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-Espacio común-
Corrientes de la Psicología
Contemporanea II
Programa
Ano 2019
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“Hemos creído que el conocimiento tenía un punto de partida y un término; hoy pienso
que el conocimiento es una aventura en espiral que tiene un punto de partida histórico,
pero no tiene término, que debe sin cesar realizar círculos concéntricos; es decir, que el
descubrimiento de un principio simple no es el término; reenvía de nuevo al principio
simple que ha esclarecido en parte.”
Edgar Morin “Epistemología de la Complejidad” Gazeta de Antropología, N°20, año 2004
I. Fundamentacion
Cada cultura produce un discurso acerca de sus protagonistas; da cauce y calce a
explicaciones del mundo que satisfacen, por un lado la necesidad de
sistematización propia de la ciencia, y por otro, la necesidad de contraste con
corrientes detractadas, rechazadas e ignoradas, nacidas parias en su territorio,
anclando en un mar de significaciones ajenos.
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Intentamos, desde este espacio, reflexionar (para operar con y desde) un sujeto
por fuera de la norma, posibilitando por un lado la desregulación del
saber, y por otro la resignificación desde un adentro propio con categorías que se
construyen y convergen, escapado de las aberraciones del sistema.
En otras palabras, se trata de asomarnos –desde las bambalinas de la ciencia- a la
comprensión de cómo operan las distintas praxis en la construcción
de nuestra singular escucha y como nuestra singular escucha
opera sobre las praxis, distinguiéndolas. Para vislumbrar las corrientes
que han sido coronadas, desahuciadas, vapuleadas e idolatradas; las diferentes
maneras de acercarse al objeto –¿o los sujetos?- de nuestra historia psicológica.
Objetivos generales:
Que el alumno
.Comprenda la articulación entre el conocimiento psicológico con la realidad
social (cultural, económica, etc.)
.Vivencie su praxis-paso por las corrientes de la psicología, con la totalidad de su
persona, desde el cuerpo, las emociones y el conocimiento.
.No reciba –y trabaje para ello- una sumatoria de escuelas escindidas y
desvinculadas (¡repetición de tendencias vinculares actuales!); compitiendo por la
verdad.
.Encarne una epistemología en busca de convergencias, de relaciones que
desintegren las acostumbradas antagonías por las que se expresa nuestro campo.
Objetivos específicos
.Reflexionar críticamente acerca de la noción de hombre/persona que se
desprende de las principales corrientes de la psicología y determinan los abordajes.
.Reconocer los principales representantes de las corrientes de la psicología y su
recorrido (dentro y fuera) de la disciplina.
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. Promover la búsqueda de convergencias entre las multiplicidades
teóricas para facilitar una síntesis integrativa.
.Facilitar y alentar el posicionamiento personal inclusivo frente a la praxis de
las posturas presentadas.
.Facebook: una de las modalidades de comunicación más rápida y con más llegada al
alumno, para conocer informaciones de la cátedra; noticias; reproducir videos; etc.
Corrientes de la Psicología Contemporánea II
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IV. Modalidad del cursado:
Carga Horaria: Obligatorias: 2(dos) horas semanales de clases teóricas y 2(dos) horas
semanales de clases prácticas.
V-Metodología de trabajo:
-Lectura comprensiva de textos
-Trabajo en equipo sobre los textos en clase, con entrega de
producción escrita y preguntas acerca de las dudas suscitadas
que serán retomadas en la devolución de los escritos.
-Exposiciones grupales
-Debates
-Profundización de desarrollos de la clase teórica
-Elaboración de fichas sobre los textos, para facilitar su
abordaje.
-Consultas personales.
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-Trabajos a partir de videos o segmentos fílmicos.
-Con la incorporación de nuevas tecnologías, se abren las
posibilidades de trabajo interactivo.
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Unidad temática
Bateson,
aportes de un antropólogo inquieto. Una pausa para pensar los vínculos:
múltiples lecturas, dobles ataduras
desafiando la única perspectiva.
California,
construcción de una institución paradigmática.
Haley y la evolución del enfoque. Aportes para la comprensión de una familia que
cambia. ¿Crece?
Minuchin,
la magia de lo estructural: los secretos del espacio, las disposiciones y todo lo que
no se dice
La escuela italiana, Milan,
o la manera de construir otra historia
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Bibliografía
CASABIANCA, R. Y HIRSCH, H. (1992) Como equivocarse menos en terapia. Ed. Universidad
Nacional del Litoral
FERNANDEZ MOYA y colaboradores: “En busca de los resultados” Edit. Universidad del
Aconcagua
VAINSTUB, C: “La Psicologia en la era de las comunicaciones.” Ficha de Cátedra
Unidad temática
El psicoanálisis
Vuelta al principio y sus bifurcadas: heterodoxos del Psicoanálisis.
Freud
como una empresa individual, a contramano
nacida para ser una revolución oscura y denegada.
Una corriente que nace de una única mano y está destinada a explicar y a entender
que es
lo que hace que todo sea un único/
singular discurso.
Las rupturas:
Jung y el desengaño amoroso.
Las diferencias en una realidad en que las diferencias eran
asesinadas. El misticismo y la búsqueda de integración y
armonía.
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inconsciente colectivo y los arquetipos. El Inconciente personal y sus complejos. La ruptura de
los culturalistas: (nexo unidad I y Unidad II) La complejización de la teoría psicoanalítica desde
los aportes de Horney y E. Fromm. Aportes de K. Horney La determinación cultural.
Importancia de las relaciones interpersonales y el fondo cultural. La psicología femenina.
Hipercompetitividad. Angustia básica. Concepto de Neurosis para todos los autores.
Neo-ejes: adaptación didáctica a partir de los ejes de Freud para la comprensión de los
heterodoxos.
Teoricos
Reseñas biográficas de los autores, contexto histórico de vida y obra. Ubicación respecto del
mapa conceptual de las corrientes. Ejes del Psicoanálisis de Freud. Heterodoxos del
Psicoanálisis: Conceptos centrales de cada autor. Fundamentaciones epistemológicas.
Relaciones entre los Autores. Los Culturalistas. El enfoque Social Humanístico de E. Fromm.
Condiciones y necesidades Humanas Básicas. Dicotomías Existenciales e Históricas.
Psicología Femenina (Horney y ser mujer después de Freud) Herederos y detractores.
Bibliografía
ADLER, A. (1951).El sentido de la vida. Barcelona, Edit. Miracle. Cap. 2, 6 y 7. (Cuestionario para
niños)
ADLER, A. (1958) Práctica y teoría la Psicología del Individuo. Barcelona, Paidós. Cap. 1 y 4
FREUD, S: (1914-1916) “Contribuciones a la hisoria del movimiento psicoanalítico” Amorrortu
Ed. Tomo 14
FROMM, E. (1966) “El arte de amar” Bs. As. Edit.Paidós. Cap. II
FROMM, E.: “El miedo a la libertad”. Cap. V
HORNEY , K: (1966) La personalidad neurótica de nuestro tiempo. Edit. Paidós. Introducción.
Cap 1,2,3,4 ,5
JUNG, C.G: “Lo Inconciente” Edit.Losada 1ºed. 1938- Cap.5,7 y 8
SANCHEZ BARRANCO RUIZ (1996) Historia de la Psicología, Sistemas, movimientos, escuelas.
Edit. Eudema. Cap. 12 y 13
VAINSTUB, C: “ Sigmund Freud: apuntes para una historia controvertida"Ficha de Cátedra
Unidad I
Unidad temática
El Conductismo
En paralelo, al otro lado del Atlántico
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un saber acerca del saber, sabido e ignorado, nacido desde la
clandestinidad
la oposición al
paradigma.
Watson
la prolijidad del pionero. Una sociedad que clama orden. Cómo hacer ciencia en
Estados Unidos en los albores del siglo XX
Skinner;
de la literatura al radicalismo en la concepción de la conducta humana.
La negación de lo interno.
El nacimiento de una cultura del condicionamiento y el reforzamiento
que marcarán todas las áreas sociales durante el siglo.
Laboratorio y utopía
Tolman
sin embargo intentan asomarse a aquellas aguas en las que el conductismo previo
no se sumerge
y encuentra un camino diferente,
nuevo- neo, neoconductismo
Bandura
un espacio diferente para pensar la cultura
americana,
y una idea de aprendizaje más acabada.
(Anuncia las disputas acerca de la televisión para la infancia)
Teóricos:
Contextualización del conductismo en relación al paradigma vigente. Nutrientes. Los que
vinieron después de Watson. Skinner. Coincidencias y bifurcaciones de la teoría. Tolman
Y Hull. Bandura-bisagra con el enfoque cognitivo. Concepción de organismo, método,
aprendizaje, refuerzo. Puesta a prueba de los prejuicios e ideas previas acerca del
conductismo.
Bibliografía
HARDY LEAHEY: Historia de la Psicología. Cap. 11 Edit. Prentice Hall
KRIZ JURGEN (1997): “Corrientes fundamentales en Psicoterapia”Ed. Amorrortu, Cap.8:
Tolman y Hull
SANCHEZ BARRANCO RUIZ: (1996) Historia de la Psicología Sistemas, Movimientos y
escuelas. Cap 9: Neoconductismo: Tolman, Hull, Skinner Madrid.Ediciones Pirámide.
TRIVISSONNO, C: “Enfoque ABA del Autismo y retraso en el desarrollo.” Cap.2,3,17
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VAINSTUB, C : “Glosario de términos (Psicología Conductista)” –Ficha de cátedra
Unidad temática
La psicología Humanística-existencial
La ciencia después de la guerra o la ciencia desde las cenizas
Holos
Perls y el empuje de la desilusión. Las formas incesantes. La vivencia sin
interpretación. La psicoterapia gestáltica.
Teóricos:
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El surgimiento del pensamiento humanista-existencial. Aportes de la filosofía. Europeos
exiliados (Horney, Fromm, Perls) y Americanos (Rogers, Maslow,) Principios básicos de la
Psicología Humanista Aportes de la Fenomenología. Goldstein y el humanismo. El
Psicodrama de J. Moreno: novedosa utilización de técnicas; importante nutriente de futuros
enfoques psicoterapéuticos Psicoterapia Gestalt y Fritz Perls: el valor del presente; aportes
del psicoanálisis; enfoque filosófico, Autorregulación Neurótica; ahora y centración; Instinto
del hambre y fases evolutivas. Viktor Frankl: un psicólogo en un campo de concentración. La
logoterapia y sus principios.
Bibliografía
HELIO CARPINTERO: “Historia de las ideas psicológicas” Ediciones Pirámides.
KRIZ JURGEN (1997) : ”Corrientes fundamentales en Psicoterapia”Ed. Amorrortu, Cap. 13 y 15
SANCHEZ BODAS A. (1994) Psicología y psicoterapia Humanística, un Modelo Integrativo en
Psicoterapia Argentina. Edit. Holos, Bs. As.
SANCHEZ BODAS A. (1997) Estar presente. Bs. As. Edit. Holos. Cap. “La persona en Karl
Rogers”.
SANCHEZ BARRANCO RUIZ, A. (1996) Historia de la Psicología Sistemas, Movimientos y
escuelas. Madrid: Ediciones Pirámide. Cap.14
FAGAN, J E SHEPERD, IRMA: “Teoría y técnica de la psicoterapia gestáltica”, Amorrortu
Editores.
VAINSTUB, C: (2005) “Viktor Frankl y la logoterapia. El sentido en el siglo XX –Crisis y
perspectivas” Ficha de cátedra.
Unidad temática
La Psicología Cognitiva
La ciencia después de la guerra
o el imperio de la tecnología
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Teóricos:
Contexto histórico y condiciones del surgimiento de la ciencia cognitiva. La psicología
cognitiva. Aportes y nutrientes. Relación con otras corrientes. 1º y 2º Revolución cognitiva:
modelo de hombre. Ellis y la Terapia Racional Emotiva Conductual. Beck, tratamiento de la
depresión. Tendencias actuales de la Terapia cognitiva-comportamental.
Bibliografía
BECK, JUDITH: “Terapia cognitiva. Conceptos básicos y profundización” Cap. 1
CAMERINI, J: “ REBT. La teoría de Albert Ellis”, Ficha
FERNANDEZ ALVAREZ, H. (1992) Fundamentos de un modelo integrativo en psicoterapia. Bs.
As.; Paidós. Cap III y Cap. X
GARDNER, HOWARD: “ La nueva ciencia de la mente”. Historia de la revolución cognitiva” .
Cap. II “Los cimientos de la ciencia cognitiva”; Cap. III “Las primeras décadas de la ciencia
cognitiva”. Editorial Paidós, 1987
KRIZ JURGEN (1997): “Corrientes fundamentales en Psicoterapia” Ed. Amorrortu, Cap.11: Ellis
Unidad temática
La Psicología en Argentina
La mirada hacia adentro. La psicología del fin- geográfico- del mundo
Bleger
¿el discípulo?
como hacer psicología en una Argentina que convulsiona.
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multicultural. Los inicios psicoanáliticos. Las instituciones de salud mental. Bleger, un emblema
de la psicología en argentina.
Teóricos: Piñero, Ingenieros. La psicología en Argentina a principios del Siglo XX. El arribo de
la Psicología a las Universidades en Argentina. Los laboratorios. El nacimiento de las
Sociedades e Instituciones de Psicología.
Enrique Pichon Riviere, la Psicología Social: campo de cruces y vínculos. Bleger y la Psicología
de la conducta.
Bibliografía
BLEGER, J: “Psicología de la Conducta”. Editorial paidós, 20° edición, 2006
PICHON RIVIERE, E. El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social. Ed. Nueva
Visión, 1977
VAINSTUB, C.; Ficha de Cátedra
VEZZETTI, H. Comp. BUNGE, INGENIEROS, Y OTROS: “ El nacimiento de la psicología en la
Argentina” Edit. Puntosur, 1988
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GREEN, A: “La nueva clínica psicoanalítica y la teoría de Freud”, Edit. Amorrortu, Buenos Aires,
1993
GROSS, R.: “Psicología. La ciencia de la mente y la conducta” Edit. El Manual Moderno,
Bogotá1994
GRUNFELD, FREDERIC V: “Profetas malditos” Edit. Sudamericana-Planeta, 1980
JAES FALICOV, C (comp): Transiciones de la familia. Edit.Amorrortu 1991
LAZARUS, R. Y FOLKMAN, S: “Estrés y procesos cognitivos”, Edit. Universidad, Barcelona, 1986
MATURANA, H: “LA OBJETIVIDAD”, un argumento para obligar”, Ed. Granica Dolemn, Chile,
1998
MAHONEY, MICHAEL: “Psicoterapias cognitivas y constructivistas”, Edit. Biblioteca de
Psicología Bilbao
Mc. KAY., DAVIS Y FANNING: Técnicas Cognitivas para el tratamiento del estrés
MILLER JONATHAN y otros: “Freud, el hombre su mundo, su influencia” Ediciones Destino,
Barcelona, 1977
MINUCHIN, S. (1997) Familias y Terapia Familiar. Barcelona: Gedisa.
MINUCHIN, S. Y FISCHMAN, CH : Técnicas de Terapia Familiar. Paidos, 1997
NAVARRO GONGORA, J. Y BEYEBACH, M (Comp.): (1995) : Avances en terapia familiar
sistémica. Cap. 1 Fundamentos Conceptuales. Pte. 1 y 2
PAKMAN, M.” Sistemas, cibernética y psicoterapia. Una conversación con Paul Watzlawick” en
Sistemas familiares, Año 5, N° 2, Agosto 1989
O’ CONNOR, J. y SEYMOUR, J: “Introducción a la P.N.L.” Ediciones Urano, 1995
OPAZO, ROBERTO: “Postulados básicos de una psicoterapia integrativa”, Revista Argentina de
Clínica psicológica, VolI Nº2 /92
POZO, J. IGNACIO: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Edit. Morata, Madrid 1993
ROBERT, MARTHE: “Freud y la conciencia judía”, Ediciones Península, 1976
SALABERRÍA IRIZAR Y ECHEBURÚA ODRIZOLA: La exposición como tratamiento psicológico en
un caso de fobia social. Análisis y modificación de la conducta, 1995
STEINER, R: “De Viena a Londres y Nueva York. Emigración de psicoanalistas durante el
nazismo” Edit. Nueva Visión, 2003
VALLEJO PAREJA M.A. Manual de Terapia de Conducta, Vol . I y II, Ed. Dykinson. Madrid, 1998
WATZLAWICK, PAUL Y OTROS: “Cambio” Edit.Herder
WATZLAWICK, PAUL: ¿Es real la realidad? Edit. Herder
WATZLAWICK, P Y OTROS: : “Comunicación humana: pragmática de la comunicación”, Cap:II
“Algunos axiomas exploratorios”. Ed. Tiempo Contemporáneo, Bs. As, 1974
WATZLAWICK, P. Y NARDONE G. (comps) (2000) Terapia breve estratégica. Barcelona: Paidós.
WILI, J.” La pareja humana: relación y conflicto” Editorial Morata
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