaristía.
PERIODO  Figuras de Duración, medio de los cantos ,e identificando y relacionando las Empleando una buena
puntillo y silencios. intervenciones artístico- características básicas del lenguaje técnica vocal.
musicales ; conocerá y musical, aplicándolos a la voz, flauta  Refuerza conceptos
Flauta Dulce afianzará conceptos dulce, xilófonos e instrumentos de aprendidos de los años
básicos de teoría musical, percusión. anteriores, Identificando
 Ejercicios de digitación y aplicándolos a los los conceptos teórico-
respiración instrumentos que cada prácticos de la música.
estudiante  Utiliza dinámicas
Xilófono selecciona(asesorado por el musicales en ejercicios,
profesor), siendo parte himnos y cantos.
 Exploración instrumental. activa de un pequeño grupo  Manifiesta agrado e
 Ejercicios rítmico - melódicos. musical. interés por las actividades
de la clase.
Percusión Afianzar elementos audio-
perceptivos, haciendo
 Ejercicios rítmicos énfasis en el trabajo vocal e
instrumental
  Identificando los
UNIDAD: 2  Canciones del folklore formar en el alumno Identifica y relaciona las conceptos teórico-
Colombiano. habilidades en lectura características básicas del lenguaje prácticos de la música.
SEGUNDO Gramática musical y expresión  Matices suave - fuerte musical de las figuras de musical, aplicándolos a la voz, flauta  Realiza ejercicios rítmico-
PERIODO artística.  Vocalización y entonación. duración en el pentagrama. dulce, xilófono e instrumentos de melódicos con voz, flauta
 Ensamble grupal (flauta, Y, aplicándolas a la voz, percusión. dulce, xilófonos e
xilófonos e instrumentos de flauta dulce, xilófono e instrumentos de
percusión). instrumentos de percusión. percusión.

 Interpreta canciones del

folklore Colombiano
haciendo parte de un
grupo musical
 Manifiesta agrado e
interés por las
actividades de la clase

.
 Gramática Musical
Afianzar elementos audio-
 Elementos teóricos. perceptivos, haciendo
TERCER  Compás de 2/4, 4/4. énfasis en el trabajo vocal e
PERIODO  Figuras de Duración, puntillo y instrumental
UNIDAD 3 silencios.
instrumentación Mostrar los avances
Flauta Dulce Musicales de los estudiantes
en los actos Culturales y
 Ejercicios de digitación y Cívicos del Colegio.
respiración
Realizar una exposición de
Xilófono la Orientación Artística –
Musical del Colegio ante la
 Exploración instrumental. Comunidad Educativa.
 Ejercicios rítmico - melódicos. Estudiantes, Padres de
Familia, Profesores y
Percusión Directivas. proyectando al
estudiante una identidad
 Ejercicios rítmicos orientada hacia la
participación y valoración
artístico musical
La Forma Partir de un garabato hasta
UNIDAD 4 El Contorno llegar a la forma, es decir
El Color La Línea delo insignificante hasta lo
CUARTO Luz y Sombra La textura significativo, hallando el
PERIODO El Matiz concepto y sentido de lo
elaborado.
Según la teoría de Gestalt el
modo al que respondemos a
una forma visual depende de
las características que se
encuentran tanto en la forma
como en el observador.
Comprende la importancia de la
entonación y modulación de la voz,
identificando y relacionando las
características básicas del lenguaje
musical, aplicándolos a la voz, flauta
dulce, xilófonos e instrumentos de
percusión.
Lleva organizadamente sus planchas
o dibujos, valorando los avances en
cuanto al mejoramiento técnico de los
trabajos y el esfuerzo realizado
conforme con las aptitudes y
habilidades de cada estudiante.
 Conoce los himnos y los
cantos de la eucaristía.
Empleando una buena
técnica vocal.
 Refuerza conceptos
aprendidos de los años
anteriores, Identificando
los conceptos teórico-
prácticos de la música.
 Utiliza dinámicas
musicales en ejercicios,
himnos y cantos.
 Manifiesta agrado e
interés por las actividades
de la clase.
procura dibujar con
uniformidad los matices del
color
Conserva cierta proporción en
los trazos de las figuras
propuestas
dibuja con precición los
matices deltono y la
intensidad utilizando el efecto
de luz y sombra tanto en color
como en grafito.
 Demuestra sensibilidad e
Según la metodología de imaginación en su relación
Suzanne Langer estos son espontánea, y cotidiana con
los factores que parecen ser los demás, con la naturaleza
importantes en el dominio y con su entorno
productivo del aprendizaje
del arte.:
-Habilidad en el tratamiento
del material.
-Habilidad en las relaciones
cualitativas entre las formas
producidas en la propia obra
, entre las formas
observadas en el entorno y
entre las formas observadas
como imágenes mentales.
-Habilidad en inventar
formas que satisfagan a
quien las realiza, dentro de
loslímites del material con el
cual está trabajando.
-Habilidad en la creación de
orden espacial, orden
estético y capacidad
expresiva.
la forma de plantear la clase
consiste en que el profesor
expone una actividad y los
estudiantes la
complementan.

Realizar una exposición de

cada pintura en el salón de
clase.