“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

I.E N° 20386 “JORGE BASADRE”

Aucallama

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

CIENCIA Y TECNOLOGIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : Lima- Provincias

2. UGEL : N° 10 Huaral
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20386 “Jorge Basadre”
4. DIRECTORA : Lic. Carolains Ipince Antunez
5. COORDINADOR DE CIENCIAS : Lic. Nilton Castillo Ponciano
6. AREA Ciencia y Tecnologia
7. CICLO : VI
8. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Mirtha Luz Gonzales Suarez
9. GRADO Y SECCIÓN : 1ero A y B

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos por lo que resulta
fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su
calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la
ciencia y la tecnología. En este contexto, desde el área de Ciencia y Tecnología se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se
originan en su entorno inmediato.
Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI
ciclo

III.- PERFIL DE EGRESO

 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza .

IV.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR
CURRICULAR
-Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o

Indaga mediante métodos descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el
fenómeno identificado.
científicos
-Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
-Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Ciencia y -Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones.
Tecnología
-Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
-Explica, con base en evidencia con respaldo científico, la estructura del átomo, las funciones

Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
de la célula con sus requerimientos de energía y materia, los flujos de materia y energía en la
Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
-Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.

Diseña y construye soluciones -Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y

tecnológicas para resolver las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en conocimientos
científicos.
problemas de su entorno
Gestiona su aprendizaje de manera El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la

autónoma. mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

Se desenvuelve en entornos El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la

virtuales, generados por las TIC. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.

V.-CALENDARIZACIÓN

Bimestre / Horas Número

Inicio Término Total de horas
Trimestre semanales de semanas

I 11-03-19 17-05-19 6h 10
II 20-05-19 26-07-19 6h 10
VACACIONES 27-07-19 09-08-19
III 12-08-19 18-10-19 6h 10
IV 21-10-19 20-12-19 6h 10
TOTAL 40 semanas
 VI.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO

COMPETENCIA 01
COMPETENCIA 02 COMPETENCIA 03
Nombre de la unidad EVIDENCIA
Necesida (Situación significativa) Durac Indaga mediante métodos científicos Explica el mundo físico Diseña y construye soluciones
basándose en CAMPO O PRDUCTO
des de ión tecnológicas para resolver
conocimientos sobre los TEMÁTIC
aprendiza (N° de problemas de su entorno
seres vivos; materia y O
je de los sesio
energía; biodiversidad,
estudiant nes Tierra y universo
es

situaciones para hacer

implicancias del saber

conocimientos sobre

solución tecnológica:

funcionamiento y los
Evalúa y comunica el

Evalúa y comunica el
proceso y resultados

Diseña la alternativa

solución tecnológica
Implementa y valida
datos e información

materia y energía,
Diseña estrategias

Tierra y universo:
Comprende y usa
Genera y registra

de su indagación

la alternativa de
los seres vivos,
Analiza datos e

impactos de su
Determina una
y del quehacer
biodiversidad,

alternativa de

alternativa de
Problematiza

información

tecnológico
indagación:

tecnológica

tecnológica
de solución
indagación

científico y
para hacer

Evalúa las

solución
“Me valoro como persona” Los seres
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa “Jorge
Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes de la práctica
vivos
de los valores cómo el respeto, puntualidad y responsabilidad. Muchos
Conduct de ellos no traen materiales, pelean entre ellos y se falta el respeto. No
s cumplen con las tareas asignadas en el tiempo previsto. Algunos de
estudiantes asignan apodos a sus propios compañero y otros llegan
Inadecu tarde a la I.E
La disciplina y puntualidad son valores importantes para su formación
ada integral. Por ello el estudiante debe practicar constantemente los
valores.. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes
preguntas:
¿ Por qué es importante la práctica de valores como la disciplina,
identidad, el respeto, la interculturalidad y puntualidad?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes practiquen y fomenten los valores que les permitan ser
buenos ciudadanos al servicio de la sociedad.
“CONVIVO EN ARMONÍA CON LOS DEMÁS” El
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa “Jorge
Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes de la práctica
universo
de los valores cómo el respeto, puntualidad y responsabilidad. Muchos
de ellos no traen materiales, pelean entre ellos y se falta el respeto. No
cumplen con las tareas asignadas en el tiempo previsto. Algunos de
estudiantes asignan apodos a sus propios compañero y otros llegan
tarde a la I.E
La disciplina y puntualidad son valores importantes para su formación
integral. Por ello el estudiante debe practicar constantemente los
valores.. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes
preguntas:
¿ Por qué es importante la práctica de valores como la disciplina,
identidad, el respeto, la interculturalidad y puntualidad?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes practiquen y fomenten los valores que les permitan ser
buenos ciudadanos al servicio de la sociedad
Malos “Promoviendo hábitos alimenticios, Por ello Reinos
hábitos me cuido de la anemia” biologico
s
alimenti Los estudiantes del primer grado de la I.E.
cios Jorge Basadre del distrito de Aucallama
muchas veces vienen sin tomar desayuno o
 no almuerzan a sus horas, esperan la salida
Reinos biológicos
para tomar sus alimentos fuera de la I.E. o
en sus casas preparados por ellos mismos.
Por todo ello están propenso en bajar las
defensas y de enfermar de la anemia u
otras enfermedades. Frente a esta situación
preguntamos: ¿Por qué es importante tener
hábitos alimenticios?
“Promoviendo el consumo de alimentos nutritivos y Las
saludables” plantas y
animales
Falta de “Promoviendo hábitos de limpieza, cuidaremos el medio Estructur
conciencia ambiente” a de la
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa
del “Joege Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes tierra
cuidado ni tienen hábitos de cuidado de nuestro medio ambiente.
ambiental Muchos de ellos tiran la basura al piso. No son capaces de
clasificar los desechos, mucho menos de practicar las R.
Por ello el estudiante debe de tener conciencia y hábitos de
limpieza, clasificar la basura y reciclar.. Frente a esta situación
nos planteamos las siguientes preguntas.
¿Por qué se debe concientizar a la población estudiantil sobre
hábitos de limpieza?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes sean consciente del cuidado del ambiente
permitan ser buenos ciudadanos.
“Cuidemos y promovemos ambientes saludables” El
Los estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa ecosistem
“Jorge Basadre” del Distrito de Aucallama, no son conscientes
de tener un aula limpia y saludable. a
Estudiantes que escriben, rayan o ensucian las carpetas o dejan
basura dentro de las carpetas, asi mismo no tienen tachos
para clasificar la basura.¿ Por qué es importante tener
ambientes limpios y saludables?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los
estudiantes practiquen y fomenten hábitos de limpieza y
cuidado del medio donde se desarrollan.
MAL “Promoviendo el buen uso de la Tecnología” Materia y
Uso de “Promoviendo el consumo de alimentos nutritivos y energía
saludables”
la
tecnolo
gía
VII.-ENFOQUES TRANSVERSALES

Bim / Bim / Bim / Bim /

Trim Trim Trim Trim
ENFOQUES
TRANSVERS ACTITUDES OBSERVABLES
ALES

Unidad 2

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8
Unidad 1

Unidad 3
-Promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño. Generan espacios de reflexión y crítica sobre
Enfoque de el ejercicio de los derechos individuales y colectivos
Derechos -Promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.
-Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos y normas.
Enfoque Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
inclusivo o de cualquier forma de discriminación.
atención a la Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
diversidad avances y logros de sus hijos

-Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie.

Enfoque -Respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
intercultural regiones del país

No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque Igualdad Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
de oportunidades los espacios educativos.
-Plantean soluciones en relación a la realidad .ambiental de su comunidad.
-Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar).
-Impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado.
Enfoque
ambiental -Planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local.
-Impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos
-Comparten siempre los bienes (recursos, materiales, instalaciones,
Enfoque tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Orientación al -Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación.
bien común -Promueven oportunidades para asumir responsabilidades diversas para su
propio bienestar y colectividad.
Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
Enfoque éxito las metas.
búsqueda de la Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
excelencia respecto de su actual nivel de posibilidades.

VIII. VÍNCULOS CON OTROS ÁREAS

Unidad I. Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del problema y modelos matemáticos que
sirven para generar nuevos conocimientos y patrones. Se vincula con el área de Matemática,
Unidad II. Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente
desde el punto de vista ético; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y
responsabilidades en relación con su preservación.
Unidad III. Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos
y cuando emplea recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentación.
UNIDAD IV. Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre
pares, comparar ideas, valorar información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos. Se
relaciona con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.
UNIDAD V. Se conecta con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y Relaciones Humanas.
UNIDAD VI. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas
con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrática.
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas que se utilizarán para el desarrollo de las competencias del área son las siguientes:

 Trabajo en equipo  Debates  Actividades de indagación

 Lectura de textos  Estudio dirigido e investigación, entre
 Organizadores gráficos  Resolución de problemas otros.
 Análisis de imágenes  Presentación de informes
 Análisis de videos de indagación.

X. EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)

En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque
formativo. En este sentido, para la evaluación se utilizará las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 NO FORMALES
 Observaciones espontáneas
 Conversaciones y diálogos
 Preguntas de exploración  Lista de cotejo
 SEMIFORMALES  Rúbricas
 Ejercicios y prácticas realizadas en clase  Registro anecdótico
 Actividades y tareas.
 FORMALES
 Observación sistemática
 Pruebas o exámenes tipo test
Pruebas escritas

XI.- MATERIALES Y RECURSOS

11.1.-Para el docente
 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf

11..2.-Para el estudiante
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria.
2012.Grupo Editorial Norma
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos
2.2012.Lima. Ministerio de Educación
 Kit de microscopía
 Materiales de laboratorio
 Balanza
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos

Huaral, Marzo del 2019

_______________________________ _____________________________________
Director Docente
 MATRIZ DE CONTEXTUALIZACIÓN INTER DISCIPLINARIA

NECESIDADES DE ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES Y/O RECURSOS Y AREAS

CONTENIDOS TEMÁTICOS PRODUCTOS CRONOGRAMA
APRENDIZAJE PROYECTOS MATERIALES PARTICIPANTES
Conducta Inadecuada Los seres vivos -Análisis de textos Organizadores
- Trabajo en equipo visuales
Todas las areas
El universo Maqueta del
universo

Malos hábitos alimenticio, Bajo Reinos biológicos Tríptico y

-Trabajo de campo
rendimiento académico de los -Las plantas y animales preparación de
estudiantes.
-Análisis de textos
alimentos
- Trabajo en equipo
saludables y
nutritivos Todas las areas
Álbum de
plantas y
animales

Falta de conciencia del El ecosistema Carteles con

Estructura de la tierra mensaje del
cuidado ambiental
Análisis de textos cuidado
Todas las areas
Trabajo en equipo ambiente
Clasificación y
reciclaje
Mal uso de la tecnología Materia y energía
Maqueta de
Trabajo de campo
modelos
-Análisis de textos
atómicos.
- Trabajo en equipo Todas las areas
Prototipo de
generador de la
energía
III.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR
CURRICULAR
Indaga mediante métodos -Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o

científicos descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el
fenómeno identificado.
-Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
-Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Ciencia y -Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
Tecnología conclusiones.
-Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
-Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las

Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones
cuantificables entre: la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula
con sus requerimientos.
-Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
-Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema

tecnológicas para resolver tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos.
problemas de su entorno
Gestiona su aprendizaje de El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la

manera autónoma. mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

Se desenvuelve en entornos El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la

virtuales, generados por las TIC. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
III.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR
CURRICULAR
Indaga mediante métodos Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
científicos
conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el
plan de observaciones o experimentos y los argumenta
Ciencia y utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
Tecnología Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
científicos
y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de
los
métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las
Explica el mundo físico basándose
relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía; estructura
biodiversidad, Tierra y universo
microscópica de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información genética,
las
funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su
evolución
física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia
y tecnología.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
tecnológicas para resolver alcance del problema tecnológico, determinar la
problemas de su entorno
interrelación
de los factores involucrados en él y justificar su alternativa
de solución basado en conocimientos científicos. Representa
la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo
sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos
para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores
en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y
el
procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño
y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia
y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos
Gestiona su aprendizaje de El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la

manera autónoma. mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

Se desenvuelve en entornos El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la

virtuales, generados por las TIC. comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.