República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología

Instituto Universitario de Tecnología Agroindustrial

Sn Cristóbal, Estado Táchira

Las TIC´S

Autor:

Rebolledo Medina María Dubraska

C.I V.-26.352108

PNF INFORMÁTICA

SID3A

San Cristóbal, Abril de 2019.

 INTRODUCCIÓN

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (la unión de los

computadores y las comunicaciones) desataron una explosión sin antecedentes de
formas de comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí, la Internet pasó
de ser un instrumento experto de la comunidad científica a ser una red de fácil uso
que modificó las pautas de interacción social.

Las TIC se entienden como un término para designar lo referente a

la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación eligen a la vez un conjunto
de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una
redefinición radical del funcionamiento de la sociedad.

De esta manera se puede decir, que son un conjunto

de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de
vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de
información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper
las barreras que existen entre cada uno de ellos.

Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital

(ordenador personal+ proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto
la web. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es
decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje,
el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices.

Estas son como el universo de dos conjuntos, representados por las

tradicionales Tecnologías de la Comunicación, constituidas principalmente por la
radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las Tecnologías de la
información, caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de
contenidos. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más
variada.

Además, el uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a

la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de
difundir y generar conocimientos; como también conlleva las siguientes ventajas:

 Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.

 Desarrollar a las personas y actores sociales a través de redes de apoyo e
intercambio y lista de discusión.
 Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y vender
sus productos a través de la Internet.
 Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
 Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren
muchas competencias.
 Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
 Dar acceso a la salida de conocimientos e información para mejorar las vidas
de las personas.
 Facilidades
 Exactitud
 Menores riesgos
 DESARROLLO

1. Venezolana de Industria Tecnológica (VIT).

Venezolana de Industria Tecnológica C.A (VIT) Es una empresa estatal

venezolana de capital mixto, constituida por la Corporación de Industrias Intermedias
de Venezuela, S.A. (CORPIVENSA), adscrita al Ministerio del Poder Popular de
Industrias Básicas Estratégicas y Socialistas (Minppibes). La sede de VIT se ubica en
Paraguaná, en la ciudad de Punto Fijo, estado Falcón y su Presidente actual es Jorge
Michinaux.

Todo empezó, el 4 de octubre de 2005, cuando el entonces Presidente Hugo

Chávez anunció durante un acto de entrega de licencias para la explotación de
bloques del proyecto Rafael Urdaneta, la creación de una planta de ensamblaje de
computadoras en la Zona Franca Industrial de Paraguaná, en Punto Fijo, estado
Falcón, la fábrica inició sus operaciones el 1 de diciembre de 2006.

Uno de los objetivos principales que tiene la empresa VIT, es la fabricación y

el ensamblaje de herramientas tecnológicas y otros accesorios para el mercado
nacional; sin embargo, en un futuro se prevé su exportación hacia otros países.

En el año 2013, VIT incursiona en el mercado de los servidores. Para el año

2015 se realiza la ampliación de la segunda línea de producción la cual aumenta la
capacidad de ensamblaje de servidores y computadores en 150 mil unidades. En el
año 2016, VIT inaugura su Laboratorio de Desarrollo Tecnológico, de Investigación,
Pruebas y Certificación de productos, con el nombre de Hugo Rafael Chávez Frías.
Este laboratorio es único en su tipo en Venezuela y América Latina.

2. Las Tic en la educación

El surgimiento de las TIC en la década de los 90 ha influido en la creación de

un nuevo tipo de sociedad, que recibe el nombre de sociedad informacional, y más
concretamente, dentro de ella, el impacto que han tenido en los cambios educativos y
la creciente tendencia hacia el aprendizaje electrónico (o e-learning).

Cuando hablamos de TIC nos referimos al conjunto convergente de

tecnologías desarrolladas en el campo de la microelectrónica, la informática
(máquinas y software), las telecomunicaciones, la televisión y la radio, la
optoelectrónica y su conjunto de desarrollos y aplicaciones. En torno a este núcleo de
tecnologías se ha constituido, especialmente durante las dos últimas décadas del siglo
XX, una constelación de importantes descubrimientos en materiales avanzados,
fuentes de energía, técnicas de fabricación (como la nanotecnología), la tecnología
del transporte, etc.

De este conjunto de innovaciones técnicas, se pueden deducir todo un

conjunto de rasgos que conforman el núcleo central de este paradigma tecnológico:

 En primer lugar, hay que resaltar que la información es su materia prima dado
que son tecnologías para actuar sobre la información, no solo información
para actuar sobre la tecnología, como era el caso en las revoluciones
tecnológicas previas.
 En segundo lugar, cabe reseñar la enorme capacidad de penetración de los
efectos de las nuevas tecnologías en el conjunto de la sociedad.
 En tercer lugar, destaca la lógica de la interconexión de todo sistema o
conjunto de relaciones que utilizan estas nuevas tecnologías de la
información. De ahí se deduce la centralidad que las TIC conceden a la
morfología social en red, puesto que esta configuración social parece estar
bien adaptada para una complejidad de interacción creciente y para pautas de
desarrollo impredecibles que surgen del poder creativo de esa interacción.
 En cuarto lugar, el paradigma de las TIC se basa en la flexibilidad. Esto
significa que no sólo los procesos técnicos son reversibles, sino que en el
ámbito social pueden modificarse las organizaciones y las instituciones e
 incluso alterarse de forma fundamental mediante la reordenación de sus
componentes.
 En quinto lugar, se aprecia una convergencia creciente de todas las
tecnologías de la información y las comunicaciones en un sistema altamente
integrado.

Muchos analistas han estimado que los cambios sociales y las nuevas
estructuras socioeconómicas responden miméticamente a las innovaciones técnicas. Y
de ahí han extrapolado la reducción de la complejidad de lo social al cambio e
innovación tecnológica, con lo que han acabado cayendo en la falacia del
determinismo tecnológico. Pero si bien la tecnología incide de manera importante en
la configuración de la nueva estructura social, económica y política que caracteriza a
la sociedad informacional, no es menos cierto que la tecnología no es autónoma de las
mismas condiciones sociales que la han generado.

Por tanto, las TIC han tenido el impacto social reseñado también ha sido como
efecto de un doble proceso de base social. No es de extrañar que ante este escenario
económico, social y cultural, y dado el impresionante caudal de innovaciones técnicas
generado alrededor de la triada de la microelectrónica, la informática y las
telecomunicaciones, el resultado haya sido una completa revolución en el conjunto de
la sociedad.

Así que, los retos principales que las TIC plantean a las universidades es la
formación de profesionales para nuevos puestos de trabajo y la formación continua.
La introducción de las TIC plantea un paradigma educativo totalmente nuevo que
puede traer muchas ventajas, pero hay que tener claro que las claves para el cambio
de metodología de la enseñanza radicarán en cómo se utilicen estos nuevos medios.
El autor prevé que en los primeros años se tenderá a la convergencia de la enseñanza
presencial y virtual y que con los años se hará cada vez menos enseñanza presencial
en pro de lo virtual. Se analizan también los factores sociales que afectan, tanto
positiva como negativamente, el uso de las Nuevas Tecnologías en el medio
universitario.

3. Las TIC como respuesta al nuevo paradigma de la educación superior.

Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC's) se han

constituido en elementos sustantivos inherentes al desarrollo de todas las esferas de la
vida. La educación no ha escapado a ello, donde se descubre un universo ilimitado de
posibilidades como recurso para el aprendizaje con la posibilidad de expandirse a un
mayor número de usuarios de diferentes escenarios con la capacidad de socializar el
conocimiento.

Nuestro país ha sido consecuente con el imperativo del desarrollo e

implementación de las TIC´s, las que ya se expanden a todos los niveles de enseñanza
y cobran especial fuerza en la universalización de la educación superior, cuyos
impactos fundamentales se centran en su uso como fuente de información, canal de
comunicación, instrumento cognitivo y de procesamiento de la información. Esto
impone nuevos roles para los protagonistas del proceso formativo e implican retos
para el profesional del futuro y las instituciones formadoras, las que han de lidiar con
aspectos técnicos, formación especializada, seguridad informática y otros elementos
que determinan la expansión de las TIC´s. En el sector de la salud, su uso se ha
fortalecido y dimensionado a partir del surgimiento y desarrollo de la Red Telemática
de Salud en Cuba, INFOMED. Su utilización en la Educación Médica ha introducido
nuevos paradigmas como la educación centrada en el estudiante, el autoaprendizaje y
la gestión del conocimiento, que han modificado el papel histórico de los profesores.

Las TIC´s han propiciado la creación de espacios educativos virtuales que,

basados en un modelo pedagógico, pueden garantizar el aprendizaje con el uso de
estrategias innovadoras. Estas pueden complementar, enriquecer y transformar la
educación.
 Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan
la creación de un nuevo espacio socio-virtual para las interrelaciones humanas, este
nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita
nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes
modernas de comunicaciones, dicho entorno cada día adquiere más importancia,
porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos
y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos

En su calidad de Organización principal de las Naciones Unidas para la

educación, la UNESCO orienta el quehacer internacional con miras a ayudar a los
países a entender la función que puede desarrollar esta tecnología en acelerar el
avance hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible. La UNESCO comparte los
conocimientos respecto a las diversas formas en que la tecnología puede facilitar el
acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el
desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje,
reforzar la integración y perfeccionar la gestión y administración de la educación.

La Organización examina el mundo en busca de ejemplos exitosos de

aplicación de las TIC a la labor pedagógica, ya sea en escuelas primarias de bajos
recursos, universidades en países de altos ingresos o centros de formación
profesional, con miras futuras a elaborar políticas y directrices.

Se debe capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en

los diversos escenarios del entorno virtual. Por ello, además de aplicar las nuevas
tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos
donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio
telemático, el acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar
competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias
emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al
mundo en el que vive.
 Aunque la educación virtual es una experiencia reciente, esta ha tenido una
expansión vertiginosa en el mundo entero. Como ha sucedido en otros campos, la
aplicación de las tecnologías digitales a la educación se ha desarrollado desde dos
vertientes estratégicas.

Una primer vertiente estratégica, la más conocida y extendida, consiste en

aplicar las nuevas tecnologías a cursos y programas de formación y capacitación para
estudiantes remotos o “a distancia”; en esta vertiente, del conjunto de tecnologías de
información y comunicación -NTIC, se privilegian las tecnologías de comunicación,
que son utilizadas como nuevos medios de entrega de contenidos como mecanismo
para facilitar y ampliar la cobertura, preferentemente a estudiantes remotos.

La segunda vertiente estratégica aplica las NTIC a la investigación y

desarrollo de virtualidad en aspectos como la administración y servicios académicos
y, por supuesto también, la docencia (presencial y remota), privilegiando la
tecnología informática.

Esta doble perspectiva de la virtualidad es, por lo demás, la expresión de las

dos grandes aspiraciones y estrategias del sector educativo: ampliación de cobertura y
mejoramiento de la calidad, realizar la re-ingeniería de la pedagogía, las instituciones
y los sistemas educativos, es una tarea pendiente y la mayor perspectiva que se
vislumbra con las nuevas tecnologías.

4. Paneles solares, una opción de energía para las escuelas rurales.

Educación a distancia: oportunidades de actualización continúa en los
entornos sociales telemáticos. Educación virtual en las transformaciones
educativas.

Con la intención de que tantos alumnos, docentes y comunidades en general

puedan incorporar el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el aula de clase a través de actividades académicas y pedagógicas,
el Ministerio de Educación y Deportes a través de la Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (FUNDABIT), está utilizando paneles solares con la
finalidad de llevar electricidad a planteles rurales y fronterizos que carecen de este
servicio, como una opción energética.

La puesta en marcha de un panel solar tiene una inversión cercana a los

cincuenta y siete millones de bolívares, y el alto beneficio de que permite a
estudiantes, docentes y a la comunidad beneficiada en forma general potenciar el uso
de los recursos tecnológicos, elevando así los procesos de enseñanza y aprendizaje, al
aplicar tecnologías a través del uso educativo de un computador, con la energía
producida por el panel, del mismo modo utilizar un televisor, un VHS o DVD y una
impresora, con fines educativos.

En este sentido, al incorporar las TIC en las zonas fronterizas se pretende que
los estudiantes desarrollen un mayor interés por los contenidos de las materias,
haciendo uso para ello de materiales multimedia, software y videos educativos que
serán utilizados por el docente como herramientas de apoyo al proceso educativo,
propiciando y haciendo del aula un espacio cada vez más interesante.

Por esta razón, el Gobierno Bolivariano de Venezuela, apunta en una primera

fase hacia la instalación de 44 paneles fotovoltaicos en las escuelas rurales y
fronterizas al cierre del año 2015, con una inversión de 2,5 millardos de bolívares.
Estas aplicaciones ya son de uso común en otros países como Italia, España y Cuba,
por lo que adaptarlos a nuestras necesidades se presenta como un reto tecnológico
realizable, tomando como eje referencial las experiencias y pruebas realizadas en
otras latitudes.
 CONCLUSIÓN

Para concluir, se puede decir que las nuevas Tecnologías de la Información y

de la Comunicación han evolucionado espectacularmente en los últimos años, debido
especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de
desarrollo va a tener gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de
aprendizaje. Se han de conocer los límites y los peligros que las nuevas tecnologías
plantean a la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de
esta tecnología y sus consecuencias.

En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como

objeto de aprendizaje en sí mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el
ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un
instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación
continua cuando sean adultos.

Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de

aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no
presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a
través de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de
ejercicios, entre otros. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza
tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.

Aunque donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la

enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan
pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula,
responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma
cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las
tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución
personal y profesional como un “saber aprender”.
 La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de
formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente
uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea
en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos
mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una
fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados.

Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la

pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la
respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la
información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y
considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de
decir cómo se responde a esas cuestiones.

Por lo tanto, podemos afirmar que el sistema educativo no puede quedar al

margen de los nuevos cambios y ha quedado más que demostrado la necesidad de
incluir las TIC dentro del ámbito educativo. Por este motivo es necesario e
imprescindible que los docentes se actualicen para integrar en sus clases estas
tecnologías.
 BIBLIOGRAFÍA

 http://vit.gob.ve/
 http://utlllsabatinocalabozotvitt03.blogspot.com/2011/07/las-tic-como-
respuestas-al-nuevo.html
 https://es.wikipedia.org/wiki/Venezolana_de_Industria_Tecnol%C3%B3gica
 http://formacioncritiii.blogspot.com/