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AGUSTÍN CODAZZI-CESAR
2014
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TUTOR
AGUSTÍN CODAZZI-CESAR
2014
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CONTENIDO
1. TÍTULO
2.1 Problema
2.1.1 Descripción del problema
2.1.2 Formulación del problema
2.2 Alcance
2.3 Justificación
2.4 Objetivos
2.4.1 General
2.4.2 Específicos
3. BASES TEÓRICAS
3.1 Marco teórico
3.1.1 Antecedentes
3.1.1.1 Históricos
3.1.1.2 Legales
3.1.1.3 Investigativos
4. DISEÑO METODOLÓGICO
4.1 Tipo de investigación
4.2 Fuentes de recolección de información
4.2.1 Fuentes primarias
4.2.2 Fuentes secundarias
4.3 Variables
4.3.1 Variable dependiente
4.3.2 Variable independiente
4.4 Población
4.5 Procedimiento
5. CRONOGRAMA
6. PRESUPUESTO
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8. ANEXOS
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1. TÍTULO
CODAZZI.
2.1 Problema
eficiente de los recursos TIC por parte del docente y de los estudiantes, convirtiendo el
departamento del Cesar y en la prueba SABER de los estudiantes aplicada por el MEN
en el área de matemáticas.
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se propone elaborar y aplicar una Agenda Web que desarrolle las competencias
2.2 Alcance
matemáticas del municipio, toda vez que pueden tener a la mano herramientas de
2.3 Justificación
brecha digital e incorporando las TICS al interior de las aulas de clase, buscando con
ello mejorar las competencias en las diferentes áreas de conocimiento humano. Agenda
comparación con otros medios (Villafañe, 2008). Los recursos Tecnológicos presentan
atención: presentar el objeto con mayor intensidad, controlar la extensión o amplitud del
lineamientos del MEN sobre la incorporación de las TIC en las diferentes áreas del
saber humano, vinculadas a la postura crítica que parten del placer y goce con el uso de
Los avances tecnológicos de hoy exigen que el rol del docente y el estudiante tiene
que dar la vuelta a un ambiente encaminado hacia las TIC, donde el docente se
los recursos y herramientas que precisan para elaborar nuevos conocimientos. "El
profesor interviene cuando puede hacer algo más que la máquina" (Talízina, 1985:20).
2.4 Objetivos
2.4.1 General
2.4.2 Específicos
grado décimo.
3. BASES TEÓRICAS
3.1.1 Antecedentes:
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3.1.1.1 Histórico
disciplina data desde hace más de 3000 años, originada con los egipcios y babilonios.
perentorio dar este paso en el proceso pedagógico, para aprovechar las capacidades y las
proceso de formación.
canalizar el uso de las TIC dentro del área para lograr un mejor desarrollo de
competencias.
De ahí que este proyecto se constituye en una nueva alternativa que pretende brindar
3.1.1.2 Legales
La Ley 1341 de junio 30 de 2009 (Ley de las TICs), expone en su Artículo 2, que las
TICs “Deben servir al interés general y es deber del Estado, promover su acceso
vídeo e imágenes”.
3.1.1.3 Investigativos
Las Instituciones Educativas han de ser un lugar que permite vislumbrar la incidencia
de retos para la educación, en sincronía con los nuevos lenguajes que el desarrollo de la
que tienen como fin principal motivar la participación y el aprendizaje dinámico de los
problemas, como también generan estrategias de solución y así tener una mejor
utilizada por la mayoría de los profesores es la exposición, por lo que se propone el uso
de las estrategias didácticas mediadas por las TICs. En el diseño del material y de la
En la Universidad del Tolima, se presenta una primera fase (de tres) de un Proyecto
han empleado las siguientes herramientas: digitales o software: Herramientas Web 2.0,
las siguientes fases, dónde se augura un aporte valioso en el contexto, los conocimientos
Sanguino, 2012).
TIC en el aula de clase, para contribuir con el mejoramiento del proceso de enseñanza
brindando apoyo a los docentes como guías de este proceso. En ambas se reconocen las
dificultades, dudas o temores de los entes del proceso (docentes, educandos), para
adaptarse al uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, razón por la cual se
establecen así algunas características resaltantes de las TICs que permiten seleccionarlas
desarrollo del acto educativo dependiendo del tipo de tecnología que se utilice.
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Ramírez (2008), por su parte afirma: “Los medios TIC, los docentes y los estudiantes
del acceso al conocimiento en cualquier sitio y momento”. Hay que aprovechar los
acervos de medios tecnológicos que poseen para ser eficaz en el progreso integral como
Las TICs, son cada vez más amigables, accesibles, adaptables herramientas que las
Darías, 2001). Además también permite aumentar la cantidad de población atendida. Por
instaure en los estudiantes una actitud activa hacia el aprendizaje. “El docente debe
astronomía, en los que el principal problema era determinar una distancia inaccesible, es
decir, una distancia que no podía ser medida de forma directa, como la distancia entre la
contenidos programáticos con los recursos web a utilizar, tendrá opciones para consultar
La Agenda Web será creada en Wix: http://es.wix.com editor online que permite
una marca registrada, una empresa privada, y no es una comunidad online formada de
utilizar son:
4. DISEÑO METODOLÓGICO
mediante observación directa, entrevista y encuesta, con el fin de buscar un estudio que
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estrategias que coexisten a través de las TICs y las opciones de solución que lleven a la
proyectos.
4.3 VARIABLES
4.4 POBLACIÓN
previa selección, dando como resultado el grado décimo uno de la jornada mañana en la
sede central que tiene 40 alumnos hombres y mujeres cuyas edades oscilan entre los 14
y 16 años.
4.5 PROCEDIMIENTO
Cada una de las actividades planteadas para alcanzar los objetivos serán fortalecidas
del conocimiento, posibilitando el avance en cada uno de los temas asignado para el
grado décimo, donde se evidencie los logros alcanzados, las diferencias o brechas que
pueda resultar entre una y otra variable de estudio, pilotos de la investigación, para
programáticos con los recursos web a utilizar, tendrá opciones para consultar
para medir el impacto y la motivación que ejerce sobre los estudiantes, el uso de los
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trigonométricas.
Y en una cuarta y última fase se hará seguimiento, control y evaluación del mismo.
por periodo, para establecer los avances de los estudiantes con respecto a la aplicación
de la Agenda Web.
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5. CRONOGRAMA
E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
INICIO Y ANÁLISIS
Revisión Bibliográfica y
Elaboración del estado
del arte
I.
Aspectos preliminares
Marco referencial
Metodología,
cronograma,
presupuesto
DESARROLLO DEL PROYECTO
Aplicación y tabulación
de entrevistas y
encuestas
II.
Diseño y codificación
de la Agenda Web
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO 22
Presentación y puesta
en marcha de la
Agenda Web
Desarrollo de
III.
contenidos de la
Agenda Web
Aplicación de
actividades propuestas
en la Agenda Web
Pruebas funcionales
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Validación de la
Agenda Web
Revisión de la
IV.
Implementación
Análisis de Resultados
Retroalimentación
6. PRESUPUESTO
Costos Directos
Costos
Nº Nombre del Recurso Cantidad
Unitario ($) Total ($)
01 Humanos
1.1. Docentes 1 800.000
1.2. Estudiantes 1 200.000
02 Tecnológicos
2.1. Hardware
Costos Directos
Costos
Nº Nombre del Recurso Cantidad
Unitario ($) Total ($)
03 Suministros
3.1. útiles, materiales y papelería 250.000
3.2. Servicios de internet 300.000
04 Transportes 100.000
05 Otros
5.1. Varios 150.000
Total costos Indirectos ($) 800.000
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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channel.html
Castro, Guzmán & Casado. (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y
ISSN: 1315-883X.
Cruz Pichardo & Puentes Puente. (2012). Uso de las TICs en la enseñanza de la
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19064/Documento_completo.pdf?
de http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_compendio_general.pdf
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Recuperado de http://www.colegiovirtual.org/pr04_page.html
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec31/articulos_n31_pdf/Edutec-
Recuperado de http://construircontic.blogspot.com/2009/07/aprendizaje-significativo-y-
la-web.html
2254-0059.
9. ANEXOS
Proyecto:
No.
BITACORA-OBSERVACIÓN DIRECTA
Fecha:_____________________ Lugar:____________________________
Observador:____________________________ Cargo:________________
Observaciones:
Anotaciones especiales:___________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Proyecto:
La presente entrevista es realizada con el objetivo de recolectar información para nuestro proyecto.
Agradeceremos la veracidad de su respuesta.
1) De 1 a 5 ¿Cómo valora usted su formación en el uso TIC, a lo largo de su labor como docente?
(teniendo en cuenta que 1 es bajo y 5 excelente)
2) ¿Qué apreciación tiene usted sobre el uso del computador en el proceso de enseñanza/aprendizaje de
las matemáticas?
3) ¿Considera que las TIC son un recurso importante para mejorar las competencias trigonométricas en
los estudiantes?
7) Para usted, ¿Qué componentes debe tener una Agenda Web, para que esta contribuya a mejorar las
competencias trigonométricas en los estudiantes?
8) Valore ¿En qué medida las características que se mencionan a continuación pueden favorecer el
desarrollo de competencias trigonométricas de los estudiantes? (teniendo en cuenta que 1 es bajo y 5
excelente)
Valoración
CARACTERISTICAS 1 2 3 4 5
Interactividad
Individualización
Aprendizaje autónomo
Facilidad de uso
Alta motivación
Flexibilidad para actualizar información
Proyecto:
La presente encuesta es realizada con el objetivo de recolectar información para la formulación de una
estrategia que permita desarrollar competencias trigonométricas en los estudiantes del grado décimo de La
Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
8. ¿En qué medida consideras que sea bueno, para el desarrollo de tus competencias trigonométricas, el
uso de una Agenda Web?
9. ¿Crees que el uso de una página web en la asignatura de Trigonometría, puede ayudar a comprender
mejor la explicación teórica del/a profesor/a? SI ( ) NO ( )
10. ¿Cuáles de los siguientes recursos te gustaría encontrar en una Agenda Web para desarrollar
competencias trigonométricas?