Martinez de la Cruz Alma Dalia

¿Cómo se evalúa el TDAH?

Cuando se nos presenta un caso de TDAH, es indispensable realizar una evaluación detallada
de las siguientes áreas:

1. Entrevista a padres, profesores y personas con las que conviva la mayoría del tiempo el
niño.
2. Evaluación conductual.
3. Resultados académicos.
4. Evaluación sintomática.
a. Se realiza un perfil sintomatológico, con la intención de conocer el
funcionamiento del niño en tareas que requieren esfuerzo atencional, ya que
estos indicadores ayudan a determinar el tipo de intervención y las posibles
tareas que se pueden implementar en la misma.
b. Evaluación de la atención, hiperactividad e impulsividad:
i. Tareas de atención: Estado de alerta, atención sostenida, atención
selectiva y discriminación atencional. Pruebas que la miden.
1. CPT II, Test de Ejecución Continua, Test de Caras, Test de
cancelación (visual/auditiva), Pruebas de rastreo de Estímulos,
Trailmaking Test, (TMT-A).
ii. Sintomatología nuclear: Presencia de los síntomas de TDAH, pruebas
que evalúan:
1. EDAH Escalas Magallanes de Evaluación del Trastorno por
Déficit de Atención con Hiperactividad (EMTDA-H).
5. Evaluación cognitiva.
Aspectos de tipo cognitivo, intelectual y comportamental, brindan información acerca de
las dificultades derivadas del trastorno, así como posibles alteraciones o problema de
tipo cognitivo.
a. Capacidad intelectual
i. Escalas de Inteligencia de Wechsler: WPPSI (preescolar y primaria) y
WISC-IV (niños), Escala McCarthy de inteligencia y psicomotricidad
para niños (MSCA), Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K-
ABC).
b. Lectoescritura, memoria y aprendizaje
i. Subprueba Dígitos inversos del WISC-IV, Prueba de retención no verbal
de Benton, Test de memoria y Aprendizaje (TOMAL), Test de
Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (TAVECI).
ii. Prolec, Proesc, Procalculo.
c. Neuropsicológicas y funciones ejecutivas
i. Desarrollo madurativo global de los niños, incide en una evaluación de
las funciones ejecutivas.
1. Tareas de fluidez verbal: Subprueba de Vocabulario del WISC-
IV, Prueba de Denominación de Boston, Subprueba Lectura del
K-ABC.
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2. Tareas de viso-construcciòn: Test de la Figura Compleja de

Rey.
3. Tareas de planificación cognitiva: Torre de Londres, Torre de
Hanoi, Test Anillas, Test del Zoo.
4. Tareas de interferencia: Test de Stroop de Colores y Palabras,
Tareas go/no go, Trailmaking Test, (TMT-B).
5. Tareas de razonamiento abstracto y flexibilidad cognitiva: Test
de Clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST), Subprueba
de Semejanzas WISC-IV.
6. Habilidades visio-perceptivas y visio-espaciales: Test de Figuras
Solapadas de Polpperreuter, Subpruebas figuras incompletas,
Subprueba rompecabezas y Subprueba cubos del WISC-IV.
7. Capacidades motrices
6. Trastorno del comportamiento
a. Conductas adaptativas y desadaptativas
i. Evaluación de la conducta de niños y adolescentes (BASC),
ChildBehaviourChecklist (CBCL) de Achenbach.

Referencias

Ortega, S. (2012). Evaluaciòn clínica del TDAH . Febrero 05, 2019. , de Fundación
CADAH Sitio web: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/instrumentos-para-evaluar-el-
tdah.html