EDUCACIÓN EN LÍNEA

Educación Virtual En Colombia

Diana Arias, Sarah García

Universidad de Córdoba

2018

Nota:

Mediaciones Tecnológicas, Profesor: Filadelfia Hernández, Licenciatura en Lenguas Extranjeras,

Universidad de Córdoba.

La correspondencia relacionada con este documento deberá ser enviada a:

dcam1999dcam@gmail.com
 Tabla de Contenido

Introducción ...................................................................................................................................1

Factores elección del tema .............................................................................................................2

Beneficios sociales y tecnológicos..................................................................................................3

Innovación ......................................................................................................................................4

Características del tema ................................................................................................................5

Objetivo general .............................................................................................................................6

Objetivos específicos ......................................................................................................................7

Resultados .......................................................................................................................................8

Análisis de la información ..................................................................................................8.1

Conclusión ......................................................................................................................................9

Bibliografía ...................................................................................................................................10
 1. Introducción

La educación virtual se ha consolidado como una respuesta a aquellos estudiantes que por x o y

motivos no pueden acceder a la educación presencial tradicional. La educación virtual ha logrado

impartir clases a sus alumnos de manera eficiente; la comodidad y el fácil acceso han hecho que

este sistema tome cada vez más fuerza, por lo que a lo largo de los años ha conseguido dar

grandes pasos en pro de una educación competente, con ayuda de estrategias didácticas y un

ambiente virtual.

Con esta premisa, este trabajo tiene el propósito de analizar aspectos y características que

sustentan el constante desarrollo que la educación virtual ha estado presentando.

 2. Factor Elección Del Tema

Nos encontramos en una generación donde la tecnología es la fuente primaria de búsqueda de

información, que, por medio de los años ha generado oportunidades para el crecimiento en el

campo de la educación virtual y a distancia, permitiendo a las personas tener un fácil acceso

hacia la formación profesional eliminando obstáculos como la disponibilidad, la geografía,

espacios físicos, desmotivación y deserción por parte de estudiantes, entre otros.

El sistema educativo colombiano se ha ido transformando gracias a la incorporación de las TIC

como medio facilitador de aprendizajes. El uso de estas herramientas ha permitido, por un lado,

crear una nueva metodología educativa y, por otro, apoyar didácticamente el proceso de

enseñanza en la metodología presencial (Silvio, 2003). Por lo tanto, el uso de los medios

telemáticos para la presentación de saberes es transversal a los modelos educativos y no se

restringe sólo a una metodología.

Pese a las diferencias respecto a la cantidad de personas inscritas en estas modalidades, la

educación a distancia virtual ha favorecido la cobertura académica, al extenderla hacia varios

sectores de la geografía colombiana en los que se reportaba una baja participación en el sistema

de educación superior. Algunas de las regiones beneficiadas son los llanos orientales, Antioquía

y la costa atlántica, entre otras (Alvarado y Calderón, 2013).

Colombia debe superar algunas falencias para fortalecer el desarrollo de estos programas. Al

respecto, Echeverry (2005) sostiene que los inconvenientes relacionados con la metodología

virtual en el país obedecen a motivos de carácter técnico y sociocultural. Entre los primeros

pueden identificarse: la lentitud en las mejoras técnicas; las limitaciones de los centros de acceso

a internet; el desconocimiento de un nuevo canal de comunicación docente-estudiante; el ancho

de banda; y la ausencia de conectividad a consecuencia de la falta de infraestructura que impide

la expansión de los proveedores del servicio de internet. Entre los motivos de carácter

sociocultural se encuentran los factores que tienen que ver con el conocimiento sobre las

particularidades de un modelo de formación diferente al presencial y al de distancia tradicional

(Echeverry, 2005). Otro gran inconveniente que debe superar la educación virtual es la baja

permanencia de los estudiantes.

 3. Beneficios Sociales Y Tecnológicos

La demanda insatisfecha de educación superior, el continuo crecimiento de Internet, y el rápido

acercamiento de la sociedad a la tecnología han hecho que la educación virtual de pasos

agigantados en aras de responder a la necesidad de las personas que por diversos factores no

consiguen entrar a la educación tradicional presencial. La cultura digital cojea con varias

excusas, desde el tradicionalismo de los dirigentes, hasta el subdesarrollo de un país. Sin

embargo la cobertura Internet sigue expandiéndose y mientras esto sucede, el acceso al

conocimiento también crece, incluso rompiendo las limitaciones geográficas y acercándonos a la

globalización, poniendo al alcance de todos, la información generada alrededor del mundo.

Ya en los 90s, se hablaba de tecnología, mediación pedagógica e inclusión social con la llegada

de las TICs a la educación. El sistema de inclusión se convierte en una de las principales

características de la educación virtual, la cual logro alcanzar un rango más amplio de cobertura

fomentando el constante enriquecimiento educativo de los sectores productivos, ampliando sus

conocimientos que permitirán asimilar con rapidez los retos de una era que avanza a un clic.
 4. Innovación

Cada día los países empiezan a entender que la educación es uno de los factores claves para

impulsar su ciencia y su economía. Pero cualquier educación que no consiga motivar a quienes la

reciben está destinada al fracaso, más tarde o más temprano. Por muchos planes que se diseñen o

por mucho presupuesto que se disponga, si el estudiante no está interesado en aprender no lo

hará. El uso de las nuevas tecnologías puede ayudar a cerrar las brechas de conocimiento.

Existen universidades presenciales que cuentan con una alta calidad y otras que no.

Lo exitoso de la educación virtual depende de muchos aspectos para tener una mejor calidad.

Existen programas de educación virtual con altos estándares de desempeño y en el sector

empresarial está creciendo de forma espectacular porque los empleadores ven en ella una

oportunidad para que sus empleados fortalezcan sus capacidades y sus destrezas sin tener que

ocupar tiempo y en algunos casos dinero. Con el avance de la tecnología ha venido creciendo el

desarrollo de nuevas herramientas que posibilitan y potencian aún más el acceso a la educación

virtual.

Integrar las tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje

se ha convertido en una necesidad en todos los niveles de la educación. Las herramientas

actualmente disponibles permiten no solo tener acceso a la información en varios formatos, si no

también compartir opiniones e incluso generar conocimiento de alto nivel. Este nuevo modelo de

enseñanza o de aprendizaje, está adquiriendo cada vez más fuerza debido a que las personas

están interesadas en incursionar en el, ya que les ofrece la oportunidad de estudiar desde la

comodidad de su casa y tomar cursos totalmente virtuales, que de igual manera los enriquecen

en cuanto a conocimientos y aprendizaje se refiere.

En consecuencia, y como parte de este proceso la educación en línea o e-learning gana cada vez

más aceptación y se extiende tanto en el campo de la formación formal (la impartida en

institutos, universidades, academias y escuelas) como en el campo de la formación corporativa

(la facilidad por las empresas a sus empleados para su mejor desempeño y evolución

profesional). Educarnos, leer, prepararnos de forma autodidacta y poner a prueba nuestras

propias teorías es en resumen la esencia de los nuevos modelos de aprendizaje, que día a día se

vuelven más populares y se tornan protagonistas en un esquema global.

 5. Características del Tema

La educación a distancia o virtual es definida como “aquella cuya metodología educativa se

caracteriza por utilizar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permiten superar las

limitaciones de espacio y tiempo entre los actores del proceso educativo” (MEN, 2010, p. 10).

Asimismo, la educación a distancia virtual, que se legitima en Colombia con el decreto 1295 de

2010, el cual reglamenta, en el capítulo VI, artículos 16 y 17, que los programas a distancia

virtual son: Aquellos cuya metodología educativa se caracteriza por utilizar estrategias de

enseñanza-aprendizaje que permiten superar las barreras del espacio y tiempo entre los actores

del proceso educativo y a su vez, lo programas virtuales exigen el uso de las redes telemáticas

como entorno principal, en el cual se llevan a cabo todas o al menos el ochenta por ciento (80%)

de las actividades académicas (MEN, 2010, p 10).

La educación virtual no está constituida únicamente por las tecnologías informáticas que sirven

como mediadoras en el proceso educativo; más bien, lo que constituye el verdadero acto de la

virtualidad son las relaciones que se establecen entre los sujetos de conocimiento (Jaén, 2002).

Los programas académicos de educación superior en modalidad a distancia virtual son

relativamente nuevos en el contexto colombiano y latinoamericano. En la última década, esta

metodología educativa ha ido afianzándose como una alternativa de formación para las personas

que, por circunstancias espacio-temporales, familiares y laborales, no pueden acceder al sistema

educativo tradicional. Por otro lado, permite superar las barreras geográficas y ofrecer programas

transnacionales a los cuales se puede suscribir de manera libre.

6. Objetivo General

 Indagar sobre los conocimientos que poseen las personas acerca de la educación

virtual para afianzar saberes acerca de avances y desarrollos presentados en

instituciones de educación superior en los últimos años en el campo de la

educación en línea.

7. Objetivos Específicos

 Analizar la información obtenida por medio de una encuesta investigativa con el

fin de conocer las experiencias que las plataformas virtuales pueden brindar.

 Establecer los diferentes factores que influyen en la elección de una carrera

virtual.
8. Resultados

 ¿Por qué medios llegó a conocer a carrera virtual?

Total 1. ¿Por qué medios llegó a

conocer a carrera virtual?
Respuesta
Cantidad Porcentaje
a. Internet 27%
8 53%
b. Amigo 53%
3 20% 20%
c.
Universidad 4 27%
Total a. Internet b. Amigo c. Universidad
15 100%

 ¿Considera usted que la educación en línea es igual de eficaz que la educación presencial?

Total 2. ¿Considera usted que la

educación en línea es igual de
eficaz que la educación presencial?
Respuesta Cantidad porcentaje

27%
a. Sí 4 27%
73%
b. No 11 73%

Total 15 100% a. Sí b. No
 ¿Considera que los recursos virtuales son mejores que los recursos escritos al momento

de estudiar?

Total 3. ¿Considera que los recursos virtuales

son mejores que los recursos escritos al
momento de estudiar?
Respuesta Cantidad Porcentaje

47%
a. Sí 7 47%
53%

b. No 8 53%

a. Sí b. No
Total 15 100%

 ¿Está de acuerdo que la economía influye al momento de elegir una carrera virtual?

Total 4. ¿Está de acuerdo que la economía

influye al momento de elegir una
carrera virtual?
Respuesta Cantidad Porcentaje
20%
a Sí 12 80%
80%
b. No 3 20%

a Sí b. No
Total 15 100%
 ¿Porque escogiste una carrera virtual y no una presencial?

Total 5. ¿Porque escogiste una carrera

virtual y no una presencial?
Respuesta Cantidad Porcentaje
a. Falta de
tiempo 4 27% 20%
27%
6%
b. Trabajo 4 27%
20% 27%
c. Economía 3 20%

d. Transporte 1 7%
a. Falta de tiempo b. Trabajo
e. Distancia 3 20% c. Economía d. Transporte
e. Distancia
Total 15 100%

 ¿Considera usted que la educación virtual es más flexible?

Total 6. ¿Considera usted que la educación

virtual es más flexible?

Respuesta Cantidad Porcentaje

20%

a. Sí 12 80%
80%

b. No 3 20%

a. Sí b. No
Total 15 100%
 ¿Preferiría una carrera virtual sobre una presencial?

Total 7. ¿Preferiría una carrera virtual

sobre una presencial?

Respuesta Cantidad Porcentaje 13%

a. Sí 2 13%
87%
b. No 13 87%

a. Sí b. No
Total 15 100%

 ¿Se siente usted satisfecho con la formación académica que recibe durante la carrera
virtual?

Total 8. ¿Se siente usted satisfecho con la

formación académica que recibe
durante la carrera virtual?

Respuesta Cantidad Porcentaje

20%

a. Sí 12 80%
80%
b. No 3 20%

a. Sí b. No
Total 15 100%
 ¿Considera usted que el acompañamiento de los profesores en carreras virtuales es el
adecuado?

Total 9. ¿Considera usted que el

acompañamiento de los profesores
en carreras virtuales es el adecuado?
Respuesta Cantidad Porcentaje

33%
a. Sí 10 67%
67%

b. No 5 33%

a. Sí b. No
Total 15 100%

 ¿Está satisfecho con la metodología de enseñanza utilizada por los docentes de la

carrera?

Total 10. ¿Está satisfecho con la

metodología de enseñanza utilizada
por los docentes de la carrera?
Respuesta Cantidad Porcentaje

33%
a. Sí 10 67%
67%

b. No 5 33%

a. Sí b. No
Total 15 100%
 8.1 Análisis de la Información

En base a los resultados obtenidos por medio de la encuesta, podemos observar que todavía

existe un prejuicio en la sociedad con respecto a la educación en línea al igual que las carreras

que estas ofrecen.

Aunque un alto porcentaje tiene conocimientos claves acerca de las carreras de las que son

participes, muchos creen que no son las más completas al momento de compararlas con carreras

presenciales que se toman más horas y tiempo respecto al estudio, también son dejadas atrás al

momento de seguir adelante en el campo laboral en el que una carrera virtual no es la más

aceptada, esto se debe a un escrúpulo formado con los años de que a diferencia de una

presencial, las bases y los conocimientos que se obtienen no son los más completos, creando una

preferencia injusta entre estas dos plataformas.

Como una medida preventiva del convencionalismo fomentado por la sociedad, se plantea la idea

de un aprendizaje más inclusivo en el que no solo medios virtuales sean vistos en carreras en

línea sino que estos puedan ser implementados en carreras presenciales permitiendo un

entendimiento más amplio sobre los niveles de dificultad, las temáticas y las metodologías

aplicadas en estas plataformas, cerrando la brecha existente entre ambas respecto a la calidad del

estudio que pueden ofrecer.

 9. Conclusión

La educación en el siglo XXI demanda un cambio en la concepción sobre los procesos de

instrucción, los procesos académicos y, en general, la forma en que es utilizada la pedagogía

como medio para la construcción de saberes. La incursión de las TIC en el ejercicio educativo ha

implicado que las naciones de América Latina se adapten a la globalización transnacionalización

del conocimiento (Rama, 2013). En Colombia, la cantidad de estudiantes registrados en

programas virtuales aumenta continuamente. Sin embargo, los programas a distancia

tradicionales siguen presentando mayor acogida por parte de los usuarios. Algunas dificultades

asociadas al funcionamiento de las plataformas, ancho de banda, cobertura del servicio de

internet y la carencia de espacios físicos para favorecer el acercamiento entre docentes y alumnos

pueden conducir a que muchos estudiantes consideren la educación virtual como una opción

lejana y secundaria para realizar sus estudios superiores. Los programas académicos de

educación superior en modalidad a distancia virtual son relativamente nuevos en el contexto

colombiano y latinoamericano. En la última década, esta metodología educativa ha ido

afianzándose como una alternativa de formación para las personas que, por circunstancias

espacio-temporales, familiares y laborales, no pueden acceder al sistema educativo tradicional.

Por otro lado, permite superar las barreras geográficas y ofrecer programas transnacionales a los

cuales se puede suscribir de manera libre.

10. Bibliografía

1. Areth Estévez, J., Castro-Martínez, J. and Rodríguez Granobles, H. (2015). [online]

Redalyc.org. Available at: http://www.redalyc.org/pdf/688/68838021007.pdf

2. Alvarado, M., y Calderón, I. (2013). Diagnóstico estadístico y tendencias de la educación

superior a distancia en Colombia. En La educación superior a distancia y virtual en
Colombia: nuevas realidades (pp. 31-47). Bogotá, Colombia: ACESAD/Virtual Educa

3. Echeverry, B. (2005). La educación virtual: aportes y realidades. En Educación virtual.

Reflexiones y experiencias. Medellín, Colombia: Fundación Universidad Católica del
Norte.

4. Jaén, D. (2002). Instructivo de apoyo al diseño de estrategias formativas según el Sistema

de Estudios de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Documento de orientación
interna de la FUCN. Medellín, Colombia: Fundación Universidad Católica del Norte.

5. MEN (2010). Deserción estudiantil en la educación superior en Colombia: metodología

de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención. Revolución Colombia
Aprende. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.

6. Rama, C. (2003). Economía de las industrias culturales en la globalización digital.

Buenos Aires, Argentina: Eudeba.

7. Silvio, J. (2003). Tendencias de la Educación Superior Virtual en América Latina y el

Caribe. En IELSAC (2003). La educación virtual en América Latina y el Caribe.

8. http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/527/295.%20Educaci%C3
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minario%20Internacional%20sobre%20Universidades%20Virtuales%20en%20Am%C3
%A9rica%20Latina%20y%20el%20Caribe.pdf?sequence=1&isAllowed=y#page=165